高校音樂學專業(yè)藝術(shù)實踐研究

摘 要：高校音樂學專業(yè)帶有專業(yè)性強、藝術(shù)實踐屬性明顯的基本特征，音樂學理論與音樂學專業(yè)藝術(shù)實踐是相互印證的關(guān)系，開展高校音樂學專業(yè)藝術(shù)實踐研究對提高學生音樂技能極具現(xiàn)實價值。文章立足新時期高校音樂學專業(yè)教學，分析音樂學專業(yè)藝術(shù)實踐的重要性及路徑，旨在為我國音樂學專業(yè)人才綜合培養(yǎng)提供參考。

關(guān)鍵詞：高校;音樂學;藝術(shù)實踐

音樂學專業(yè)對專業(yè)實踐提出了極高要求，一方面是受音樂學專業(yè)屬性影響，另一方面也是音樂學專業(yè)技能培養(yǎng)的必然要求。音樂學專業(yè)藝術(shù)實踐的形式多樣，可涵蓋音樂技能課內(nèi)及課外，如課堂練習、專業(yè)考試、小組訓練及社會音樂活動等。各類音樂學專業(yè)藝術(shù)實踐形式服務于音樂專業(yè)知識及技能的提高。

一、高校音樂學專業(yè)藝術(shù)實踐的重要性

（一）音樂學專業(yè)學生技能水平提升的有效途徑

高校音樂學專業(yè)實踐性強，不能僅停留在課堂理論教學范疇，在認識到課堂教學在建構(gòu)音樂專業(yè)知識體系上的重要性后，還要著重將理論知識遷移到舞臺表現(xiàn)中，通過藝術(shù)實踐達到藝術(shù)技能及個人素養(yǎng)同步增強的效果。從實際情況看，音樂學專業(yè)藝術(shù)實踐還是調(diào)動學生音樂學習積極性的重要因素。

（二）音樂學專業(yè)課程優(yōu)化的客觀要求

音樂學專業(yè)在教學設計及課程設置上需要突出專業(yè)課程的應用性，在高校教學改革背景下，音樂學專業(yè)課程要留出足夠的課時用于社會實踐，基于社會音樂人才的需求，改進高校音樂學曲高和寡的局面。經(jīng)由藝術(shù)實踐，學生能夠找到專業(yè)與社會對話交流的出口，通過社會舞臺檢驗所學音樂技能，也有助于實現(xiàn)音樂學專業(yè)的教、學、研一體化。

（三）音樂學專業(yè)學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的可靠保障

音樂學專業(yè)學生在習得音樂知識內(nèi)容后需要對其進行消化，然后通過社會活動或藝術(shù)表演等加以展示，這既是學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的過程，也是實現(xiàn)學生社會化進程的過程。藝術(shù)實踐是音樂學專業(yè)學生打開藝術(shù)視野、收獲人生閱歷及積淀音樂素養(yǎng)的重要保障，實現(xiàn)音樂學理論學習及藝術(shù)實踐的融會貫通，除了對學生音樂技能有大幅提升外，還可提高學生心理抗壓性、組織能力、藝術(shù)創(chuàng)新能力及人際交往能力。

二、高校音樂學專業(yè)藝術(shù)實踐的有效形式

高校音樂學專業(yè)藝術(shù)實踐的形式較為多樣，從實際情況看，大體可分為以下幾種：

（一）音樂藝術(shù)實踐周

音樂藝術(shù)實踐周著眼于高校音樂學專業(yè)學生的實踐能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是音樂學專業(yè)理論課程的印證，應將其與高校音樂學專業(yè)課堂教學緊密結(jié)合起來。音樂藝術(shù)實踐周中的藝術(shù)活動可以以理論、舞臺、課堂講臺等為媒介展開，給予學生將理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`活動的空間，能夠及時通過音樂藝術(shù)實踐周消化前期課堂所學知識，形成學一段、實踐一段、消化一段、提升一段的藝術(shù)實踐格局，從而鞏固音樂學課堂教學的整體質(zhì)量。例如，中國音樂學院舉辦了多屆藝術(shù)實踐周，在藝術(shù)實踐周中，設置專業(yè)作曲、鋼琴、民族音樂、世界音樂專題講座，同步向?qū)W生提供舞蹈、聲樂、視唱練耳等專項實踐內(nèi)容，學生興趣高漲，實踐效果極好。

（二）音樂學專場匯演或比賽

音樂學藝術(shù)實踐中的專場匯演或音樂比賽主要目的在于檢驗并提升學生音樂專業(yè)技能水平及藝術(shù)實踐創(chuàng)新能力，同時還能夠?qū)σ欢螘r期內(nèi)教師的教學效果進行側(cè)面評價。高校可以以月度為單位，組織音樂學專業(yè)學生開展專場匯演，一方面讓學生通過舞臺形式，把握舞臺表演的特點，形成自身臺風，培養(yǎng)舞臺表演的技巧;另一方面教師可以通過匯演發(fā)現(xiàn)前期教學中的不足及問題，調(diào)整教學重點及思路，創(chuàng)新教學方法手段，改進音樂學教學質(zhì)量。而在音樂比賽方面，高校與高校之間聯(lián)合開展音樂競賽活動，或者共同參加社會音樂比賽，能夠通過專業(yè)比賽豐富舞臺表演經(jīng)驗，借鑒優(yōu)秀選手長處。例如高校音樂節(jié)、百事音樂節(jié)、高校音樂專業(yè)師生基本功比賽等，都是音樂學藝術(shù)實踐的有效途徑。

（三）高校音樂學藝術(shù)社團

高校音樂學藝術(shù)社團側(cè)重于高校音樂學專業(yè)內(nèi)部的藝術(shù)實踐，是以高校為單位組織開展的音樂學藝術(shù)實踐常見形式。高校音樂學藝術(shù)社團可涵蓋音樂學的各個分支，具備形式多種多樣、藝術(shù)實踐內(nèi)容豐富多彩的特點。例如，藝術(shù)社團中可以設置民族樂團、獨唱團、合唱團、古典音樂團、舞蹈團、流行樂團等，既可以為音樂學相關(guān)專業(yè)學生提供實習基地，又能夠在校區(qū)及校區(qū)之間開展社團交流演出，從而形成“理論學習、模擬演練、社團演出”的藝術(shù)實踐框架，經(jīng)由藝術(shù)社團培養(yǎng)學生音樂藝術(shù)實踐能力。高校音樂學藝術(shù)社團作為較為成熟的藝術(shù)實踐手段，在眾多高校音樂學專業(yè)中得到廣泛應用。

（四）高校音樂學藝術(shù)采風及觀摩

高校音樂學專業(yè)教學僅局限于課堂教學收不到良好的教學效果，學生的音樂技能得不到充分施展和鍛煉，再加上音樂學專業(yè)對藝術(shù)品位要求較高，需要在本專業(yè)知識學習的基礎(chǔ)上旁征博引，拓展學生藝術(shù)視野，積淀學生藝術(shù)素養(yǎng)。為此，通過在音樂學專業(yè)內(nèi)開展藝術(shù)采風及觀摩活動，可以針對性提高學生的泛藝術(shù)素養(yǎng)。例如，高校定期邀請業(yè)內(nèi)有名的音樂學專家或名師入校現(xiàn)場指導及教學，或者開設名家音樂賞析，讓學生從中汲取營養(yǎng)，拓展音樂視野，收獲音樂創(chuàng)作靈感，提高高校音樂學教師的教學創(chuàng)新能力。

三、高校音樂學專業(yè)藝術(shù)實踐實施的思路措施

在不失時機地開展音樂學專業(yè)藝術(shù)實踐活動的基礎(chǔ)上，要對藝術(shù)實踐的根基進一步夯實，可從以下幾個思路入手：

首先，科學設計音樂學藝術(shù)實踐課程教學管理體系。高校音樂學藝術(shù)實踐課程要與高校音樂學專業(yè)的就業(yè)導向緊密結(jié)合，站在學生就業(yè)角度優(yōu)化藝術(shù)實踐的具體實施步驟。對音樂學課程中的藝術(shù)實踐教學內(nèi)容、手段及方法等進行革新，投入充足的師資資源改進音樂學藝術(shù)實踐教學研及評價體系。

其次，采用因地制宜、因時制宜、因人制宜的音樂學藝術(shù)實踐方案。例如：針對高校一、二年級音樂學學生，就可以圍繞校內(nèi)音樂社團、校內(nèi)音樂會等實踐演出形式開展藝術(shù)實踐活動，激發(fā)學生參與興趣，為學生提供舞臺鍛煉空間;針對高年級音樂學學生，以音樂競賽為主要實踐形式，對其專業(yè)水平及素養(yǎng)加以磨煉;針對臨近畢業(yè)的音樂學學生，以匯演及提高就業(yè)能力的保留曲目演練為主，讓其能夠迅速適應社會對音樂人才的專業(yè)需求。

最后，音樂學藝術(shù)實踐不能脫離音樂理論而單獨存在，要把握好音樂學課堂理論教學與藝術(shù)實踐活動之間的關(guān)聯(lián)性。音樂學理論學習的部分不能刪除，要在具備豐富理論知識水平的基礎(chǔ)上再穿插藝術(shù)實踐內(nèi)容。在這一方面，教師做好音樂學藝術(shù)實踐的指導，對藝術(shù)實踐的時間、方式等進行合理編排，讓學生能夠完整完成理論學習、理論鞏固、演出檢驗、技能拔高、素質(zhì)養(yǎng)成等步驟。例如，音樂講座、音樂社團、音樂競賽等藝術(shù)實踐方式及活動可以適時推進，實現(xiàn)用實踐驗證理論，用理論指導實踐的目的。

四、結(jié)語

高校音樂學專業(yè)教學具備理論與實踐相結(jié)合的特點，在進行音樂學專業(yè)藝術(shù)實踐時，需要立足高校音樂學教學現(xiàn)狀，合理選擇匹配高校音樂學專業(yè)進展階段的藝術(shù)實踐形式，做好音樂學專業(yè)藝術(shù)實踐教學體系的優(yōu)化，夯實音樂學理論基礎(chǔ)知識，從而使高校音樂學專業(yè)能夠培養(yǎng)出更多具備實踐能力及藝術(shù)特色的音樂人才。

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作者簡介：

趙蓉，六盤水師范學院副教授。研究方向：聲樂、合唱與指揮。