微媒體時(shí)代地方高校英語(yǔ)教學(xué)改革策略研究

覃春華

摘要：新文科背景下，要求高校英語(yǔ)教學(xué)必須要適時(shí)應(yīng)變之舉，充分借助微媒體這一新型的現(xiàn)代技術(shù)，積極推進(jìn)和優(yōu)化高校英語(yǔ)課堂教學(xué)改革。因此，微媒體時(shí)代下，地方高校必須要立足于新文科背景下的英語(yǔ)教學(xué)要求，積極推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)改革，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。基于此，本文對(duì)微媒體時(shí)代地方高校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并在此基礎(chǔ)上提出了行之有效的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：新文科;微媒體;高校;英語(yǔ)教學(xué);改革策略

一、微媒體內(nèi)涵與課堂教學(xué)改革

新文科背景下，要求教師必須要充分借助微媒體這一先進(jìn)的技術(shù)，借助其輔助英語(yǔ)課堂教學(xué)，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。微媒體又被稱之為新媒體，這一詞語(yǔ)來(lái)源于“Medius”，又被稱之為“第五媒體”，誕生于上世紀(jì)90年代。微媒體是相對(duì)于傳統(tǒng)媒體、舊媒體（報(bào)刊、廣播、電視等）而言的。具體來(lái)說(shuō)，微媒體是一種典型的信息技術(shù)，主要包括微博、微信、微電影和微小說(shuō)等，伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展而出現(xiàn)，主要用來(lái)對(duì)微事物的表達(dá)上。

與傳統(tǒng)的媒體相比，微媒體更加符合當(dāng)今時(shí)代下的人們需求。例如：與當(dāng)前人們的碎片化需求相適應(yīng)，使得人們可隨時(shí)隨地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，獲取相關(guān)的信息;微媒體下的表達(dá)內(nèi)容也更加個(gè)性化。不僅如此，微媒體的出現(xiàn)，也在教育領(lǐng)域內(nèi)得到了廣泛的應(yīng)用，并在很大程度上推動(dòng)了教學(xué)的改革。例如，在微媒體的幫助下，教師可以將教學(xué)內(nèi)容立體化、直觀化、形象化，使其直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。如此一來(lái)，使得課堂教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，告別了以往的平面、線性現(xiàn)狀。同時(shí)，通過(guò)微媒體的應(yīng)用，教師可結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，采用無(wú)限放大、無(wú)限縮小等，使得學(xué)生在針對(duì)性的學(xué)習(xí)中，不斷提升課堂教學(xué)效果;另一方面，就學(xué)生的學(xué)習(xí)方式來(lái)說(shuō)，通過(guò)微媒體的應(yīng)用，不僅給學(xué)生提供了更加豐富的學(xué)習(xí)方式，也促使學(xué)生在虛擬的知識(shí)體驗(yàn)中，更好地感知知識(shí)，進(jìn)而促使學(xué)生在體驗(yàn)中完成數(shù)學(xué)知識(shí)的深度學(xué)習(xí)。

二、新文科背景下，微媒體在高校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用必要性

面對(duì)新文科背景下的教學(xué)要求，教師在推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)改革的時(shí)候，必須要結(jié)合“新文科”背景下呼喚信息數(shù)的要求，借助微媒體這一新型的技術(shù)，積極推進(jìn)教學(xué)改革，使其為英語(yǔ)課堂教學(xué)所服務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量英語(yǔ)人才的培養(yǎng)目的。

在新文科背景下，積極借助微媒體推進(jìn)教學(xué)改革已經(jīng)成為必然趨勢(shì)：1.有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教學(xué)中的重難點(diǎn)進(jìn)行探討，最終實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。如此一來(lái)，使得高中英語(yǔ)教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容，不再局限于教材和教學(xué)模式下，使得高校英語(yǔ)課堂教學(xué)煥然一新;2.有助于拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑。教師在借助微媒體開(kāi)展高校英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，可充分借助微媒體這—途徑，給學(xué)生發(fā)送相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑;3.有助于拓展英語(yǔ)教學(xué)資源。在微媒體時(shí)代下，教師還可以建立英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)，并將與教學(xué)相關(guān)的英語(yǔ)雜志、微電影、微小說(shuō)展示在平臺(tái)上，最終達(dá)到拓展教學(xué)資源的目的;4.有助于完善高校英語(yǔ)教學(xué)方式。一直以來(lái)，高校英語(yǔ)課堂教學(xué)都束縛在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式下，不僅使學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣低下，還制約了課堂教學(xué)效果。而通過(guò)微媒體在教學(xué)中的具體應(yīng)用，極大地豐富了課堂教學(xué)手段，使得高校英語(yǔ)課堂教學(xué)呈現(xiàn)出多樣化的現(xiàn)象，最終促使學(xué)生在多樣化的教學(xué)手段下，實(shí)現(xiàn)了高校英語(yǔ)的高效學(xué)習(xí)。

三、新文科背景下，借助微媒體推進(jìn)高校英語(yǔ)課堂教學(xué)改革策略分析

（一）借助微視頻，提供個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)

在以往的高校英語(yǔ)教學(xué)中，教師基本上都是結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，統(tǒng)一制定教學(xué)計(jì)劃和方案。但是在這種“一刀切”的教學(xué)模式下，很難實(shí)現(xiàn)新文科背景下所有學(xué)生的發(fā)展，難以滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。因此，在新文科背景下，教師在推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)改革的時(shí)候，必須要立足于微媒體的優(yōu)勢(shì)，充分借助實(shí)施有個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，使得每一個(gè)學(xué)生都能獲得有針對(duì)性的發(fā)展。具體來(lái)說(shuō)，教師在推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)改革之前，應(yīng)立足于學(xué)生的個(gè)體差異，了解學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、高校英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)等，在此基礎(chǔ)上，借助微視頻這一途徑，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地推送英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)技巧等，使得英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加具有針對(duì)性。

（二）借助新媒體搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)資源共享

教師在借助微媒體推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)改革的時(shí)候，必須要借助微媒體，拓展英語(yǔ)教學(xué)資源，更好地滿足不同群體學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。具體來(lái)說(shuō)，教師在借助微媒體實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享的時(shí)候，應(yīng)從三個(gè)途徑進(jìn)行：首先，高校英語(yǔ)教師必須要注重對(duì)網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)的信息進(jìn)行收集、整理、篩選、分類(lèi)等，建立一個(gè)統(tǒng)一的檢索平臺(tái)，并設(shè)置展示、搜索、咨詢、導(dǎo)航入口，方便學(xué)生進(jìn)行查詢;其次，英語(yǔ)教師應(yīng)充分利用微媒體的及時(shí)性、交互性，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，努力建立一個(gè)個(gè)性化、多元化的學(xué)習(xí)體系，不斷豐富學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí);最后，充分借助網(wǎng)絡(luò)微媒體共享性的特征，給高校英語(yǔ)教師提出一個(gè)經(jīng)驗(yàn)交流、溝通的平臺(tái)，使得英語(yǔ)教師在相互交流和溝通的過(guò)程中，彌補(bǔ)教學(xué)資源、提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

（三）利用微信平臺(tái)，建立英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)服務(wù)平臺(tái)

面對(duì)新文科背景下的高校英語(yǔ)課堂教學(xué)要求，教師在培養(yǎng)英語(yǔ)人才的時(shí)候，必須要關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)?；诖?，在微媒體時(shí)代下，教師應(yīng)充分借助微信平臺(tái)，為學(xué)生打造專門(mén)的自主學(xué)習(xí)服務(wù)平臺(tái)，對(duì)現(xiàn)有的英語(yǔ)教學(xué)體系進(jìn)行完善和補(bǔ)充，使得學(xué)生積極主動(dòng)參與到英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)中，最終獲得自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。具體來(lái)說(shuō)，高校英語(yǔ)教師可充分借助微信的功能，建立專門(mén)的微信公眾號(hào)，給學(xué)生提供有針對(duì)性的自主學(xué)習(xí)服務(wù)平臺(tái)。學(xué)生則可以通過(guò)掃描二維碼的途徑，進(jìn)入到公眾號(hào)中開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生在微媒體的幫助下，即可實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的提升。

（四）利用博客推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)改革

在新文科背景下，博客作為一種全新的微媒體技術(shù)，已經(jīng)在高校英語(yǔ)課堂教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，并在很大程度上推進(jìn)了英語(yǔ)教學(xué)改革，提升了高校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。具體來(lái)說(shuō)，教師可借助微博這一途徑，對(duì)學(xué)生分別進(jìn)行口語(yǔ)、聽(tīng)力、閱讀和寫(xiě)作教學(xué)等，微博不僅給學(xué)生提供了豐富的英語(yǔ)學(xué)習(xí)材料，也使得學(xué)生在課下，隨時(shí)隨地通過(guò)微博開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)。例如，以“普特英語(yǔ)聽(tīng)力網(wǎng)”這一微博為例，博主每天都會(huì)定時(shí)發(fā)布一些關(guān)于口語(yǔ)訓(xùn)練的短片，學(xué)生可結(jié)合自己的實(shí)際情況，在課下進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練;再比如，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生利用寫(xiě)微博的形式，在隨意寫(xiě)作的過(guò)程中，提升自身的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

（五）利用微電影，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

在新文科的背景下，教師在借助微媒體推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)改革的時(shí)候，教師應(yīng)不斷加大對(duì)微電影的利用，借助微電影這一途徑，豐富英語(yǔ)課堂教學(xué)手段，喚醒學(xué)生內(nèi)在的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。具體來(lái)說(shuō)，教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)之前，結(jié)合英語(yǔ)課文進(jìn)行改變，使其成為個(gè)性化的英語(yǔ)小品。接著，教師利用會(huì)聲會(huì)影軟件，將其制作成為微電影。如此一來(lái)，徹底改變了傳統(tǒng)高校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，活躍了英語(yǔ)課堂氛圍，最大限度喚醒了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。以“Prison Studies”教學(xué)為例，由于這一篇文章中主要是馬爾克姆？利托在監(jiān)獄中廢寢忘食看書(shū)、學(xué)習(xí)的故事，在微媒體的教學(xué)模式下，教師就指導(dǎo)學(xué)生圍繞這一篇文章進(jìn)行改變，創(chuàng)作微電影，并將其搬到熒幕上。之后，引導(dǎo)學(xué)生在微電影人物對(duì)話中，積極主動(dòng)參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。

（六）依托交互媒體，增加師生、生生交流

在新文科背景下，教師在推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)改革的時(shí)候，應(yīng)立足于師生、生生溝通和交流比較少的現(xiàn)狀，充分借助微信等交互軟件，搭建一個(gè)相互溝通和交流的平臺(tái)。在這一交流平臺(tái)上，教師可以設(shè)置一些學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生借助英語(yǔ)途徑展開(kāi)交流，促使學(xué)生在交流的過(guò)程中，提升自身的語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，學(xué)生在交流的過(guò)程中，還可以吸取他人的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)點(diǎn)，更好地開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí);另一方面，師生雙方也可充分借助交互媒體這一途徑，通過(guò)交流平臺(tái)了解學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、學(xué)習(xí)需求，并據(jù)此調(diào)整和優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃，使得高校英語(yǔ)教學(xué)能夠更好地滿足學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求;另外，借助交互媒體創(chuàng)設(shè)的交流平臺(tái)，教師還可以分享英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料，更好地滿足學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新文科背景下，呼喚教師在開(kāi)展英語(yǔ)課堂教學(xué)的時(shí)候，必需要充分借助微媒體這一現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，借助微媒體激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、拓展學(xué)習(xí)途徑、完善教學(xué)資、豐富教學(xué)手段，全面推進(jìn)高校英語(yǔ)教學(xué)改革，不斷提升高校英語(yǔ)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（作者單位：河池學(xué)院）