多媒體技術(shù)促進(jìn)初中學(xué)生數(shù)形結(jié)合學(xué)習(xí)策略探討

鄭獻(xiàn)

【摘要】在數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)中，圖形結(jié)合素養(yǎng)是極其重要的一部分，怎樣提高學(xué)生的圖形結(jié)合素養(yǎng)是教學(xué)中的重難點(diǎn)，也是新時(shí)代教師所面對(duì)的主要難題。數(shù)學(xué)教師應(yīng)以學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平及能力為基礎(chǔ)，再采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ褂枚嗝襟w技術(shù)進(jìn)行多樣教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，使學(xué)生可以全面掌握圖形結(jié)合這一數(shù)學(xué)方法，也使學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得以提高。將多媒體技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)教學(xué)模式的改革具有積極的促進(jìn)作用，也十分符合培養(yǎng)學(xué)生圖形結(jié)合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；圖形結(jié)合素養(yǎng)；多媒體技術(shù)

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：0493-2099（2020）33-0048-02

Multimedia Technology Promotes Junior Middle School Students Learning Strate‐gies of Combining Mathematics and Shapes

（Donghu Junior High School， Beiliu City， Guangxi ZhuangAutonomous Region，China） ZHENG Xian

【Abstract】In the core literacy of mathematics， the graphic integration literacy is an extremely important part. How to im‐prove the studentsgraphic integration literacy is a major difficulty in teaching， and it is also a major problem faced by teach‐ers in the new era. Mathematics teachers should base on studentscurrent knowledge and abilities， and then use appropriate methods to use multimedia technology to design a variety of teaching methods， so that students can fully grasp the mathemati‐cal method of combining graphics， and also improve their core mathematics literacy . The application of multimedia technolo‐gy in mathematics teaching has a positive effect on the reform of teaching mode， and it is also very suitable for cultivating stu‐dents graphic integration quality.

【Keywords】Multimedia technology； Graphics combined literacy； Multimedia technology

圖形結(jié)合素養(yǎng)實(shí)際上是學(xué)生可以將理論知識(shí)與圖形進(jìn)行融合，將較為抽象的知識(shí)具象化，使學(xué)習(xí)難度下降，這一素養(yǎng)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也有利于增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)正確使用多媒體技術(shù)這一現(xiàn)代技術(shù)，使學(xué)生學(xué)習(xí)圖形結(jié)合能力得到拓展，幫助學(xué)生快速掌握圖形結(jié)合這一解題方法。

一、更新數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，設(shè)置自主探究活動(dòng)，應(yīng)用協(xié)作學(xué)習(xí)法，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性

在以往的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，大部分教師認(rèn)為對(duì)理論知識(shí)的鞏固是教學(xué)的重中之重，這一教學(xué)觀念在教學(xué)過程中的長期應(yīng)用使教師習(xí)慣性使用“填鴨式”教學(xué)，限制了學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，在解決一些數(shù)學(xué)問題時(shí)不能靈活使用圖形結(jié)合這一數(shù)學(xué)方法，對(duì)學(xué)生解決相關(guān)數(shù)學(xué)問題造成困難，最終使學(xué)生內(nèi)心對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸心理。對(duì)此，教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)觀念進(jìn)行改變，在教學(xué)過程中注重對(duì)學(xué)生圖形結(jié)合素養(yǎng)的培養(yǎng)，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得以充分發(fā)揮，為學(xué)生提供一個(gè)舒適積極的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)永遠(yuǎn)保持積極的態(tài)度，最終使學(xué)生積極主動(dòng)地參加各種有關(guān)圖形結(jié)合的探究活動(dòng)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)的綜合水平。

比如，在教授《相交與平行線》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，我會(huì)注重學(xué)生主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)，并利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)使學(xué)生的圖形結(jié)合素養(yǎng)得到一定提高。首先根據(jù)生活實(shí)際提出問題：請大家說一說在日常生活中所見到的相交線、平行線，集中學(xué)生的注意力，對(duì)該部分知識(shí)產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)探究的興趣。之后帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)該部分的基礎(chǔ)理論知識(shí)，為學(xué)生細(xì)致地分析相交線與平行線各自所具有的特征，但是單單進(jìn)行口頭說明，很難保證學(xué)生熟練掌握此部分知識(shí)，為此我利用多媒體技術(shù)將有關(guān)相交線與平行線的圖片展示在大屏幕上，并要求學(xué)生利用圖形結(jié)合這一方法去探究兩者的相同之處與不同之處。教學(xué)任務(wù)布置完畢后，我組織學(xué)生進(jìn)行小組探究活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)理論知識(shí)與屏幕中所顯示的圖像進(jìn)行自主探究，解決問題。設(shè)置探究活動(dòng)可以使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中去，并使學(xué)生在課堂中的主體地位得以體現(xiàn)。通過在數(shù)學(xué)教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生可以快速地掌握所學(xué)知識(shí)，并使學(xué)生可以熟練使用圖形結(jié)合這一解題方法，最終提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、設(shè)定教學(xué)情境，使學(xué)生在數(shù)學(xué)結(jié)合方面的不足之處得到完善

對(duì)于現(xiàn)階段的教學(xué)而言，情景教學(xué)是教師們經(jīng)常使用的一種教學(xué)方法。隨著數(shù)學(xué)知識(shí)難度的不斷提升，學(xué)生的圖形結(jié)合素養(yǎng)也應(yīng)到達(dá)一定高度，以使相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)難度得以降低，因此教師可以設(shè)定包含圖形結(jié)合的教學(xué)情境，并同時(shí)應(yīng)用多媒體技術(shù)，使學(xué)生可以從多視角了解圖形結(jié)合的應(yīng)用技巧，為學(xué)生日后進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

比如，在教授《軸對(duì)稱》相關(guān)知識(shí)時(shí)，我會(huì)利用多媒體教學(xué)設(shè)備設(shè)定日?；那榫常员闾嵘龑W(xué)生圖形結(jié)合素養(yǎng)。課程一開始，我將生活中常見的軸對(duì)稱事物在屏幕上進(jìn)行展示，例如黑板、圓形鐘表、電冰箱等，在課堂教學(xué)中融入生活元素，使日?；榫暗靡越ⅰｋS后我設(shè)置相關(guān)活動(dòng)——對(duì)日常生活中的物品進(jìn)行觀察并找到它的對(duì)稱軸。學(xué)生置身于日?；虒W(xué)情境中，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)變得更為主動(dòng)積極，并深刻認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，在學(xué)習(xí)期間他們主動(dòng)發(fā)散圖像結(jié)合數(shù)學(xué)思維，將理論知識(shí)與圖片進(jìn)行完美結(jié)合，并親手將軸對(duì)稱線標(biāo)注在圖片上。但是隨著教學(xué)的不斷深入，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在應(yīng)用圖像結(jié)合解決問題時(shí)忽略了多軸對(duì)稱線的情況，將思維局限在一個(gè)范圍內(nèi)，根據(jù)所出現(xiàn)的問題，我及時(shí)調(diào)整了教學(xué)方法，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒◣椭鷮W(xué)生解決相關(guān)難題。在進(jìn)行授課時(shí)創(chuàng)設(shè)特定教學(xué)情境，對(duì)于學(xué)生圖形結(jié)合素養(yǎng)的提升具有積極的推動(dòng)作用，但是當(dāng)將其應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)過程中往往會(huì)出現(xiàn)一些問題，例如學(xué)生不能快速置身于情境之中、多媒體屏幕上所展示的內(nèi)容不能吸引學(xué)生的注意、學(xué)生不能熟練應(yīng)用圖形結(jié)合這一解題技巧等，教師則需要根據(jù)所產(chǎn)生的問題及時(shí)調(diào)整教學(xué)情境，從而使教學(xué)活動(dòng)順利開展，也可以使學(xué)生靈活運(yùn)用圖形結(jié)合這一解題技能解決相關(guān)數(shù)學(xué)問題，最終使學(xué)生的圖形結(jié)合素養(yǎng)得以提升。

三、將評(píng)價(jià)準(zhǔn)則進(jìn)行完善，提升學(xué)生的圖像結(jié)合水平

對(duì)于初中數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)而言，評(píng)價(jià)是一個(gè)極其重要的環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生自信心的建立，也有利于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提高。以自身實(shí)際教學(xué)為例，我將教學(xué)評(píng)價(jià)劃分為三個(gè)階段，第一個(gè)階段為教師評(píng)價(jià)，我會(huì)依據(jù)學(xué)生對(duì)圖像結(jié)合的掌握情況以及課堂表現(xiàn)，利用電腦系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)專業(yè)的評(píng)價(jià)，將學(xué)生在此方面的缺陷指出，并提出相關(guān)解決辦法，此階段的評(píng)價(jià)主要是針對(duì)一些方向性的問題。第二個(gè)階段為學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，再進(jìn)行應(yīng)用多媒體技術(shù)的教學(xué)中，學(xué)生之間有了更多的交流，加深了學(xué)生之間的相互了解，因此學(xué)生給出的評(píng)價(jià)也具有一定的參考性，此階段的評(píng)價(jià)主要是針對(duì)一些細(xì)節(jié)問題。第三個(gè)階段為自我評(píng)價(jià)，我要求學(xué)生在講解完畢后對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行反思，反思在進(jìn)行圖形結(jié)合這一解題方法應(yīng)用時(shí)所遇到的困難，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，該階段主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)準(zhǔn)則進(jìn)行完善應(yīng)用，可以使學(xué)生的圖形結(jié)合素養(yǎng)得到一定提高。

四、結(jié)語

總而言之，初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一定要明確圖形結(jié)合素養(yǎng)對(duì)學(xué)生未來發(fā)展的重要性，創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)方式，設(shè)置相關(guān)教學(xué)活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)鍛煉應(yīng)用能力的空間，幫助學(xué)生提高圖形結(jié)合應(yīng)用能力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得一定的競爭力，最終提升學(xué)生的圖形結(jié)合素養(yǎng)。

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（責(zé)任編輯王小飛）