“講好中國(guó)故事”融入高校思想政治理論課程探析

李金華 于 洋 田 克

(沈陽(yáng)航空航天大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110136)

講好中國(guó)故事是習(xí)近平總書記提出的一項(xiàng)針對(duì)宣傳思想工作的重要具體方案，這一方案為高校思想政治理論課的改革創(chuàng)新與發(fā)展提供了開(kāi)創(chuàng)性的思路，也是總書記對(duì)高校教育工作者提出的明確要求?！叭藷o(wú)德不立，育人的根本在于立德，這是人才培養(yǎng)的辯證法。”[1]利用高校課堂講好中國(guó)故事，挖掘故事的價(jià)值內(nèi)涵，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)化于心，外化于行，是高校思政課的核心使命。

一、講好中國(guó)故事融入高校思想政治理論課程之必然

1.講好中國(guó)故事是提升高校學(xué)生思想境界的必要內(nèi)容

習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，思想政治理論課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培[2]。高校思想政治教育理論課是高校思想政治教育的最直接有效的方式和途徑，伴隨著西方世界對(duì)我國(guó)高校青年學(xué)生的意識(shí)滲透，西方無(wú)良媒體對(duì)我國(guó)形象的惡意抹黑，社會(huì)上各種思潮不斷沖擊著學(xué)生的大腦，高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域工作形勢(shì)愈發(fā)嚴(yán)峻，思想政治教育工作的重要性不言而喻。高校思想政治理論課是高校學(xué)生思想建設(shè)最前沿的陣地，肩負(fù)著立德樹(shù)人的重大任務(wù)，是培養(yǎng)新生代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要途徑。

思想政治理論課的教育教學(xué)中必然包含中國(guó)故事，中國(guó)故事作為傳播價(jià)值觀念及理想信念的重要載體，是思想政治理論課不可分割的一部分。講好中國(guó)的榜樣故事，就是樹(shù)立鮮活的典型，傳播具象的價(jià)值觀念；講好時(shí)代故事，可以使學(xué)生了解國(guó)家波瀾壯闊的奮進(jìn)歷程，知興衰以明志，懂歷史才會(huì)珍惜現(xiàn)在，放眼未來(lái)；講好共產(chǎn)黨治國(guó)理政的故事，方可知作為世界上最大的政黨，共產(chǎn)黨正在為人民謀幸福、為民族謀復(fù)興、為人類作積極貢獻(xiàn)。思政課程中講授的“中國(guó)故事”絕對(duì)不是隨意講述的，必須帶有一定的原則性，中國(guó)故事一定要符合先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，同時(shí)與時(shí)俱進(jìn)，平直易懂。中國(guó)故事作為傳播價(jià)值觀念的載體，身上承載著這個(gè)國(guó)家的歷史與現(xiàn)狀、承載著這個(gè)社會(huì)的道德情操與價(jià)值觀念、承載著五千年來(lái)中華民族形成的優(yōu)秀文化，把中國(guó)故事講好、講活、講透，才能讓大學(xué)生對(duì)中國(guó)文化真學(xué)、真懂、入腦、踐行。

2.講好中國(guó)故事是向高校學(xué)生展現(xiàn)真實(shí)、立體、全面的中國(guó)的必然要求

新中國(guó)成立70年以來(lái)，各個(gè)領(lǐng)域都發(fā)生了翻天覆地的變化，取得了輝煌的成就， 比歷史上任何時(shí)期都更接近、更有信心和能力實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)。如今中國(guó)建立了世界上最全面的現(xiàn)代工業(yè)體系，工業(yè)產(chǎn)值超越美國(guó)位居世界第一，經(jīng)濟(jì)總量躍居世界第二。中國(guó)經(jīng)濟(jì)與世界經(jīng)濟(jì)深度融合，對(duì)世界經(jīng)濟(jì)的影響越來(lái)越大，2018年，中國(guó)經(jīng)濟(jì)對(duì)于世界經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)貢獻(xiàn)率超過(guò)30%。中國(guó)始終是維護(hù)世界和平的重要力量，在聯(lián)合國(guó)安理會(huì)中發(fā)揮重要的作用，積極推動(dòng)朝核問(wèn)題、敘利亞問(wèn)題的和平解決。中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，在新時(shí)代煥發(fā)出新的生機(jī)，吸引越來(lái)越多的外國(guó)人來(lái)探尋中華文化。以習(xí)近平為核心的黨中央高度重視生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，“綠水青山就是金山銀山”，調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、堅(jiān)決淘汰高污染高耗能企業(yè)，實(shí)現(xiàn)綠色可持續(xù)發(fā)展，建設(shè)美麗中國(guó)?；谥袊?guó)改革開(kāi)放的歷史前瞻性、中國(guó)特色社會(huì)主義道路的先進(jìn)性、中國(guó)人民代代相傳勤奮堅(jiān)毅的品格，中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)、中華民族的偉大復(fù)興只是時(shí)間問(wèn)題，中國(guó)夢(mèng)必然實(shí)現(xiàn)，中華民族也必然走向復(fù)興。

然而，面對(duì)中國(guó)的崛起，以美國(guó)為首的西方國(guó)家唯恐影響自己的利益，通過(guò)各種方式污蔑阻礙中國(guó)，企圖遏制中國(guó)的發(fā)展。特朗普上臺(tái)以來(lái)高舉“美國(guó)優(yōu)先”的旗幟，夸大中國(guó)在中美貿(mào)易中獲得了巨額貿(mào)易順差，擠占了美國(guó)商品的市場(chǎng)，搶走了美國(guó)人民的工作機(jī)會(huì)，并以此為借口發(fā)動(dòng)貿(mào)易戰(zhàn)。試圖通過(guò)單方面提高關(guān)稅，逼迫中國(guó)放棄《中國(guó)制造2025》計(jì)劃，限制中國(guó)高科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。特朗普一意孤行，完全不考慮中美貿(mào)易的結(jié)構(gòu)問(wèn)題，無(wú)視中國(guó)產(chǎn)品在提升美國(guó)普通民眾生活水平方面的作用，執(zhí)意發(fā)動(dòng)貿(mào)易戰(zhàn)，嚴(yán)重影響了中美貿(mào)易和世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。在香港問(wèn)題上，西方社會(huì)就是典型的“雙標(biāo)”，美國(guó)議長(zhǎng)佩洛西竟公開(kāi)稱，發(fā)生在香港的示威游行是“一道美麗的風(fēng)景線”。美國(guó)國(guó)會(huì)通過(guò)了涉港法案，粗暴干涉中國(guó)內(nèi)政。西方媒體的報(bào)道多以負(fù)面為主，支持游行示威分子，譴責(zé)香港警察。而在面對(duì)西方國(guó)家的游行示威活動(dòng)時(shí)，這些政客和媒體卻完全是另一副嘴臉。如在法國(guó)爆發(fā)“黃馬甲”運(yùn)動(dòng)、西班牙加泰羅尼亞地區(qū)發(fā)生騷亂時(shí)，卻虛偽的表示“中立”，實(shí)則是支持政府的鎮(zhèn)壓行動(dòng)。在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域，在美國(guó)的操控下，“中國(guó)威脅論”“中國(guó)霸權(quán)論”“中國(guó)滅亡論”言論甚囂塵上，甚至企圖操控網(wǎng)絡(luò)輿情，制造不當(dāng)言論，扭曲中國(guó)政策與方案，影響青少年的價(jià)值取向，通過(guò)意識(shí)滲透達(dá)到“不戰(zhàn)而勝”的結(jié)果。蘇聯(lián)東歐解體的前車之鑒歷歷在目，做好意識(shí)形態(tài)工作的關(guān)鍵是正確對(duì)待黨的歷史和社會(huì)主義實(shí)踐，必須實(shí)事求是地評(píng)價(jià)黨和國(guó)家。西方的滲透從來(lái)都沒(méi)有停止過(guò)，所以思想政治理論課一定要講好中國(guó)故事，向高校學(xué)生展現(xiàn)真實(shí)、立體、全面的中國(guó)。

二、在高校思想政治理論課中講好中國(guó)故事面臨的困境

高校思想政治理論課中都會(huì)融入中國(guó)的故事，但講述中國(guó)故事不等于講好中國(guó)故事，講好中國(guó)故事受很多因素的影響，如教師隊(duì)伍講授水平，故事文本的選擇和傳播方式都對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生很大的影響。講好中國(guó)故事這一方案在課堂上的實(shí)踐時(shí)間并不長(zhǎng)，能積累的經(jīng)驗(yàn)有限，但“問(wèn)題倒逼改革”，這一方案因此有很大的探索空間。

1.講述的故事價(jià)值引領(lǐng)深度不夠

故事要從兩方面進(jìn)行處理，一是文本的選擇，二是對(duì)選擇的故事進(jìn)行加工潤(rùn)色。將選擇好的故事潤(rùn)色后再進(jìn)行整合，貫穿整個(gè)教學(xué)始終，來(lái)保證學(xué)生的理想信念教育生動(dòng)且完整。然而現(xiàn)狀是思政課堂上講述的中國(guó)故事會(huì)出現(xiàn)沒(méi)有吸引力、情節(jié)老套、內(nèi)容刻板固化等問(wèn)題，這種情況下固然無(wú)法保證課堂的抬頭率，甚至?xí)饘W(xué)生的抵觸心理。還有故事背后的核心理念挖掘得不夠深入，學(xué)生無(wú)法與教師的教學(xué)形成互動(dòng)，認(rèn)真聽(tīng)課的同學(xué)也如同嚼蠟，嚴(yán)重影響思想政治教育的傳播效果。

具體而言，思政課堂上很多教師注重宏觀故事的講述，忽視“小”卻能直擊學(xué)生內(nèi)心故事的講述；注重名人偉人故事的講述，忽視身邊能引發(fā)學(xué)生共鳴的故事的講授；注重傳統(tǒng)歷史故事的講授，忽視當(dāng)代榜樣青年故事的講授。伴隨著網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的到來(lái)，中國(guó)故事呈現(xiàn)幾何式迸發(fā)式的增長(zhǎng)，教師隊(duì)伍需要在如此繁多冗雜的故事中挑選出正能量、與時(shí)俱進(jìn)、具有天然感染力的故事，進(jìn)行深入系統(tǒng)的挖掘其理論精髓，從整個(gè)思想政治教育理論課的全局出發(fā)，形成一套完整的對(duì)應(yīng)理想信念教育的故事合集。

2.思政課教師隊(duì)伍能力存在差異

世界上最難的工作是做人的思想工作。高校學(xué)生正處于思想最活躍，對(duì)新鮮事物最敏感，同時(shí)也是三觀形成的最關(guān)鍵時(shí)期。思政課教師隊(duì)伍的責(zé)任重大，工作的難度也頗高。莎士比亞說(shuō)“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，每一個(gè)人因?yàn)槭芙逃潭炔煌枷胗^念不同對(duì)同一事物的看法也會(huì)不同。教師隊(duì)伍也存在同樣原理，每一個(gè)教師的授課風(fēng)格都帶有獨(dú)特的個(gè)人風(fēng)采，同樣的故事因課堂不同的講述者會(huì)有不一樣的教育效果。

辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，現(xiàn)階段思政課教師水平已經(jīng)有一定高度，師資隊(duì)伍的理論基礎(chǔ)、教學(xué)方向都不會(huì)存在很大差異。但不代表其他方面差異不存在，教師之間的差異主要集中在以下三個(gè)方面：一是教師講話的個(gè)人魅力存在差異。有的教師在講述歷史故事、時(shí)代故事時(shí)能做到瑰麗磅礴、鼓舞人心，講述榜樣故事、身邊故事時(shí)能做到簡(jiǎn)短深刻、通俗易懂；而有的教師授課只會(huì)平鋪直敘，索然無(wú)味。把故事講得精彩，環(huán)環(huán)相扣，循序善誘的教師自然能吸引學(xué)生的注意力，最終潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地傳播正確的價(jià)值觀念。二是教師的與時(shí)俱進(jìn)活學(xué)活用能力存在差異。思想政治教育理論課教師不同于其他專業(yè)課教師，高等數(shù)學(xué)大學(xué)物理等基礎(chǔ)自然科學(xué)學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容變化不是很大，只是每個(gè)教師傳授的方式不同，而思政課教授的內(nèi)容一定要堅(jiān)守與時(shí)俱進(jìn)的原則，社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，一代一代青年人的思想觀念也在發(fā)生變化，同樣的價(jià)值觀念在不同的時(shí)期也會(huì)有差異。有的教師能緊跟潮流，真正了解當(dāng)代大學(xué)生在想什么、追求什么。深入了解才能對(duì)癥下藥，授課的內(nèi)容才能直擊學(xué)生內(nèi)心，不觸碰學(xué)生心靈最柔軟的部分就無(wú)法真正改變其價(jià)值觀念；而有的教師只按照自己的觀念去教書育人，沒(méi)有調(diào)查卻有發(fā)言權(quán)，教師的觀念和學(xué)生的想法永遠(yuǎn)無(wú)法相交，就失去了思想政治教育的意義。三是教學(xué)方式上。每個(gè)教師都應(yīng)該發(fā)揮自己學(xué)校的課堂特色、學(xué)科特色、學(xué)校特色，照本宣科的讀教材學(xué)生絕不會(huì)“買賬”，只有根據(jù)自己的學(xué)科屬性和學(xué)校特色，創(chuàng)新教育教學(xué)方式，多學(xué)科融合，激發(fā)學(xué)生的參與感，與學(xué)生互動(dòng)帶動(dòng)課堂氛圍，讓學(xué)生真切感受到教師的授課內(nèi)容與自己息息相關(guān)，才會(huì)吸引學(xué)生的眼球。例如，有的教師會(huì)利用情景劇教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等融入學(xué)校特色，或者與學(xué)生本專業(yè)相融合，帶動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生有參與感獲得感?？偠灾?，教師講授同一門課程會(huì)因個(gè)人的差異產(chǎn)生云泥之別。

3.講好中國(guó)故事校園氛圍及傳播渠道的開(kāi)發(fā)有欠缺

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“信息化和經(jīng)濟(jì)全球化相互促進(jìn)，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)融入社會(huì)生活方方面面，深刻改變了人們的生產(chǎn)和生活方式?！盵3]弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，必須利用好網(wǎng)絡(luò)陣地，發(fā)揮其傳播速度快、范圍廣、時(shí)效性強(qiáng)等特點(diǎn)。通過(guò)高校思政課堂上講述中國(guó)故事達(dá)到立德樹(shù)人的目標(biāo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要把課堂教育作為思想政治教育的主渠道和前沿陣地，同時(shí)也需要在“大思政”背景下加強(qiáng)營(yíng)造整體氛圍和拓寬傳播渠道來(lái)輔助高校思想政治理論課效果的提升。網(wǎng)絡(luò)通信的“提速降費(fèi)”，帶來(lái)的是微信、微博、短視頻的興起，思想政治教育也要搭上時(shí)代的列車，要知道高校大學(xué)生每天使用手機(jī)的時(shí)間達(dá)到6個(gè)小時(shí)，利用好網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，加上校園實(shí)踐教育，共同貫穿思想政治教育理論課始終，形成教育閉環(huán)。正如總書記指示的那樣，“要把立德樹(shù)人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各個(gè)環(huán)節(jié)”[4]。

三、將中國(guó)故事融入高校思想政治理論課程的路徑

1.對(duì)中國(guó)故事精挑細(xì)選，精雕細(xì)琢

過(guò)去的很長(zhǎng)一段時(shí)間，我國(guó)高校的意識(shí)形態(tài)受到了極大的沖擊，各種社會(huì)思潮沖擊學(xué)生的價(jià)值觀念。習(xí)近平總書記高度重視高校思想意識(shí)形態(tài)工作，高校教師以前不敢講的區(qū)域太多，如腐敗問(wèn)題、公款吃喝問(wèn)題等，現(xiàn)如今黨中央對(duì)腐敗“零容忍”，人民群眾對(duì)黨的領(lǐng)導(dǎo)越發(fā)信任，思政教師隊(duì)伍也吃下了一顆“定心丸”，國(guó)家越來(lái)越好，教師就要敢于直面事實(shí)，一定要擺脫不敢講的困局。在浩如煙海的中國(guó)故事中，挑選出最優(yōu)質(zhì)的故事進(jìn)行深入挖掘，精雕細(xì)琢，才可以搬上講臺(tái)，給學(xué)生最大的沖擊感。

思政課堂講述的故事一定要滿足以下三點(diǎn)：一是要具有強(qiáng)烈的方向性和引導(dǎo)性。就是要精挑細(xì)選出滿足先進(jìn)文化前進(jìn)方向，契合社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立高尚道德情操的故事。通過(guò)曉之以理、動(dòng)之以情的講述，展現(xiàn)積極正向的人生態(tài)度、樹(shù)立堅(jiān)定的民族文化自信和維護(hù)國(guó)家利益、促進(jìn)民族進(jìn)步的強(qiáng)大精神動(dòng)力。二是故事要直擊內(nèi)心，引發(fā)情感共鳴。在選擇文本故事時(shí)要貼近學(xué)生生活，貼地氣，讓學(xué)生有認(rèn)同感和參與感。高高在上的故事學(xué)生聽(tīng)得云里霧里，乍一看很“高大上”，實(shí)際上不會(huì)得到學(xué)生的情感認(rèn)同。不同層次學(xué)生喜歡的故事是不一樣的，不同學(xué)科的學(xué)生喜歡的故事也是不一樣的，例如，工科學(xué)生可能更喜歡施一公，喜歡工匠精神；文學(xué)類的學(xué)生就可能對(duì)莫言，抖音里講古詩(shī)詞的戴建業(yè)教師更感興趣。三是要與時(shí)俱進(jìn)。教師傳播的價(jià)值觀念，理想信念隨著時(shí)代的發(fā)展會(huì)變，承載精神的載體也要與時(shí)俱進(jìn)。最簡(jiǎn)單的例子，我國(guó)社會(huì)主要矛盾發(fā)生了變化，古代鼓勵(lì)三從四德現(xiàn)代強(qiáng)調(diào)男女平等，而科技的進(jìn)步更是日新月異，不與時(shí)俱進(jìn)就會(huì)被社會(huì)淘汰，更不用說(shuō)授人以漁的思政課教師了。故事是傳播載體，同樣的時(shí)代精神用不同的載體就會(huì)起到不同的效果。同樣是助人為樂(lè)、愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)善好施，用身邊的郭明義故事去講述可能就比用雷鋒同志去承載離學(xué)生更近，更感同身受。給大學(xué)生講故事要精挑細(xì)選，精雕細(xì)琢，運(yùn)用藝術(shù)手法講得生動(dòng)精彩以便引起聽(tīng)眾濃厚的興趣和更多的情感交流，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)傳輸最大的正能量。

2.教師隊(duì)伍充分高效的發(fā)揮課堂優(yōu)勢(shì)講好中國(guó)故事

思想政治理論課課堂是傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值導(dǎo)向，教師傳道授業(yè)解惑的主渠道和前沿陣地，可以使學(xué)生更加高效地接受學(xué)習(xí)內(nèi)容，系統(tǒng)性地接受理想信念教育。那么如何最大程度的發(fā)揮課堂優(yōu)勢(shì)呢？

需要注意以下三點(diǎn)：首先，理清教學(xué)脈絡(luò)，教師把控全局?，F(xiàn)階段很多教師盲目追求創(chuàng)新改革，不建立在強(qiáng)大的理論基礎(chǔ)和授課能力上的改革一定會(huì)引發(fā)教學(xué)內(nèi)容上的混亂，表面上學(xué)生的積極性增強(qiáng)，同學(xué)們熱火朝天的討論，實(shí)際上并沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)性的作用，反而會(huì)擾亂課堂秩序，影響教師的思路。教師是一堂課的主講人、組織者、把控者，要求教師一定要思路清晰，把控課堂節(jié)奏，才能使課堂教學(xué)穩(wěn)中有進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。其次，教學(xué)要潤(rùn)物無(wú)聲以小見(jiàn)大。講好中國(guó)故事不是直接講道理，而是要將思政之鹽融入故事之湯、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地進(jìn)行思政教育。小故事中蘊(yùn)含著大道理，教學(xué)過(guò)程中盡量避免宏觀空話和平鋪直敘，這樣無(wú)法得到學(xué)生的認(rèn)可，最終還會(huì)形成教師唱“獨(dú)角戲”的局面。講故事要宏觀細(xì)節(jié)同向并行，深入淺出，用故事導(dǎo)出理論，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)性思考。強(qiáng)制灌輸?shù)乃枷氩粫?huì)引發(fā)情感共鳴，宏觀大論無(wú)法吸引學(xué)生的眼球，要用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，最容易接受的方式去講故事，講好中國(guó)故事。最后，教師要樹(shù)立創(chuàng)新理念?！?0”后大學(xué)生已經(jīng)逐漸成為大學(xué)校園的主力軍，“00”后比“90”后更追求個(gè)性，調(diào)查發(fā)現(xiàn)“00”后更具有“文藝范”，愛(ài)好廣泛，從小就使用互聯(lián)網(wǎng)工具所以知識(shí)儲(chǔ)備豐富，性格比較早熟。這就對(duì)教師的備課情況有了更高的要求，要求教師與時(shí)俱進(jìn)，發(fā)掘更新潮的故事載體和教學(xué)形式，要求教師知識(shí)覆蓋全面，用不同的故事創(chuàng)新話語(yǔ)內(nèi)容，用不同的課堂教育形式共筑課程，用百花齊放的姿態(tài)搭建思想教育的和諧統(tǒng)一體。

3.形成合力共同講好中國(guó)故事

2017 年，教育部出臺(tái)的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》中指出：形成全員全過(guò)程全方位育人格局，切實(shí)提高工作親和力和針對(duì)性，著力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，不斷開(kāi)創(chuàng)新時(shí)代高校思想政治工作新局面[5]。講好中國(guó)故事不僅僅局限在教師講課、學(xué)生聽(tīng)課這種單一的教學(xué)手段上，要形成合力拓寬多種教學(xué)途徑講好中國(guó)故事。同時(shí)在全校范圍內(nèi)圍繞講好中國(guó)故事，以思想政治教育理論課為核心開(kāi)展各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)及網(wǎng)絡(luò)教育形成大合力，共同踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

一是在思政治理論課課堂上形成多種講好中國(guó)故事的小合力。傳統(tǒng)課堂的授課方式就是教師為講授者，學(xué)生為接受者，這種傳播方式對(duì)教師的個(gè)人魅力、講述內(nèi)容的吸引力具有極高的要求，但教師能力參差不齊，無(wú)法保證每一位教師的授課效果。所以豐富授課方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使能力強(qiáng)的教師的授課效果更上一層樓，對(duì)把控課堂能力一般的教師也能豐富課堂形態(tài)，增添課堂魅力。課堂上可以讓教師與學(xué)生角色互換，讓學(xué)生為講述者，教師為聽(tīng)者。學(xué)生講述中國(guó)故事，就會(huì)研究中國(guó)故事，深入了解中國(guó)故事，起到自覺(jué)學(xué)習(xí)無(wú)師自通的效果。學(xué)生講述也會(huì)調(diào)動(dòng)聽(tīng)課同學(xué)的積極性，幾分鐘的故事講完后教師點(diǎn)評(píng)，進(jìn)行理論升華。也可以讓學(xué)生演繹中國(guó)故事，采用情景劇教學(xué)的方式，課堂播放師生點(diǎn)評(píng)，更會(huì)起到事半功倍的效果。二是形成以思想政治教育理論課為核心開(kāi)展各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)和網(wǎng)絡(luò)教育的大合力。首先，高?？梢源罱?tīng)故事和講故事的平臺(tái)。教師組織學(xué)生走進(jìn)博物館、紀(jì)念館，去聽(tīng)去感受中國(guó)故事。也可以幫助學(xué)生組建“中國(guó)故事”宣講團(tuán)，去廣場(chǎng)、去社區(qū)、區(qū)鄉(xiāng)村小學(xué)、去兄弟院校講述傳統(tǒng)故事、紅色故事。課堂上教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)跟蹤，真真正正把講好中國(guó)故事做成一個(gè)系統(tǒng)的體系。其次，充分利用校園媒體和媒介，學(xué)校官微、學(xué)校公眾號(hào)、抖音平臺(tái)都是講故事的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，這既豐富了平臺(tái)的內(nèi)容、吸引了學(xué)生的關(guān)注，又在潛移默化中將中華優(yōu)秀文化、社會(huì)主義核心價(jià)值觀培植在了學(xué)生的心里。

四、結(jié)語(yǔ)

講好中國(guó)故事是高校思想政治理論課傳播社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)、弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、增強(qiáng)學(xué)生文化自信的必要途徑。思政課堂上弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，講述國(guó)之大計(jì)、落實(shí)好黨和國(guó)家要求的“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)是每一個(gè)思想政治教育者應(yīng)當(dāng)踐行的工作職責(zé)。充分利用好思想政治理論課中講好中國(guó)故事的載體功能，堅(jiān)守講好中國(guó)故事的基本原則，拓展講好中國(guó)故事的實(shí)踐路徑，才能引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的理想信念，鼓舞學(xué)生投身新時(shí)代改革創(chuàng)新的偉大實(shí)踐，幫助學(xué)生成長(zhǎng)為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。