關(guān)于幼兒健康發(fā)展教育相關(guān)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新路徑分析

馮金 陳祉迎 江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院

當(dāng)前高職院校都設(shè)置幼兒健康與發(fā)展管理專業(yè)，在培養(yǎng)了眾多專業(yè)人才的同時，院校及國家對幼兒健康與發(fā)展管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)問題十分重視。在2017年政府工作報告提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的背景下，高校應(yīng)積極響應(yīng)國家的號召，努力打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)新模式，不斷推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育，促使學(xué)生創(chuàng)新意識的逐步增強(qiáng)，走出一條完善雙創(chuàng)教育課程體系的新道路，持續(xù)推進(jìn)學(xué)子創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，從而提高學(xué)生職業(yè)發(fā)展的能力。

一、幼兒健康發(fā)展教育創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新問題現(xiàn)狀

（一）院校生源問題

高職院校相關(guān)幼兒健康教育發(fā)展專業(yè)的生源來源主要是普通高中畢業(yè)生以及普通中職中專的學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生。但大部分的學(xué)生會受本科學(xué)歷思想的束縛，雖然生源范圍比較廣，但院校歷年來計(jì)劃招生的人數(shù)和實(shí)際招收的人數(shù)相差還是很大的，大部分的學(xué)生會選擇本科院校。同時，高職院校為了完成招收任務(wù)，基本都采取了降低錄取分?jǐn)?shù)線的策略，因此，招上來的學(xué)生生源質(zhì)量有所欠缺。

（二）院校師資問題

大部分的高職院校在對于教師的選擇上，由于受經(jīng)費(fèi)不足的影響，基本都是在本校挑選一些教師進(jìn)行授課，并沒有專門聘請一些專業(yè)有關(guān)于幼兒發(fā)展與健康教育方面有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師。因此，對于學(xué)生的教育成果，也就不言而喻了，高職院校的關(guān)于幼兒發(fā)展與健康教育專業(yè)的師資力量相當(dāng)薄弱，非常不利于專業(yè)人才的培養(yǎng)。對于，教學(xué)內(nèi)容，要求教師必須具備豐富的閱歷，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，扎實(shí)理論基礎(chǔ)，才能教授學(xué)生更多的知識。但現(xiàn)實(shí)中，多數(shù)教師專業(yè)水平和理念不能跟隨社會的快速發(fā)展，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)工作存在局限性。

（三）院校宣傳工作欠佳

現(xiàn)在是大數(shù)據(jù)媒體時代，院校對于幼兒發(fā)展與健康專業(yè)的宣傳力度不大，使得大眾對于這一專業(yè)不了解。學(xué)生對開展創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)可度高，但對于具體的內(nèi)容不甚了解，有研究數(shù)據(jù)表明，大部分的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育的開創(chuàng)是十分有必要的。但由于院校的宣傳力度不大，仍有部分學(xué)生對于這方面的內(nèi)容不理解。也就導(dǎo)致了學(xué)生對于這一專業(yè)報名的人數(shù)欠缺的問題，更阻礙了這一專業(yè)的發(fā)展與創(chuàng)新。

二、在幼兒發(fā)展與健康專業(yè)進(jìn)行雙創(chuàng)教育的重要性

創(chuàng)新是發(fā)展的主要動力，是發(fā)展剛才中的關(guān)鍵，知識經(jīng)濟(jì)變革離不開創(chuàng)新，通過不斷創(chuàng)新才能夠快速推動國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展。教育的深化改革促使高職院校畢業(yè)生數(shù)量驟增，畢業(yè)生走出校門加入失業(yè)隊(duì)伍屢見不鮮，這種現(xiàn)象正是大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻的寫照。實(shí)際上大學(xué)生的人生之路并非只有“就業(yè)”這條路可以選擇，社會大課堂中只要用心去探尋和開拓，“路”有多條供眾多大學(xué)生們?nèi)ミx擇。如果大學(xué)生都是選擇就業(yè)，社會資源緊張，有限的就業(yè)崗位供小于求，那么，整個社會就業(yè)壓力加劇，而且以此狀況發(fā)展對國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展造成很大的影響。高職院校的學(xué)生自身在學(xué)校接受良好的教育，樹立創(chuàng)新意識逐漸形成開拓的思維為后續(xù)創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。創(chuàng)業(yè)教育對于學(xué)生來說至關(guān)重要，行之有效的創(chuàng)業(yè)教育不僅為社會減輕就業(yè)負(fù)擔(dān)，培育學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，而且可以促進(jìn)增長經(jīng)濟(jì)活力。開展行之有效的創(chuàng)業(yè)教育，對高職院校來說，畢業(yè)生“就業(yè)難”的問題可以有效得到解決，同時促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

21世紀(jì)大學(xué)生接受能力強(qiáng)，思維意識超前，敢想敢干、好奇心極強(qiáng)是新時代大學(xué)生身上所具備的優(yōu)良品質(zhì)，他們普遍有較高的個性追求，作為高校應(yīng)融合當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生雙創(chuàng)的精神和能力。如今創(chuàng)業(yè)成為當(dāng)代大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價值需求的一種體現(xiàn)。在該專業(yè)開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)課程其目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生個性化發(fā)展，依靠大學(xué)生所學(xué)知識來實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)，并將自身能力在教育產(chǎn)業(yè)實(shí)體中充分發(fā)揮，展示個性風(fēng)采，潛移默化地引導(dǎo)和教育幼兒，為幼兒的啟蒙教育打好基礎(chǔ)，真正地將“自我價值”突顯出來。

全面開放二胎，對早期教育產(chǎn)業(yè)有直接地影響，該產(chǎn)業(yè)市場發(fā)展空間將不可估量?，F(xiàn)如今有幼兒的家庭父母大多是80、90后，他們接受過高等教育的比重較大，自身具有良好的知識修養(yǎng)和對教育的認(rèn)知，促使他們對早期教育的理念更加容易接受，甚至對幼兒的教育不惜代價投資。目前6+2的家庭模式已經(jīng)逐步顯現(xiàn)，未來10年早期教育產(chǎn)業(yè)市場具有相當(dāng)大的潛力。早期教育產(chǎn)業(yè)涉足多個領(lǐng)域，是一個綜合性非常強(qiáng)的行業(yè)，要求施教者必須掌握和了解衛(wèi)生保健、科學(xué)、語言、藝術(shù)、心理以生理等領(lǐng)域的相關(guān)知識，而且早期教育產(chǎn)業(yè)的專業(yè)性也很強(qiáng)，對施教者的專業(yè)技能要求更高，此行業(yè)有一定的門檻。行業(yè)對施教者的職業(yè)要求相較于小學(xué)教育，幼兒教育的難度更大一些，因此，在這一行業(yè)要想成功創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生除了對上述領(lǐng)域的相關(guān)知識必須掌握以外，還要具備實(shí)踐操作能力。根據(jù)上述分析，幼兒發(fā)展與健康專業(yè)基本符合早期教育行業(yè)的要求，學(xué)生選擇此行業(yè)創(chuàng)業(yè)有一定的優(yōu)勢。

三、幼兒發(fā)展與健康專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育路徑

積極共享教學(xué)資源，在借鑒其他院校創(chuàng)業(yè)教育體系的基礎(chǔ)上，根據(jù)本校自身特色，搭建符合學(xué)校特色的“雙創(chuàng)”體系。將創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)實(shí)踐課程和專業(yè)教學(xué)課程緊密融合起來。并在與專業(yè)結(jié)合的基礎(chǔ)上，依托學(xué)校的實(shí)體創(chuàng)業(yè)學(xué)院，有步驟、有計(jì)劃地開展創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)活動。在所學(xué)的專業(yè)課程如0—6歲啟蒙教育、健康管理實(shí)務(wù)等課程中把創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識點(diǎn)加入其中，而且要讓專業(yè)課知識要點(diǎn)與創(chuàng)業(yè)教育知識元素兩者緊密結(jié)合起來。像美國的信息技術(shù)專業(yè)，在教學(xué)中專門設(shè)置了一門課程教學(xué)生“如何賣軟件”，學(xué)生不僅學(xué)會了開發(fā)編寫軟件，在課堂上還學(xué)會了市場營銷手段，將專業(yè)知識與創(chuàng)業(yè)教育有效聯(lián)系起來，可謂是他山之石可以攻玉。這種教學(xué)模式幼兒發(fā)展與健康專業(yè)可以借鑒學(xué)習(xí)，創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)計(jì)需要施教者在借鑒好的案例基礎(chǔ)上不斷探索開發(fā)，只要適合幼兒發(fā)展與健康專業(yè)即可。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，除了專業(yè)課程和創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)課程外，還可以開設(shè)一些專業(yè)選修課，像早教項(xiàng)目管理、幼兒食品健康與衛(wèi)生、互聯(lián)網(wǎng)思維與創(chuàng)業(yè)、早教課程市場營銷等課程，學(xué)生依據(jù)自己的興趣愛好選擇課程，更利于他們的發(fā)展。

依靠職業(yè)院校獨(dú)立實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是無法完成的，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育需要職業(yè)院校與企業(yè)的共同參與。實(shí)際操作中，學(xué)校利用與幼兒園的合作關(guān)系，或者是與有合作的早教機(jī)構(gòu)、健康管理公司等，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。在校大學(xué)生一邊在企業(yè)真實(shí)體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過程，一邊回到課堂學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)理論，這種強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合促使學(xué)生快速掌握專業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)技能。只有學(xué)生親身參與有了真實(shí)體驗(yàn)，并將他們的創(chuàng)業(yè)熱情和積極性激發(fā)出來，才能夠真正地將創(chuàng)業(yè)教育落到實(shí)處。除了與企業(yè)合作處，還應(yīng)充分利用校外資源，采取“請進(jìn)來”的方式，邀請專業(yè)人士來學(xué)校開設(shè)講座，共同分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和感悟，校企合作不僅為學(xué)生搭建了交流平臺，也為其提供了實(shí)踐鍛煉的機(jī)會。這方面可以借鑒江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)院校的做法，該校通過整合校外各種資源，打造“專業(yè)化”創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍，跨院系、跨專業(yè)配備高質(zhì)的、足夠數(shù)量的專兼職創(chuàng)業(yè)教育施教者。對創(chuàng)業(yè)施教者走“專業(yè)化”發(fā)展之路給予大力支持，鼓勵施教者參加“KAB創(chuàng)業(yè)講師”活動，校外聘請專家，聯(lián)合教學(xué)，以此提高教學(xué)水平。由于學(xué)生之間存在差異性，所以在創(chuàng)業(yè)教育過程中，對學(xué)生應(yīng)采取分層分類進(jìn)行教學(xué)。在幼兒發(fā)展與健康專業(yè)中根據(jù)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的強(qiáng)烈程度，設(shè)立一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)班或者是一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向，專門吸納一些有強(qiáng)烈創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生，將這部分學(xué)生作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)，這也符合因材施教的原則。分層分類進(jìn)行教學(xué)針對性很強(qiáng)，能夠讓學(xué)生依據(jù)自身實(shí)際狀況和興趣進(jìn)行選擇，這種模式可以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)離不開帶頭人，而現(xiàn)階段創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)施教者多為專業(yè)教師兼任，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的高與低取決于施教者的素質(zhì)，施教者不僅要培養(yǎng)雙創(chuàng)精神、傳播雙創(chuàng)理念、激發(fā)雙創(chuàng)行身，還要傳授實(shí)踐技能與專業(yè)知識，這對專業(yè)教師來說樣樣精通很難做到。教育改革后專業(yè)實(shí)行雙師制，明確了專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向帶頭人，由專人擔(dān)任并組織和負(fù)責(zé)雙創(chuàng)教學(xué)的研討、教材編寫以及教學(xué)內(nèi)容設(shè)置等事物。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最大的難題是資金，創(chuàng)業(yè)資金的措籌措困難成力其創(chuàng)業(yè)的阻礙，啟動資金靠融資、風(fēng)投和貸款，實(shí)現(xiàn)資金到位并不容易，需要依托政府部門的全力支持，適度給予優(yōu)惠政策，以鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)院校在扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的做法上值得借鑒，該校創(chuàng)業(yè)基地堅(jiān)持示范性、公益性、專業(yè)性原則，并以扶持大學(xué)生創(chuàng)作為核心目標(biāo)，落實(shí)和享受創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，為入駐創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供資金保障，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成長。

四、結(jié)語

職業(yè)院校開展創(chuàng)業(yè)教育活動，宗旨是增強(qiáng)學(xué)生主動應(yīng)對挑戰(zhàn)的能力，鍛煉學(xué)生吃苦耐勞的精神，提高職業(yè)素養(yǎng)，提高崗位“雙創(chuàng)”能力，促進(jìn)職業(yè)發(fā)展，推動“雙創(chuàng)”教育的可持續(xù)性發(fā)展。最終，以共享為目的，制訂跨院校、校企、校地制度，實(shí)現(xiàn)全民共享創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新成果。