民族舞蹈文化對(duì)民族舞蹈教學(xué)的影響研究

摘 要：民族舞蹈是舞蹈藝術(shù)的一種體現(xiàn)形式，民族舞蹈在傳承舞蹈藝術(shù)的同時(shí)，也幫助了舞蹈藝術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步。民族舞蹈在發(fā)展的過程中，會(huì)受到歷史文化背景很大的影響。想要使學(xué)生在學(xué)習(xí)民族舞蹈的過程中能夠深刻地理解民族舞蹈表演技巧背后的內(nèi)涵，就需要更好地掌握民族舞蹈與民族文化，發(fā)揮文化與舞蹈的價(jià)值和魅力?；诖?，文章首先簡要分析了民族舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀，隨后提出民族舞蹈文化在民族舞蹈教學(xué)中的意義，然后分析民族舞蹈教學(xué)中存在的問題，最后提出相應(yīng)的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：舞蹈文化;民族舞蹈;舞蹈藝術(shù)

民族文化是我國悠久歷史長河中的美麗瑰寶，也是一代人們的情感寄托。因此，我國的相關(guān)部門對(duì)于民族文化是十分重視的，而且也不斷地提出相應(yīng)的措施幫助民族文化進(jìn)行發(fā)揚(yáng)和傳承。在民族舞蹈的教學(xué)過程之中，民族文化也起著至關(guān)重要的作用。民族舞蹈在很大程度上會(huì)受到民族文化的影響，最終會(huì)演變成一種文化集合體的形式，在表演的過程中就能夠反映出舞蹈背后所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。民族舞蹈是一種在肢體語言和表演技巧上，都需要進(jìn)行不斷練習(xí)的舞蹈種類。一個(gè)優(yōu)秀的舞者能夠在舞蹈演出的過程中反映出民族文化的鮮活特征，而且能夠顯示出民族文化的源遠(yuǎn)流長。在學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的過程之中，不僅需要注重形體姿勢(shì)的訓(xùn)練，更需要了解民族舞蹈背后所蘊(yùn)含的文化底蘊(yùn)。

一、民族舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀

一些學(xué)校在開展民族舞蹈教學(xué)的過程中，過于注重民族舞蹈表演形式，而忽略了民族舞蹈背后的文化內(nèi)涵，致使一些教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，很難將民族舞蹈教學(xué)與文化內(nèi)涵相結(jié)合，學(xué)生難以了解民族舞蹈背后的真正故事[1]。除此之外，由于學(xué)生的民族舞蹈基礎(chǔ)存在一定的差異，對(duì)于民族舞蹈的理解以及領(lǐng)悟能力有所不同，所以教師開展教學(xué)時(shí)就無法達(dá)到一個(gè)較為統(tǒng)一的水準(zhǔn)，學(xué)生們也只知道模仿教師的動(dòng)作，從而進(jìn)行一種較為機(jī)械的記憶。這種記憶方式也導(dǎo)致了在日后的表演過程之中，學(xué)生十分容易遺忘動(dòng)作，而且也難以真正地掌握動(dòng)作的內(nèi)涵與核心。在進(jìn)行民族舞蹈的表演時(shí)，每一支舞蹈及其中的每一個(gè)動(dòng)作都具有獨(dú)特的文化底蘊(yùn)和背景，會(huì)隨著民族舞蹈表演者的不同表演形式，產(chǎn)生不同的感覺。因此，在民族舞蹈教學(xué)的過程中，教師需要在注重動(dòng)作技巧以及形態(tài)規(guī)范的基礎(chǔ)之上，將民族舞蹈所具備的文化底蘊(yùn)傳授給學(xué)生，這樣才能夠讓學(xué)生真正理解到民族舞蹈的內(nèi)涵，并且被民族舞蹈的魅力所吸引。

二、民族舞蹈文化在民族舞蹈教學(xué)中的意義

（一）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族舞蹈文化的認(rèn)識(shí)

在進(jìn)行民族舞蹈教學(xué)的過程中，教師需要讓學(xué)生掌握民族舞蹈中的基礎(chǔ)動(dòng)作以及相關(guān)的表演技巧。在這個(gè)基礎(chǔ)之上，學(xué)生們對(duì)于民族舞蹈文化的理解和學(xué)習(xí)也是至關(guān)重要的。比如，在學(xué)習(xí)某一支民族舞蹈的表演的時(shí)候，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資料的查閱[2]。這樣學(xué)生就可以了解到民族舞蹈背后的故事、民族舞蹈的發(fā)源地、民族舞蹈的創(chuàng)始人以及民族舞蹈背后的民族文化和風(fēng)土人情，這樣就有助于學(xué)生充分了解民族舞蹈的文化內(nèi)涵。教師如果想要在民族舞蹈教學(xué)的過程中加強(qiáng)文化教育，就可以讓學(xué)生通過觀看一些相關(guān)的民族舞蹈文獻(xiàn)、影像的方式進(jìn)行民族舞蹈的欣賞，欣賞之后，由教師隨機(jī)指定小組進(jìn)行討論，這樣學(xué)生就可以說出自己的觀點(diǎn)和看法，并且也能夠與身邊的同學(xué)進(jìn)行交流，互相學(xué)習(xí)民族舞蹈文化。

（二）實(shí)現(xiàn)民族舞蹈與民族舞蹈文化相結(jié)合

傳統(tǒng)的教學(xué)模式經(jīng)常存在一些問題，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)遇到阻礙。教學(xué)過程中往往由于學(xué)科性過強(qiáng)而忽略了民族舞蹈背后的真正文化內(nèi)涵，所以為了能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好民族舞蹈，就需要因材施教，幫助學(xué)生了解民族舞蹈背后的文化內(nèi)涵，這樣才能夠讓學(xué)生更快速地學(xué)習(xí)民族舞蹈動(dòng)作，并且提升自身的知識(shí)境界。在過去的民族舞蹈教學(xué)之中，教師對(duì)于學(xué)生的教學(xué)往往過于機(jī)械性，而且是不斷地重復(fù)民族舞蹈的動(dòng)作，學(xué)生們無論是在自主方面還是創(chuàng)新方面都受到了局限，所以學(xué)生們的民族舞蹈過于相似，一定程度上缺少了個(gè)人的色彩與靈氣。要想改善這一問題，就需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于民族舞蹈文化內(nèi)涵的理解和學(xué)習(xí)，只有實(shí)現(xiàn)了民族舞蹈教學(xué)與民族舞蹈文化共同發(fā)展的目的，才能夠幫助學(xué)生從根本上理解民族舞蹈的真正含義，掌握民族舞蹈的動(dòng)作，表演出更加優(yōu)美的民族舞蹈。

（三）提升學(xué)生的審美能力

舞蹈是一種典型的藝術(shù)形式。學(xué)生在學(xué)習(xí)民族舞蹈的過程中，可以不斷地提升自身的氣質(zhì)和修養(yǎng)，能夠給人一種靈動(dòng)的感覺[3]。與此同時(shí)，民族舞蹈文化的學(xué)習(xí)能夠在一定程度上提升學(xué)生的審美能力。因此，教師需要注重學(xué)生的審美感受，讓學(xué)生學(xué)會(huì)領(lǐng)悟民族舞蹈的魅力，這樣才能夠幫助學(xué)生主動(dòng)地、積極地去學(xué)習(xí)民族舞蹈，而不是被家長或者教師強(qiáng)迫重復(fù)地、機(jī)械性地了解民族舞蹈動(dòng)作。學(xué)生如果能夠做到自覺進(jìn)行民族舞蹈動(dòng)作的訓(xùn)練，那么就可以在一定程度上提升自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)信念感與成就感，這是在家長和教師逼迫之下所不能形成的。此外，在進(jìn)行民族舞蹈學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生需要傳遞民族的文化，了解民族的色彩，這樣才能夠豐富民族舞蹈的藝術(shù)魅力和生命活力。學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈可以提升自身的形體美，而且可以在一定程度上豐富自身的內(nèi)心世界。優(yōu)美的舞姿能夠凈化學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操，感化他們的內(nèi)心世界，最終達(dá)到審美能力的提升，學(xué)生在這個(gè)過程之中能夠感受自身的內(nèi)心世界，豐富自己的思想，同時(shí)能夠幫助舞蹈文化不斷傳承和發(fā)展。

三、民族舞蹈教學(xué)中存在的問題

隨著民族舞蹈教學(xué)慢慢進(jìn)入到人們的視野之中，越來越多的家長選擇讓學(xué)生去學(xué)習(xí)民族舞蹈，從而提升自身的氣質(zhì)與修養(yǎng)。人們也逐漸認(rèn)識(shí)到了民族舞蹈文化教學(xué)的重要性，只有實(shí)現(xiàn)了民族舞蹈教學(xué)和民族舞蹈文化教學(xué)相結(jié)合，才能夠幫助學(xué)生真正意義上學(xué)會(huì)民族舞蹈。然而，在許多學(xué)校開展民族舞蹈教學(xué)的過程之中卻仍然存在一些問題，致使民族舞蹈的教學(xué)遇到了阻礙[4]。第一，教學(xué)的內(nèi)容模式過于守舊。由于我國的發(fā)展歷史非常長久，所以舞蹈的種類也十分繁多，而且民族舞蹈也分為不同的舞種，但是民族舞蹈所占主修課的比例卻不斷減少。與芭蕾舞相比，民族舞蹈教學(xué)授課的內(nèi)容過于狹隘，不能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，在民族舞蹈的教學(xué)過程中經(jīng)常存在教學(xué)內(nèi)容過于枯燥乏味，難以吸引學(xué)生興趣的問題。教師通常都是讓學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行機(jī)械性的重復(fù)，并沒有在課堂之中激起學(xué)生們的興趣，讓他們主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且也忽視了民族舞蹈背后文化知識(shí)的教學(xué)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程之中只注重于對(duì)于民族舞蹈動(dòng)作的記憶，難以發(fā)揮出自己的想象和創(chuàng)造力，使得民族舞蹈的表演過于空洞，也在一定程度上阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)民族舞蹈的熱情。第三，我國擁有民族舞蹈的種類非常豐富，比如藏族舞蹈、蒙古族舞蹈等等，但是這些民族舞蹈缺乏發(fā)展的空間，使得民族舞蹈教學(xué)逐漸陷入了一種困境。在教學(xué)過程之中，教師的教條化、模式化的教學(xué)也致使學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)新鮮的舞種。

四、加強(qiáng)民族舞蹈教學(xué)的策略

民族舞蹈的學(xué)習(xí)不能一蹴而就，它是需要不斷訓(xùn)練和積累自身學(xué)習(xí)能力的一個(gè)較為漫長的學(xué)習(xí)過程。在民族舞蹈的學(xué)習(xí)過程中，教師需要幫助學(xué)生訓(xùn)練自身的基本功，也需要讓學(xué)生了解民族舞蹈背后的文化內(nèi)涵以及民族舞蹈的自身魅力，這樣才能夠在一定程度上幫助學(xué)生擁有豐富的情感表現(xiàn)力和舞蹈張力。因此，教師運(yùn)用一些相關(guān)的信息化教學(xué)模式也是非常值得采取的，比如，教師可以在課堂上運(yùn)用多媒體播放一些相關(guān)視頻，讓學(xué)生在觀看視頻的同時(shí)了解民族舞蹈文化的真正內(nèi)涵，然后根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及基本功的扎實(shí)程度來因材施教，幫助不同的學(xué)生提升自身的學(xué)習(xí)能力，而且這樣有針對(duì)性的教學(xué)也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之中感受到自己被重視、被認(rèn)可，從而更加努力地去學(xué)習(xí)。通過這種方式也可以保證民族舞蹈教學(xué)能夠朝著更加信息化、多元化的方式不斷地發(fā)展和前進(jìn)。

五、結(jié)語

在民族舞蹈的教學(xué)過程中，民族舞蹈文化起到了很大的推動(dòng)作用，所以實(shí)現(xiàn)民族舞蹈教學(xué)和民族舞蹈文化共同發(fā)展，能夠幫助我國的民族舞蹈不斷發(fā)展和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]李媛媛.論民族舞蹈文化的傳承與民間舞蹈的教學(xué)[J].好家長，2018（39）：209-210.

[2]孫越.淺析民族民間舞蹈文化對(duì)民間舞蹈學(xué)習(xí)的重要性[J].參花（下），2018（3）：148.

[3]武開娟.解析高校民族民間舞蹈教學(xué)中的問題及對(duì)策[J].北方音樂，2019（2）：170，172.

[4]王曉玲.舞蹈文化對(duì)民族舞蹈教學(xué)的影響分析[J].中國文藝家，2019（4）：211.

作者簡介：

葉紅秋，遼寧民族師范高等專科學(xué)校副教授。研究方向：舞蹈教育。