運動康復齊步走　陽光課間快樂享

曾慶杰

在全國上下大力推行陽光大課間的時候，特殊學校的大課間活動該怎樣開展，是每一所特殊學校都要面對的問題。

一、確立理念，形成共識

個別化教育，每一位孩子的身心障礙不同，學習起點、學習風格、學習環(huán)境都不同，因此就有不同的學習需求，需要了解個人的處境才能評估怎樣的教育是適合他的，培智學校的大課間活動正是在個別化教育計劃的基礎上實施的活動。體現(xiàn)在特色大課間體育康復游戲和走隊形方面。我們的康復活動不是單純的一種活動，它的流程包括：評量→分組（10個）→根據學生的需求定計劃→組織活動。培智學校的大課間是與日常的教育教學有機結合起來，康復訓練過程中也介入了團康支持（集體活動，有氛圍的，如：感統(tǒng)車、彩虹傘）、特長活動（籃球組、輪滑組）和缺陷補償（根據需求補償;將有可能發(fā)展的功能來彌補缺陷，如：語訓、音療、）。每一個環(huán)節(jié)、每一個游戲活動的設計都以個別化的評量為基礎，打造適合每一個學生的大課間活動。這樣的大課間才能讓學生主動、積極地去參與，在活動中活動真正的成長。

“醫(yī)教結合”的“醫(yī)”有兩層含義：其一是指利用先進的臨床醫(yī)療技術對嚴重危害兒童身心健康的各種疾病實施專項檢查、診斷、治療;其二是利用康復醫(yī)學的手段消除和減輕人的功能障礙，彌補和重建人的功能缺失，設法改善和提高人體各方面的功能。而培智學校的大課間活動就是把醫(yī)學手段介入康復訓練，從而提高康復的效果。具體體現(xiàn)在：學生的康復訓練均是在評量后進行的;所有的訓練都是有效果追蹤;康復訓練有部分還是運用了高科技的醫(yī)療器械輔助手段，大大提高科學性。體育游戲的設計中也融入了體療康復的元素，有感統(tǒng)、語訓口肌氣息訓練、大小肌肉訓練、物理治療等，把枯燥的訓練元素融入到快樂的體育游戲當中，讓大課間活動除了身體的鍛煉外還有康復的元素。

二、明確目標，共同努力

有了理念的依托之后，還需要進一步明確特殊學校大課間活動的目標，只有明確的共同目標，才有共同的努力方向。因此培智學校陽光大課間的目標如下：

通過每天開展的大課間活動，以及充滿趣味性的體育康復游戲，讓特殊兒童在體育康復游戲中有針對性的進行康復，富有趣味的游戲讓特殊學生樂于參與，在快樂中鍛煉和康復。通過融合的大課間活動，從而改善學生的溝通交往能力，為融入社會做好準備，同時由于有普校、家長的參與，從而進一步改善學生與同齡人、家長之間的關系，促進交流，提高其在學校、家長、社會的適應能力。

三、輻射影響，卓見成效

為進一步完善和提升大課間活動的實效，培智學校開展早訓和早鍛活動。早訓是利用每天早上8：00—8：30的時間，開展自閉癥、感統(tǒng)、語訓、物理治療等康復訓練項目，為有需求的家庭提供訓練指導，目的在于讓家長掌握訓練的方法和技巧，以便學生放學后在家能延續(xù)訓練，家校形成合力，使康復效果更為明顯。

結合大課間活動的開展，把學生肢體康復的目標并整合到每月的主題教學中，有效提升了體育課堂的實效性和針對性。

通過大課間活動，學生綜合身體素質不斷提高，同時由于康復理念的介入使學生的運動能力得到大幅提升，促進了學校特奧特色的發(fā)展，學校籃球、舉重兩大特奧項目成績顯著，更推動了學校特奧文化的建設。

從幾年來的學生評量曲線圖中不難看出，通過大課間活動，在融入醫(yī)教結合和陽光快樂的理念下，學生的肢體動作取得明顯發(fā)展?？梢姶笳n間活動對學生動作能力發(fā)展的大力促進。

責任編輯 邱 麗