加強(qiáng)音樂舞蹈融合教學(xué)實(shí)踐探究

樊源

摘 要：音樂是舞蹈的靈感源泉，舞蹈是音樂的靈魂綻放，音樂與舞蹈之間一直存在著不可分割的關(guān)系，從古至今，我們都能在歷史中找尋到音樂與舞蹈深度融合的獨(dú)特范例，如霓裳羽衣舞、敦煌飛天舞、驚鴻之舞等。因此在教學(xué)的實(shí)踐過程中，我們不能將二者進(jìn)行完全的分離，而融合性教學(xué)將給予學(xué)生新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)靈感，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操，讓學(xué)生在更加藝術(shù)的氛圍中感受美、欣賞美，音樂舞蹈的融合教學(xué)對于學(xué)生的意義和價(jià)值是十分重要的，我們要用前瞻性的眼光進(jìn)行音樂舞蹈融合教學(xué)的研究和實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：音樂舞蹈;融合教學(xué);實(shí)踐探究

一、音舞交融，裨益不凡

（一）雙重培養(yǎng)，全面發(fā)展

在音樂與舞蹈的教學(xué)過程中，二者不是單一存在的，而是相互作用的。在一直以來的教學(xué)實(shí)踐中，我們將二者進(jìn)行分離教學(xué)，學(xué)習(xí)音樂的時(shí)候只是向?qū)W生介紹背景、作品、唱腔等，然后便開始學(xué)生的自我理解和自我感知，然后進(jìn)行自我練習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)過程是枯燥的、單一的;在學(xué)習(xí)舞蹈的時(shí)候，我們進(jìn)行基本功練習(xí)的時(shí)間十分長，然后再進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中也是一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)行細(xì)節(jié)的塑造，一個(gè)動(dòng)作要練習(xí)很久，爭取做到完美無瑕。這樣的學(xué)習(xí)雖然有利于動(dòng)作的規(guī)范和完整，但失去了與音樂相和的靈動(dòng)與自然，所以我們要進(jìn)行音樂與舞蹈的融合教學(xué)，從而使課堂更加富有魅力。

（二）交融影響，凝聚創(chuàng)造

就像“文史哲”不分家一樣，“音舞”在一定程度上也是相互交融和相互影響的。沒有音樂的舞蹈是缺乏視聽享受的，沒有舞蹈的音樂是沒有畫面感的，試問這樣緊密聯(lián)系的兩個(gè)學(xué)科，怎么可能將其分開教學(xué)呢？我們要將其緊緊聯(lián)系在一起，使其激發(fā)彼此新的生命活力，這樣的激發(fā)或許是一瞬間，或許是需要長時(shí)間的累積，但是它們必須結(jié)合在一起。

在世界上，任何一個(gè)單一事物都不可能獨(dú)立存在，它需要一個(gè)環(huán)境或者一個(gè)相輔相成的伙伴，就像李白的敬亭山“相看兩不厭，只有敬亭山”，這樣的陪伴不僅是火花的碰撞過程，而且是相互塑造和影響的一個(gè)過程。音樂和舞蹈的結(jié)合是聲音藝術(shù)和形體藝術(shù)的結(jié)合，二者的交融能將一種新的藝術(shù)形式呈現(xiàn)在我們的眼前。在教學(xué)實(shí)踐中，音樂與舞蹈的結(jié)合就像是兩株有靈氣的仙草，它們一起受到陽光的照射和雨水的滋潤，當(dāng)風(fēng)雨來臨的時(shí)候可以相互支撐，到風(fēng)雨停后，便可以得到更好的成長空間。

二、探尋方向，行動(dòng)起來

（一）環(huán)境重塑，氛圍營造

教學(xué)環(huán)境對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起著至關(guān)重要的作用，因?yàn)榄h(huán)境對人的影響是十分強(qiáng)大的，孟母三遷的故事想必我們每一個(gè)人都耳熟能詳，學(xué)習(xí)音樂與舞蹈也需要環(huán)境的熏陶，只有充分利用環(huán)境的因素才可以實(shí)現(xiàn)音樂舞蹈融合教學(xué)實(shí)踐的效果。

幼兒園墻壁的裝飾和顏色都是五彩斑斕的，但是隨著年級(jí)的上升，顏色的種類就會(huì)逐漸減少，到了高中便以天藍(lán)色、白色為主。這是學(xué)校營造的教學(xué)氛圍，是根據(jù)我們的年級(jí)不同而呈現(xiàn)出不同的映射，學(xué)校的顏色便是學(xué)校對我們產(chǎn)生的期待和想象，學(xué)校進(jìn)行這樣的改變便是希望可以提高我們的心理素質(zhì)，在潛移默化中改變我們的思想和心理狀態(tài)，可見環(huán)境雖然看似不起眼，但卻有不一樣的力量。

之前，音樂舞蹈的教學(xué)都是各自為政的，因此在客觀的環(huán)境打造上我們都忽略了二者之間的融合性，所以要想加強(qiáng)音樂舞蹈融合教學(xué)，我們就要將環(huán)境打破重塑。

首先，在教室環(huán)境的創(chuàng)建上，我們要將音樂和舞蹈的特征進(jìn)行融合搭配，在墻壁的顏色選擇上要具有青春活力和想象力，不要單是舞蹈教室里的鏡子和大白墻，也不要單是音樂教室的空曠。我們要將二者進(jìn)行結(jié)合才更加有魅力，如將具有代表性的歌劇和舞蹈的經(jīng)典場景用墻繪的方式在教室墻壁上進(jìn)行裝飾，展現(xiàn)出音樂與舞蹈的聯(lián)動(dòng)性和感染力。教室的裝飾和擺件的選擇要少而精，陳設(shè)不在于多而在于是否能引發(fā)學(xué)生的靈感，可以增添一些具有思考性的小擺件和小裝飾，給予學(xué)生新的視覺感受。除此之外，舒適感也是十分重要的。

其次，我們要在教學(xué)的精神環(huán)境上進(jìn)行改變，在進(jìn)行音樂教學(xué)的時(shí)候，我們要運(yùn)用現(xiàn)代化視覺技術(shù)將所教音樂與相關(guān)的舞蹈聯(lián)系起來進(jìn)行理解，使學(xué)生對于音樂作品的理解更加深刻，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力。比起讓學(xué)生埋頭苦學(xué)一個(gè)不太理解的音樂作品，讓音樂在學(xué)生的心里活起來才是最關(guān)鍵的。

在進(jìn)行舞蹈教學(xué)的時(shí)候，基本功的練習(xí)是不可以忽視的，但是在練習(xí)基本功的時(shí)候要與有律動(dòng)的輕音樂進(jìn)行配合，這樣可以有效緩解練習(xí)時(shí)的枯燥，也可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知力，使得學(xué)生的樂感增強(qiáng)，在進(jìn)行真正的舞蹈練習(xí)的時(shí)候也可以更加游刃有余。

音樂在舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用不僅僅限于基本功的練習(xí)，更加重要的是我們要讓學(xué)生對音樂進(jìn)行選擇，一個(gè)舞蹈的配樂并不是單一的，根據(jù)不同的理解會(huì)產(chǎn)生不同的表達(dá)。

（二）突破舊境，遇見新生

改善教學(xué)環(huán)境只是在客觀環(huán)境的營造上給予學(xué)生一種全新的體驗(yàn)，更為重要的是要讓教學(xué)方案煥然一新，這樣才可以從根本上加強(qiáng)音樂舞蹈的融合性教學(xué)。

以往的單一性教學(xué)是各司其職，互不相干，因此在對學(xué)生的藝術(shù)靈感的觸發(fā)方面并不能形成通力合作的效果，所以對教學(xué)方案進(jìn)行改革的第一個(gè)方面便是要將音樂和舞蹈以一種常態(tài)的方式結(jié)合起來，讓二者的聯(lián)合性化學(xué)反應(yīng)不斷地發(fā)揮作用和效果，讓兩種藝術(shù)形式不斷碰撞，產(chǎn)生火花，從而讓學(xué)生領(lǐng)略一種不同尋常的風(fēng)采。

第一，學(xué)習(xí)音樂，舞蹈亦可演繹樂曲味道。學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的時(shí)候必須進(jìn)行一個(gè)與舞蹈結(jié)合的場景演練，也就是說學(xué)生在學(xué)習(xí)一首新的音樂的時(shí)候，無論是歌唱類的還是樂器類的，都要觀看這個(gè)樂曲作為背景音樂的舞蹈視頻。

教師要選擇不同風(fēng)格的舞蹈，這樣既可以緩解枯燥的音樂教學(xué)氛圍，也可以幫助學(xué)生更好地理解音樂，理解音樂所表達(dá)的內(nèi)容和音樂的內(nèi)在涵義。單單聽一兩遍樂曲和老師的簡單講解是不能夠?qū)ζ洚a(chǎn)生深刻和透徹的理解的，更何況，就音樂本身而言便是千人千面，每個(gè)人的理解都會(huì)不一樣，只有經(jīng)過一番徹悟才能夠更加清楚地表達(dá)出這種對音樂的感覺和感受，這便是舞蹈在音樂教學(xué)中的獨(dú)特作用。

第二，學(xué)習(xí)舞蹈，不同的音樂可打造不同的舞蹈風(fēng)格。舞蹈初期的基本功練習(xí)，拼的是堅(jiān)持和耐心;但具備舞蹈功底的時(shí)候，便可以根據(jù)音樂自由發(fā)揮，將所學(xué)的舞蹈動(dòng)作都展現(xiàn)出來;再后來舞者便要在舞蹈中注入自己的靈魂了，不是隨風(fēng)起舞，而是自己根據(jù)所見所聞進(jìn)行舞蹈創(chuàng)作。這一步步走來都是需要音樂和舞蹈的交融的。

在基本功練習(xí)的時(shí)候，如果有輕柔的音樂從耳邊飄來，不僅可以讓學(xué)生更好地練習(xí)基本功，還可以讓學(xué)生在心中烙印下音樂的旋律和鼓點(diǎn)。音樂的律動(dòng)性是舞蹈最需要的，因?yàn)槊總€(gè)舞蹈動(dòng)作都是要與旋律相合，所以我們要從一開始便培養(yǎng)學(xué)生音樂和舞蹈相結(jié)合的能力。

學(xué)生在學(xué)習(xí)一種舞蹈的時(shí)候，剛開始是數(shù)著拍子，一個(gè)動(dòng)作一個(gè)動(dòng)作地學(xué)，到最后合音樂時(shí)，會(huì)容易出現(xiàn)跟不上拍子的情況。這便是一開始沒有好好理解音樂的緣故，這樣強(qiáng)行讓學(xué)生與一個(gè)自己并不理解的音樂相合，對于學(xué)生而言的確是十分為難的，或許會(huì)把學(xué)生一開始營造的畫面打亂或者消散。因此音樂感的培養(yǎng)要放在學(xué)習(xí)舞蹈之前，這樣既可以讓學(xué)生自身營造的畫面與音樂相貼近，同時(shí)也可以讓學(xué)生更快地合上音樂，這便是音樂在舞蹈教學(xué)中的融合性用途。

三、結(jié)語

本文對音樂舞蹈各自的特點(diǎn)，還有音樂舞蹈未來的發(fā)展以及音樂舞蹈之間的互補(bǔ)性關(guān)系進(jìn)行逐一的分析，將音樂舞蹈融合的重要性進(jìn)行逐一闡釋，讓音樂舞蹈的融合性價(jià)值淋漓盡致地展現(xiàn)出來。文章的重心放在如何加強(qiáng)音樂舞蹈的融合上面，將音樂和舞蹈課程分別的教學(xué)融合方式進(jìn)行了詳細(xì)表達(dá)，每一個(gè)環(huán)節(jié)該如何運(yùn)行都寫得十分清楚，方便我們更加有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

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作者單位：

江西應(yīng)用科技學(xué)院