小班幼兒入園焦慮的表現(xiàn)及對(duì)策

鐘敬

【關(guān)鍵詞】 小班;幼兒;入園焦慮;表現(xiàn);對(duì)策

【中圖分類號(hào)】 G610【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】 A 【文章編號(hào)】 1004—0463（2020）13—0111—01

新入園幼兒的哭鬧，是幼兒“分離焦慮”出現(xiàn)的一種信號(hào)，這是幼兒對(duì)所依戀的人和環(huán)境消失的敏感性反應(yīng)。早期的分離焦慮如果嚴(yán)重，會(huì)降低幼兒智力活動(dòng)的效果，甚至?xí)绊懫鋵淼膭?chuàng)造力以及對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。因而解決好小班幼兒入園焦慮問題，對(duì)幼兒園、家長(zhǎng)和幼兒三方都具有重要意義。

一、小班幼兒入園焦慮的具體表現(xiàn)

1. 情緒方面。（1）哭鬧：幼兒初次離開家人，因?yàn)閷?duì)家人的依戀和對(duì)陌生環(huán)境的不適應(yīng)而哭鬧，也有些幼兒在入園的第一天因?yàn)榄h(huán)境的新鮮可能不哭，但第二天新鮮感一過，看到同伴哭鬧而后也會(huì)出現(xiàn)情緒波動(dòng)、哭鬧現(xiàn)象;（2）不安：默默呆坐、不與任何人說話。但多數(shù)幼兒的表現(xiàn)是，在園的大部分時(shí)間都玩得很好，只是家長(zhǎng)在送和接時(shí)哭泣一會(huì)兒;還有的幼兒當(dāng)看見同伴被家人接走時(shí)突然哭鬧。

2. 飲食方面。幼兒會(huì)因?yàn)榍榫w波動(dòng)出現(xiàn)食欲下降、食量減少、消化不良等情況。

3. 睡眠方面。不愿午睡、要教師陪睡、要抱著喜歡的物品入睡，少數(shù)幼兒會(huì)出現(xiàn)夜夢(mèng)、夜哭等現(xiàn)象。

4. 行為方面。有的幼兒表現(xiàn)為退縮、膽小、沉默等;也有的幼兒表現(xiàn)為反抗性情緒、攻擊性行為增強(qiáng)，拒絕進(jìn)食、午睡，甚至出逃;還有的幼兒會(huì)出現(xiàn)說謊行為，如回家告訴父母“教師不喜歡我，小朋友打我”“沒有玩具”“教師不給飯吃”等。

5. 身體方面。由于情緒的波動(dòng)以及入園時(shí)間是秋季的原因，會(huì)導(dǎo)致幼兒的抵抗力下降，從而出現(xiàn)代謝紊亂，進(jìn)而在一定階段內(nèi)引起體質(zhì)敏感，易生病。

二、緩解小班幼兒入園焦慮的策略

（一）加強(qiáng)小班幼兒入園的準(zhǔn)備工作

1. 在幼兒入園前，召開新生家長(zhǎng)會(huì)。事先告知家長(zhǎng)了解孩子在入園初期可能會(huì)出現(xiàn)的一些現(xiàn)象。讓家長(zhǎng)知道這些都是幼兒初次離開家長(zhǎng)時(shí)所表現(xiàn)出的正常的、自然的現(xiàn)象，避免家長(zhǎng)過于擔(dān)憂。

2. 家長(zhǎng)帶幼兒提前熟悉幼兒園。家長(zhǎng)可有意識(shí)地多帶孩子到幼兒園看看、玩玩，熟悉周圍的環(huán)境（包括玩具）和新的教師;還可以放手讓孩子玩，讓教師抱一抱，親一親，讓幼兒熟悉新的聲音，有一種安全感。

3. 家長(zhǎng)還應(yīng)該給幼兒給予生活技能上的指導(dǎo)。如要求他坐在桌子旁自己吃飯，不能在吃飯時(shí)隨意走動(dòng)等。指導(dǎo)幼兒試著在大小便時(shí)自己脫褲子、穿裙子，自己洗手，自己 ?睡覺，認(rèn)識(shí)自己的物品等等。有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性，培養(yǎng)他們簡(jiǎn)單的生活自理能力。讓幼兒覺得自己長(zhǎng)大了，而不是什么都不會(huì)的“小娃娃”了。

（二）重視新入園幼兒的家訪工作

家訪可以消除幼兒對(duì)教師的陌生感，教師也可以了解幼兒的個(gè)性特點(diǎn)和生活習(xí)慣，更便于以后因人施教。作為家長(zhǎng)也應(yīng)主動(dòng)配合幼兒園工作，改變家庭生活的隨意性，制訂與幼兒園相仿的作息時(shí)間制度，從而培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，提高幼兒的人際交往技能等。這樣，縮小家園生活的差異，使幼兒能較快地適應(yīng)幼兒園生活。

（三）針對(duì)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)區(qū)別對(duì)待

每個(gè)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)和所受的教育與環(huán)境不同，因此他們的入園焦慮表現(xiàn)也各不相同，那么教師應(yīng)該根據(jù)幼兒各自的特點(diǎn)“對(duì)癥下藥”。如對(duì)于暴躁型的幼兒，教師可采用“冷”的方法：他急的時(shí)候，教師千萬不要急?？砂阉苍谝贿?，拿幾樣玩具給他，待他平靜下來之后再用親切的語言在全班幼兒面前表揚(yáng)他，鼓勵(lì)他。對(duì)于波動(dòng)型的幼兒，重要的是讓其有事干。教師要不停地給他新的刺激，讓他參加不同的游戲活動(dòng)，以保持他對(duì)新的環(huán)境的好奇心、新鮮感。

（四）設(shè)計(jì)豐富多彩的游戲活動(dòng)

喜歡游戲是幼兒的天性，游戲也是幼兒最基本的活動(dòng)形式。游戲可緩解幼兒緊張的狀態(tài)，給幼兒帶來巨大的快樂。因此，在開學(xué)初，在幼兒情緒還沒有穩(wěn)定時(shí)，教師可先不忙著組織各科教學(xué)活動(dòng)，而是采用游戲的方式讓幼兒盡快熟悉幼兒園的一切。

（五）運(yùn)用文學(xué)作品和文藝形式陶冶幼兒情操，幫助幼兒樹立榜樣。文學(xué)藝術(shù)是最富有感染力的，在藝術(shù)作品的欣賞和表演的過程中，會(huì)使幼兒從中得到啟發(fā)和陶冶，找到自己模仿的對(duì)象。

總之，新生入園幼兒哭鬧、情緒不穩(wěn)定是普遍存在的，怎樣盡量讓幼兒較快地穩(wěn)定情緒并愉快地上幼兒園，還需要教師、家長(zhǎng)和幼兒園攜手共同努力！

（本文系2019年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《緩解新生幼兒入園焦慮策略的實(shí)踐研究》的階段性研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2019]GHB0952）

編輯：王金梅