“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高等學(xué)校教育信息化發(fā)展探析

楊秀玉

摘要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代當(dāng)下，移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)技術(shù)、5G技術(shù)等信息技術(shù)給我們的生活帶來極大的便捷?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”與教育相結(jié)合建設(shè)高校教育信息化也隨即成為提高培養(yǎng)人才質(zhì)量，提高辦學(xué)效率，加快教育變革實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要手段。由此，對高校教育信息化內(nèi)涵的理解，問題的剖析和解決顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”時代;信息技術(shù);高校;教育信息化

Abstract：With the development of information technology，in the "Internet+" era，mobile Internet，cloud computing，big data technology，5G technology and other information technologies give our lives great convenience.The combination of "Internet+" and education to build information technology in universities，which has also become an important means to improve the quality of training personnel，improve the efficiency of schools，and accelerate educational reform to achieve educational modernization.Therefore，it is particularly important to understand the university education informatization，find out and solve its problems.

Key words："Internet+" era;information technologies;university;education informatization

當(dāng)前，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)技術(shù)、5G技術(shù)等擴(kuò)散應(yīng)用在經(jīng)濟(jì)、社會生活的各方面，改變著人類生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)、交往的方式，給人類帶來前所未有的影響。隨著國家教育改革和發(fā)展的不斷推進(jìn)，信息技術(shù)在教育發(fā)展中的作用已經(jīng)被充分認(rèn)識。

教育信息化是高校實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的必然選擇。高等學(xué)校是人才培養(yǎng)的高地，高校教育信息化直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量，高校教育信息化也是增強(qiáng)高校核心競爭力和綜合實(shí)力的重要手段。

一、高等學(xué)校教育信息化的內(nèi)涵

高校教育信息化是教育信息化的一個重要組成部分，在研究我國高校教育信息化之前，高校教育信息化的內(nèi)涵從其定義、內(nèi)容和目標(biāo)的三方面進(jìn)行分析。

（一）高等學(xué)校教育信息化的定義

高校教育信息化是一個動態(tài)的發(fā)展過程。目前對高校教育信息化有許多不同的定義，通過搜集文獻(xiàn)可以看到以下三種：

（1）高校教育信息化是以通訊技術(shù)為工具和手段，以數(shù)字校園為技術(shù)構(gòu)建基礎(chǔ)，將信息技術(shù)應(yīng)用于高校管理、教學(xué)、科研、圖書資源等方面，提高高校的管理效率、提高教學(xué)和科研水平，培養(yǎng)出能夠適應(yīng)信息社會要求的人才，更好地為社會服務(wù)。[1]

（2）高校教育信息化是一個過程，這個過程的目標(biāo)是建成一個信息化校園，全面提高辦學(xué)效率與質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高校教育現(xiàn)代化。[2]

（3）高校教育信息化指以現(xiàn)代智能化教育技術(shù)為動力，推進(jìn)高等教育系統(tǒng)的變革和發(fā)展，使之成為與知識經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的新型教育形態(tài)的過程。[3]

對以上三種定義進(jìn)行總結(jié)，高校教育信息化以現(xiàn)代化的信息技術(shù)為手段，實(shí)現(xiàn)高校教育現(xiàn)代化，推進(jìn)高等教育系統(tǒng)的變革和發(fā)展。

（二）高等學(xué)校教育信息化的內(nèi)容

搜集分析文獻(xiàn)后對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了梳理，高校教育信息化建設(shè)的內(nèi)容應(yīng)該包括：基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、信息化資源建設(shè)、信息化應(yīng)用建設(shè)、信息化組織建設(shè)及信息化保障體系建設(shè)五個部分。[4]

（三）高等學(xué)校教育信息化的目標(biāo)

高校是人才培養(yǎng)的搖籃，高校教育信息化是為高校服務(wù)的，它的目標(biāo)是借助“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的信息技術(shù)為教學(xué)、科研、管理和校園生活提供支持與服務(wù)，全面提升辦學(xué)效率、管理效率、提高教學(xué)和科研水平，實(shí)現(xiàn)高校教育現(xiàn)代化。[4]

二、高等學(xué)校教育信息化的近況和問題

國家對高等學(xué)校教育信息化的重視程度越來越高，目前，我國高校教育信息化建設(shè)已經(jīng)基本完成硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，教育信息化的體系也基本形成。高校幾乎都有校內(nèi)網(wǎng)，校園一卡通的應(yīng)用也很普遍，大部分高校都建設(shè)了智慧大數(shù)據(jù)云平臺、智慧課堂等。但我國高校的教育信息化還存在以下一些問題：

（1）部分高校對教育信息化的認(rèn)識不充分。雖然在信息化建設(shè)方面做了工作，但沒有教育信息化的總體規(guī)劃，照搬其他高校模式，沒有結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)際情況和特色建設(shè)適合自己學(xué)校的信息化基礎(chǔ)設(shè)施。同時對教育信息化的認(rèn)識不全面。教育信息化包含的內(nèi)容很豐富，但大部分高校在教育信息化的建設(shè)中往往出現(xiàn)重視硬件設(shè)施建設(shè)輕軟件、重視建設(shè)輕維護(hù)、重視速度輕規(guī)劃等問題。

（2）高校教育信息化的應(yīng)用不足。很多高校已經(jīng)完成了信息化的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，但并沒有充分利用信息化教學(xué)，絕大部分課程仍然以傳統(tǒng)的方式進(jìn)行授課。學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)有待加強(qiáng)。部分高校對教師信息化應(yīng)用技術(shù)能力的培訓(xùn)重視程度不夠，沒有定期對教師開展相關(guān)培訓(xùn)，對教師運(yùn)用信息技術(shù)開展教學(xué)的政策支持與鼓勵不夠，使得教師利用信息技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)改革和創(chuàng)新探索的動力不足。

（3）教育信息化的管理不完善。高校教育信息化是一個龐大復(fù)雜的系統(tǒng)，當(dāng)信息技術(shù)迅速發(fā)展已不再成為高校教育信息化的發(fā)展障礙，信息化管理成為了影響和制約高校教育信息化發(fā)展的最大壁壘。大部分高校教育信息化工作由多個部門管理，網(wǎng)絡(luò)中心負(fù)責(zé)校園網(wǎng)絡(luò)的管理;現(xiàn)代教育技術(shù)中心負(fù)責(zé)公共實(shí)驗室、多媒體教室、教學(xué)管理系統(tǒng)的管理;圖書館負(fù)責(zé)圖書電子資源的管理。目前極少高校的信息化工作是由一個部門負(fù)責(zé)的。各部門管理機(jī)構(gòu)交流不及時，容易造成資源的重復(fù)建設(shè)。一些高校設(shè)立了信息化領(lǐng)導(dǎo)小組，但由于各主管領(lǐng)導(dǎo)與分管領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)分工不明確，經(jīng)常出現(xiàn)信息化管理紊亂現(xiàn)象。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高等學(xué)校教育信息化的應(yīng)對策略

針對前文分析的目前我國高校教育信息化面臨的問題，筆者將提出以下建議：

（一）提高高校對教育信息化的認(rèn)識

高校教育信息化是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化和建設(shè)全民終生學(xué)習(xí)型社會的重要推動力量，高校教育信息化的建設(shè)必須與時俱進(jìn)。每一所高校教育信息化的建設(shè)與發(fā)展，關(guān)系到全國高校教育信息化的整體發(fā)展與推進(jìn)，高校應(yīng)該充分認(rèn)識到加快教育信息化建設(shè)的重要性和緊迫性。每一所高校都應(yīng)該發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)際情況和辦學(xué)特色制定獨(dú)特的總體規(guī)劃，不僅體現(xiàn)出自己的優(yōu)勢，還將教育信息化的作用發(fā)揮到最大，同時要明確教育信息化的內(nèi)涵、目標(biāo)和任務(wù)，進(jìn)一步推動教育的改革和發(fā)展，促進(jìn)教育現(xiàn)代化。

（二）教育資源共建共享

目前我國高校存在優(yōu)質(zhì)資源缺少、教育資源共享困難和教育信息化的應(yīng)用很少的問題，可以推廣教育資源的共建共享來刺激對教育信息化的建設(shè)和應(yīng)用，同時達(dá)到資源共享的目的。

部分高校開始建設(shè)慕課，在網(wǎng)絡(luò)平臺分享本校數(shù)字化教學(xué)資源，但是存在資源分享有限，很多名師課程等優(yōu)質(zhì)資源不會在慕課平臺共享的問題。通過先在地區(qū)的重點(diǎn)高校展開，建立高校聯(lián)盟，再慢慢推廣到全國;先是相同領(lǐng)域的高校聯(lián)盟，再慢慢轉(zhuǎn)為跨領(lǐng)域，為高校間教育資源難以真正共享的問題提供了新的解決辦法。其成員高校間可以開展教學(xué)、科研合作，實(shí)施學(xué)分互認(rèn)、課程互選、網(wǎng)絡(luò)及圖書資源共享、教師互聘等策略，整合各成員學(xué)校的優(yōu)質(zhì)資源培養(yǎng)學(xué)生。建立教育科研共享平臺，這將是促進(jìn)高校優(yōu)質(zhì)資源共建共享的重要推動力量。該平臺可以實(shí)現(xiàn)了高校間數(shù)字化資源全方位開放，是高校間進(jìn)行合作和資源共享的便捷渠道，學(xué)生和老師們的學(xué)習(xí)交流也更加方便。只要高校聯(lián)盟成員學(xué)校加入了教育科研共享平臺，他們優(yōu)質(zhì)的電子圖書、名師講座、科研資料等學(xué)習(xí)資源不僅可以讓高校聯(lián)盟成員學(xué)校的學(xué)生共享，還可以分享給其他高校的學(xué)生，為破除校級間教學(xué)質(zhì)量差距大，區(qū)域發(fā)展不平衡貢獻(xiàn)力量，推動了教育公平。該平臺為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更豐富的資源，也使得教育資源的利用更大化。

（三）完善教育信息化管理體制

完善教育信息化管理體制首先是在高校有著信息化總體規(guī)劃的基礎(chǔ)上，健全教育信息化組織團(tuán)隊，接著建立教育信息化的管理模式。健全教育信息化組織團(tuán)隊，建立最高領(lǐng)導(dǎo)制，以主管領(lǐng)導(dǎo)為核心，各部門協(xié)同工作。首要任務(wù)就是確定信息化主管領(lǐng)導(dǎo)，明確相關(guān)職責(zé)，協(xié)調(diào)信息化各部門工作。構(gòu)建教育信息化管理模式，將高校信息化管理體制分為四個部分，分別是決策層、管理層、應(yīng)用層、服務(wù)支持層。決策層主要負(fù)責(zé)高校發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃和決策;管理層由信息化辦公室及下屬部門組成，信息化辦公室負(fù)責(zé)協(xié)助信息化領(lǐng)導(dǎo)小組組長的工作，協(xié)調(diào)下屬部門的工作，促進(jìn)各部門的交流。應(yīng)用層包括各二級學(xué)院、各部門和相關(guān)單位。服務(wù)支持層包括院系的信息化主管領(lǐng)導(dǎo)，負(fù)責(zé)加強(qiáng)院系及各部門的信息化建設(shè)，增強(qiáng)與院系及各部門的交流。

四、結(jié)語

我國需要建設(shè)學(xué)習(xí)型社會，培養(yǎng)大批創(chuàng)新型人才，高等學(xué)校應(yīng)該順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的發(fā)展，將信息技術(shù)與教育相結(jié)合，全面認(rèn)識教育信息化的內(nèi)涵，建立高校聯(lián)盟和教育科研共享平臺實(shí)現(xiàn)教育資源共建共享，完善教育信息化管理體制，推動教育信息化，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化指日可待。

參考文獻(xiàn)：

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