基于小組合作學(xué)習(xí)環(huán)境下高中政治核心素養(yǎng)的探索與研究

吳鵬芳

【內(nèi)容摘要】隨著新課改的不斷深入，高中教師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的參與程度以及接受程度有了更多的關(guān)注，小組合作學(xué)習(xí)方式因此被廣泛地探討。核心素養(yǎng)就是學(xué)生所應(yīng)該具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。為了更好實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，我國(guó)教育理念中引入了核心素養(yǎng)的理念，本文主要探討了高中政治教學(xué)培養(yǎng)核心素養(yǎng)的內(nèi)容和意義以及小組合作學(xué)習(xí)環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生政治核心素養(yǎng)的策略。

【關(guān)鍵詞】高中政治 ?小組合作 ?核心素養(yǎng)

開展高質(zhì)量的政治教學(xué)對(duì)塑造學(xué)生正確的思想價(jià)值觀念有著重要的作用，也對(duì)提高政治教學(xué)效果有重要意義。高中階段的政治教學(xué)需要兼顧這兩者，所以更要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。小組合作是近年來比較受歡迎的教學(xué)方法，它給了學(xué)生更多互動(dòng)的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生的主動(dòng)性和探究性，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的政治核心素養(yǎng)有重要作用。

一、高中政治核心素養(yǎng)的內(nèi)容和意義

政治學(xué)科的核心素養(yǎng)是學(xué)生通過學(xué)習(xí)思想政治知識(shí)所獲得的成就，是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)。主要內(nèi)容包括政治認(rèn)同、法制意識(shí)、理性精神、公共參與。政治認(rèn)同，就是要求學(xué)生理解特色社會(huì)社會(huì)主義的理念，可以將社會(huì)主義價(jià)值觀作為個(gè)人的行事準(zhǔn)則;法制意識(shí)就是要求學(xué)生從內(nèi)心深處敬畏法律、遵守法律，牢固樹立法制意識(shí)，推進(jìn)依法治國(guó);理性精神是要求學(xué)生理解、堅(jiān)持、踐行馬克思主義的世界觀和方法論，能夠具有與思辨精神和能力，理智的應(yīng)對(duì)各種事件和情況;公共參與，是要求學(xué)生能夠具備承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的意識(shí)和能力，可以行使人民當(dāng)家作主的權(quán)利和義務(wù)。傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)更注重學(xué)生的成績(jī)，卻忽略了學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，將立足點(diǎn)放到了學(xué)生的個(gè)人終身發(fā)展層面上，能夠讓學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)的要求。

小組合作學(xué)習(xí)是指兩個(gè)或者兩個(gè)以上學(xué)生為達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目的相互配合的學(xué)習(xí)方式。小組模式為學(xué)生提供了更多展現(xiàn)自己思想的機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體的素質(zhì)教育觀念，能夠激發(fā)學(xué)生的自主探究意識(shí)。小組內(nèi)成員相互溝通合作，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)調(diào)能力，符合核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求。高中階段政治教學(xué)任務(wù)緊迫，學(xué)生的升學(xué)壓力很大，開展小組合學(xué)習(xí)往往只是一種形式，組員分配并不合理，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)效率不高，也沒有很好的發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)的作用。

二、小組合作學(xué)習(xí)背景下培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的措施探究

1.發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用首先需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組

根據(jù)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣高低、學(xué)生性格特點(diǎn)進(jìn)行分組，確保小組內(nèi)成員能夠互相幫助，互相補(bǔ)充。合理分組是發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)作用的前提，只有合理分組，學(xué)生才能對(duì)合作學(xué)習(xí)充滿興趣，組間的協(xié)調(diào)調(diào)動(dòng)也能夠更加順暢，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究政治知識(shí)的熱情能夠得以提升。筆者一般會(huì)選一個(gè)政治學(xué)習(xí)帶頭人作為合作小組的“發(fā)動(dòng)機(jī)”。這位同學(xué)可以帶動(dòng)小組學(xué)習(xí)的熱情，組織一些時(shí)政熱點(diǎn)的討論，偶爾也會(huì)安排一場(chǎng)小型辯論賽或者演講，以此來激發(fā)學(xué)生的參與度，也使這位帶頭人的組織能力得到提升。比如在高一經(jīng)濟(jì)生活中涉及到的“價(jià)格變動(dòng)”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以組織一個(gè)公司的股東大會(huì)，來探討一些實(shí)際的問題，吸引同學(xué)們的討論。最終達(dá)到學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備強(qiáng)化、知識(shí)應(yīng)用能力和學(xué)習(xí)能力雙重提升，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的提升。

2.教師要發(fā)揮重要的教學(xué)引導(dǎo)作用，選擇合適的主題展開小組活動(dòng)

小組合作需要學(xué)生相互配合，共同討論問題，選擇具有開放性的問題展開小組合作學(xué)習(xí)更符合這種學(xué)習(xí)模式，在高中政治教學(xué)中，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合小組學(xué)習(xí)。如果主題選擇不當(dāng)，不僅會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，還會(huì)讓學(xué)生失去合作學(xué)習(xí)的新鮮感。老師要合理選擇小組合作的主題，確保合作學(xué)習(xí)從問題開始，從解決問題結(jié)束，要有挑戰(zhàn)性，有新鮮感的題目，能夠引起學(xué)生的討論和話題。在正常的授課中，老師可以先向?qū)W生闡釋政治理論的意義和內(nèi)涵，列舉例子讓學(xué)生理解一個(gè)理論在實(shí)踐中的具體體現(xiàn)。在這之后，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生討論這個(gè)新的理論知識(shí)在最近的時(shí)事熱點(diǎn)中是否有所體現(xiàn)。這樣能夠迅速拉近政治知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的距離，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)知，也能夠拓展學(xué)生的思維，對(duì)于提高學(xué)生的政治成績(jī)有重要作用。比如在學(xué)習(xí)消費(fèi)觀念相關(guān)的知識(shí)時(shí)，老師讓同學(xué)們結(jié)合熱點(diǎn)事件分析人們的消費(fèi)觀念，很多學(xué)生結(jié)合現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)購(gòu)平臺(tái)的購(gòu)物節(jié)進(jìn)行分析，探究了消費(fèi)行為所體現(xiàn)的消費(fèi)觀念，并且很多學(xué)生自己就很喜歡參與網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物，這種討論也讓他們對(duì)自己的消費(fèi)行為有了更加理性的分析。

3.開展多樣的小組活動(dòng)

多種多樣的小組活動(dòng)可以使學(xué)生在交流合作的過程中學(xué)會(huì)合作、協(xié)調(diào)、溝通，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。舉例來說，老師可以組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位開展競(jìng)賽，比如開展政治理論知識(shí)回顧競(jìng)賽，老師告訴學(xué)生出題的范圍，然后以小組搶答的形式展開活動(dòng)，累計(jì)得分最高的小組獲勝。這種形式能夠激發(fā)學(xué)生背誦政治知識(shí)的熱情，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作能力。比如可以在國(guó)慶、建軍、建黨等重要的日子組織主題演講，這能夠激發(fā)學(xué)生的政治認(rèn)同，加深學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的理解，培養(yǎng)學(xué)生的政治核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在合作性學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)知識(shí)與才干，提高學(xué)習(xí)效率。

三、提高小組合作學(xué)習(xí)質(zhì)量的注意點(diǎn)

1.落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)

任何課改的目的都是為了提高教學(xué)質(zhì)量，因此教師必須落實(shí)教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于高中政治而言，基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)必不可少。因?yàn)閷W(xué)生在課前都對(duì)內(nèi)容進(jìn)行了預(yù)習(xí)，所以教師可以花個(gè)10分鐘左右的時(shí)間就可以考查基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。筆者一般是采用提問的方式，尤其是對(duì)那些不愛發(fā)言的學(xué)生給予較多的鼓勵(lì)。對(duì)于那些較有難度的問題，筆者則要求學(xué)生進(jìn)行自主分析，在小組合作在過程中重點(diǎn)進(jìn)行探究，爭(zhēng)取加深對(duì)問題的理解。

2.引導(dǎo)學(xué)生積極思考，解決主要問題

小組學(xué)習(xí)的課堂時(shí)間內(nèi)，大部分時(shí)間都是用來探討本節(jié)課需要解決的問題。這個(gè)環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性參與到探討中，是至關(guān)重要的。教師要適時(shí)的加以引導(dǎo)，活躍課堂氣氛。在學(xué)生們進(jìn)行討論中，教師要走下講臺(tái)，敏銳地傾聽他們的觀點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)和不足，避免跑題或者在一個(gè)非重點(diǎn)問題上消耗太多的時(shí)間。在探究過后，還要組織各小組進(jìn)行成果匯報(bào)，通過具體表現(xiàn)給予表?yè)P(yáng)或者鼓勵(lì)，教師要給予適當(dāng)?shù)闹v評(píng)或完善，總結(jié)一些答題思路與規(guī)律，引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用更高效的學(xué)習(xí)方法，保證問題探究能解決實(shí)際的課堂問題，避免出現(xiàn)滿堂灌、難消化和有形式、無實(shí)質(zhì)內(nèi)容的課堂教學(xué)。

結(jié)語(yǔ)

在構(gòu)建“學(xué)本課堂”的教學(xué)改革實(shí)踐中，不管是導(dǎo)學(xué)案還是課堂教學(xué)都突出了合作學(xué)習(xí)的重要性，并把它看作體現(xiàn)新課改理念的重要標(biāo)志之一。培養(yǎng)學(xué)生的政治核心素養(yǎng)是落實(shí)素質(zhì)教育的重要途徑，小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效方法，作為老師要勤于思考，合理組織合作學(xué)習(xí)形式，開展多樣的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的全面、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

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（作者單位：寧夏銀川育才中學(xué)）