鄉(xiāng)土游戲在幼兒教育中的運(yùn)用現(xiàn)狀及解決路徑

趙娜

【關(guān)鍵詞】幼兒教育;鄉(xiāng)土游戲;運(yùn)用現(xiàn)狀;經(jīng)費(fèi)投入;家園共育

【中圖分類號】G613.7 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號】1004-0463（2020）13-0138-01

鄉(xiāng)土資源是幼兒教育重要的課程資源。教師應(yīng)在新綱要的指導(dǎo)下結(jié)合幼兒的實(shí)際年齡，以游戲與童謠等方式，讓幼兒在輕松的氛圍中感受快樂，感受家鄉(xiāng)特有的文化底蘊(yùn)。

一、鄉(xiāng)土游戲在幼兒教育中的運(yùn)用現(xiàn)狀

1. 對園本教材認(rèn)識不足。校（園）本教材是在國家規(guī)定的課程設(shè)置之外，以幼兒園或者政府單位，根據(jù)本地的自然條件、風(fēng)土人情、民風(fēng)民俗等，積極挖掘地方性、特色性、品牌性文化資源，以滿足不同層次幼兒的需求而設(shè)置的一門課程。鄉(xiāng)土文化的內(nèi)涵和外延過于寬泛，通過鄉(xiāng)土游戲?qū)τ變哼M(jìn)行教育再合適不過。但是對大多數(shù)幼兒園來說，鄉(xiāng)土游戲地方特色標(biāo)簽過重，難以在課堂上體面地、有效地開展。再者，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)及教師對通過鄉(xiāng)土游戲傳承鄉(xiāng)土文化究竟有什么樣的作用始終持懷疑態(tài)度，造成了鄉(xiāng)土游戲在幼兒教育中始終處于觀望狀態(tài)。

2. 師資力量嚴(yán)重缺乏。要在幼兒園全面開展鄉(xiāng)土游戲教育，必須有一支認(rèn)識明確、思路清晰、業(yè)務(wù)精通的專業(yè)師資力量，而這恰恰是目前眾多幼兒園所缺少的。年齡偏大的教師在這方面有一定的基礎(chǔ)和素養(yǎng)，但難以形成有效的開發(fā)力量。而近年來分配的教師專業(yè)素養(yǎng)低，鄉(xiāng)土文化知識少，難以挑起鄉(xiāng)土游戲教育的大梁。再者，由于受經(jīng)費(fèi)撥付、民間力量使用等方面的影響，幼兒教師的培訓(xùn)不到位，教師對鄉(xiāng)土游戲的了解也不足，從而影響了鄉(xiāng)土游戲的開展。

3. 教育資源極度缺失。鄉(xiāng)土游戲說到底是只在本地區(qū)延續(xù)和開展的活動。有些活動在特定的年代幾乎是伴隨著那一代人的童年走過來的，有著一代或者幾代人對童年的珍貴記憶。但隨著生活方式和生活條件的改變，好多游戲的來歷、過程都逐漸變得模糊，許多優(yōu)秀的鄉(xiāng)土游戲僅僅停留在口傳心授方面，幼兒園缺失真正意義上的教材。因此如何利用現(xiàn)有的資源把這些游戲進(jìn)行挖掘和傳承也存在極大的問題。

二、解決路徑

1. 加大經(jīng)費(fèi)投入，強(qiáng)化師資力量。如果缺少充裕的經(jīng)費(fèi)支持，鄉(xiāng)土游戲開設(shè)就如同紙上談兵。通過加大經(jīng)費(fèi)投入，采取“走出去”和請進(jìn)來的辦法培育一支師資力量，是鄉(xiāng)土游戲開展的基礎(chǔ)。在開展過程中，教師要把鄉(xiāng)土游戲課程的開發(fā)和建設(shè)放在傳承民間優(yōu)秀文化、繼承民間特有素材的層面來認(rèn)識。再者，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間適當(dāng)?shù)牡胤?，要重視民間藝人的能力和作用。有條件的幼兒園可把在鄉(xiāng)土游戲方面有特殊才能的民間藝人聘請為幼兒園教師，對在園教師進(jìn)行技藝和文化知識培訓(xùn)。在培訓(xùn)教師的同時(shí)，也可讓幼兒同時(shí)參與，這樣既節(jié)省了時(shí)間，又?jǐn)U大了空間。當(dāng)然，在強(qiáng)化師資力量前，幼兒園或者教師一定要對本地的游戲資源進(jìn)行挖掘和篩選，對確實(shí)符合幼兒教育的游戲進(jìn)行整理，然后科學(xué)地組織和選擇，最后形成特色性、品牌性的校（園）本課程。

2. 積極挖掘資源，提升游戲品質(zhì)。鄉(xiāng)土游戲是一種特殊的地方教育資源，匯聚了本地幾代人的智慧和心血，符合本地幼兒的心理特點(diǎn)。容易模仿、容易記憶、容易傳授是它最基本的特點(diǎn)。因此教師可通過引進(jìn)或者傳授這些鄉(xiāng)土氣息濃厚的游戲，在合適的時(shí)間將它們?nèi)谌胗變旱囊蝗栈顒又校谟變簣@打造一個貼近自然的大世界，讓幼兒在這些真實(shí)有趣的活動中玩得盡興。從一定程度上來說，這也能體現(xiàn)幼兒的主體性、參與性和創(chuàng)造性，同時(shí)也體現(xiàn)了鄉(xiāng)土游戲?qū)τ變航逃桶l(fā)展中的人文價(jià)值。幼兒園開設(shè)鄉(xiāng)土游戲時(shí)，要針對不同的幼兒開設(shè)不同的課程。比如小班可以認(rèn)識當(dāng)?shù)氐挠螒驗(yàn)橹鳎瑥?qiáng)化幼兒的主觀認(rèn)識，之后可以讓他們以繪畫的形式體現(xiàn)出來;中班則可以對簡單的游戲規(guī)則進(jìn)行識別，讓其學(xué)習(xí)最基本的游戲動作和規(guī)定，培養(yǎng)他們的遵循意識和規(guī)矩意識;而大班可以傳承優(yōu)秀鄉(xiāng)土游戲?yàn)橹?，著重提升他們的價(jià)值認(rèn)識。在不同的班級或者階段，開設(shè)不同的游戲，同時(shí)讓這些課程呈現(xiàn)一種螺旋式上升的態(tài)勢，既各有獨(dú)自的內(nèi)容，又有學(xué)段銜接。

3. 加強(qiáng)家園共育，推進(jìn)文化生根。家長有著廣泛的人脈資源和技術(shù)資源，他們本人或者父輩們或許就是某一種游戲的繼承者，至少是這種游戲的親歷者。對他們來說，從心理上更容易接受幼兒園開展此項(xiàng)活動。充分利用家長的這些人脈與技術(shù)，既可以減少幼兒園的資金支出，又能讓家長親身參與其中，在加強(qiáng)幼兒園與家長聯(lián)系的同時(shí)，也充分發(fā)揮了家園共育的作用。

實(shí)踐證明，鄉(xiāng)土游戲的重要性是有目共睹的。只要在各方的共同努力下，鄉(xiāng)土游戲定能發(fā)揮其最大的價(jià)值，為幼兒教育事業(yè)貢獻(xiàn)應(yīng)有的力量。

編輯：王金梅