開發(fā)云微課資源，賦予數(shù)學(xué)課堂新形式

黃炳強(qiáng)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用廣泛應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，“微課”以其短小精悍的特點(diǎn)華麗登場。開發(fā)應(yīng)用小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐云微課，讓學(xué)生以多種形式開展綜合實踐學(xué)習(xí)活動，開寬視野，拓寬認(rèn)知范圍，能更好地完成數(shù)學(xué)綜合實踐活動課程的教學(xué)任務(wù)。

一、云微課的設(shè)計原則

小學(xué)數(shù)學(xué)的“實踐與綜合應(yīng)用”課程，是一門依托數(shù)學(xué)學(xué)科，并把其它學(xué)科、學(xué)生生活、社會生活巧妙融合的新課程。數(shù)學(xué)老師一定要遵循微課的特點(diǎn)及教育教學(xué)原則，才能開發(fā)出優(yōu)質(zhì)的云微課資源，發(fā)揮出微課的教學(xué)優(yōu)勢，保證學(xué)生學(xué)到真正的小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐知識和技能。

（一）聚焦主題、內(nèi)容具體原則

聚焦教育教學(xué)具體實踐中的具體問題，可圍繞“生活思考、突破重點(diǎn)、攻克難點(diǎn)、教法與學(xué)法、教學(xué)反思”等提煉可解決的問題;可圍繞“學(xué)生疑點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)”突出一個知識點(diǎn)的教學(xué);還可以是反映一個教學(xué)環(huán)節(jié)或教學(xué)主題的教與學(xué)活動，盡量做到一課一主題，一課一研究。

（二）控制時間、精簡實用原則

依據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)，教師以教學(xué)可視化片段為主線，整合多媒體素材、教學(xué)設(shè)計、學(xué)生導(dǎo)學(xué)案、教師教后反思、學(xué)生學(xué)習(xí)后的反饋等相關(guān)教學(xué)資源，建構(gòu)“資源包”，整合成“結(jié)構(gòu)緊湊、主題鮮明、類型多樣”的微教學(xué)資源環(huán)境，并嚴(yán)格控制“微課”的時長，5—8分鐘為宜。

（三）融會貫通、共享資源原則

以科組為龍頭，以教研組為單位，組建資源開發(fā)合作圈，構(gòu)建教學(xué)共同體。同學(xué)科、跨學(xué)科之間取長補(bǔ)短，利用網(wǎng)絡(luò)平臺將微課資源共享，優(yōu)化課程教學(xué)。

二、云微課的有效應(yīng)用

（一）與時俱進(jìn)，課前主動學(xué)習(xí)

將微課的教學(xué)模式運(yùn)用到課前預(yù)習(xí)中，學(xué)生可以反復(fù)觀看，有利于掌握知識點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生積極思考。如：小學(xué)數(shù)學(xué)“表面積的計算”結(jié)合2020年“江門市創(chuàng)建文明衛(wèi)生城市”活動。課前預(yù)習(xí)，老師圍繞“創(chuàng)文”主題，搜集整理海量的圖片、文本、音樂等素材資料發(fā)布到“云課堂”資源中心，把提前錄制完成好各個知識點(diǎn)教學(xué)視頻、小組評價表、課后習(xí)題應(yīng)用到云平臺教學(xué)模塊當(dāng)中。學(xué)生們通過平板電腦、手機(jī)等設(shè)備，將自己的學(xué)習(xí)記錄、學(xué)習(xí)痕跡存儲在“云”端，教師隨時調(diào)閱，以便了解每個學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程。

（二）操作演示，課中身臨其境

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”擺一擺，畫一畫，比一比，在數(shù)學(xué)實踐活動過程中，我們要盡量創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生主動參與，大膽操作，動手通過親身體驗獲得直接經(jīng)驗。如，在學(xué)習(xí)《旅游費(fèi)用》一課后，我創(chuàng)設(shè)了一個“參觀廣州動物園”的微課錄像實踐活動，出示廣州動物園的售票方案，讓學(xué)生分別扮演售票員、單人游客、7人小組、45人團(tuán)體的角色，讓學(xué)生在各自不同的角色中實際計算出最佳的購票方案，并通過數(shù)據(jù)的對比、分析，進(jìn)一步提煉計算最佳購票方案的方法，從中提高學(xué)生在實際生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

（三）及時評價，課后提升動力

一個鼓勵的眼神、一句贊揚(yáng)的話語，就能在學(xué)生心里播下自信的種子，最大限度地提升學(xué)習(xí)動力。課程結(jié)束后，充分發(fā)揮“微課”可以跨越時空，反復(fù)調(diào)用和隨時隨地查看的特點(diǎn)，依托“云平臺”提供的數(shù)字化學(xué)習(xí)反饋系統(tǒng)，以最快的速度，即時向?qū)W生反饋數(shù)據(jù)，向教師反饋教學(xué)效果。學(xué)生分享成果與思考，通過在線討論、交流，自評、互評等一系列自主學(xué)習(xí)活動，逐步完善知識，拓寬視野，自我反思，自我完善，自我改進(jìn)，為開展下一次的探究實踐活動夯實基礎(chǔ)。教師把同學(xué)們在實踐活動中的情況作小結(jié)，表揚(yáng)主動積極、動手操作能力強(qiáng)、活動成果水平高的同學(xué)，并展示實踐活動中的優(yōu)秀成果，讓學(xué)生體驗成功帶來的自豪與喜悅。在有限的時間里，彰顯數(shù)學(xué)實踐活動課的魅力，提高數(shù)學(xué)實踐活動課的效果，實現(xiàn)教學(xué)效果最大化?！颈疚南嫡n題項目“小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐云微課的開發(fā)與應(yīng)用研究”（課題立項編號：18JX07203）研究成果】

責(zé)任編輯 徐國堅