新時代知識分子精神風貌的真實再現
——評電影《黃大年》

盧有泉，申 莉

（1.南寧師范大學 新聞與傳播學院，廣西 南寧 530001；2.大同市實驗小學，山西 大同 037100）

在2019 年8 月份公布的第十五屆精神文明建設“五個一工程”入選作品中，根據著名地球物理學家、時代楷模黃大年教授的真實事跡改編、由長春電影制片廠拍攝的電影《黃大年》獲此殊榮。該片作為國家新聞出版廣電總局推薦的慶祝改革開放40周年重點影片，自2018 年12 月公映以來，在全國各地、特別是黃大年的故鄉(xiāng)——廣西壯族自治區(qū)產生了巨大的影響，社會各界掀起了一股學習黃大年先進事跡、為新時代社會主義建設建功立業(yè)的熱潮。那么，這部描寫知識分子典型、展現新時代科學家風采的作品，為何一上映便能得到觀眾的廣泛認可呢？除影片緊扣時代步伐，弘揚主旋律，反映了一個時代國民的普遍價值追求和審美趣好外，主要是該影片成功地把握住了“真實性”這一藝術的“命門”，很“接地氣”地再現了黃大年這位典型人物的人性美、人格美及其獨特的精神風貌。

也就是說，影片中對主人公的塑造，業(yè)已突破了以往典型人物過分政治概念化的、近乎完人的局限，從而還原出一個活生生的最具生活化的黃大年形象：他有普通人的兒女私情——一直掛念遠在異國求學的女兒，在與女兒通話中飽含了慈父深情；他有一個普通知識分子的人性之美——當得知助手林江的母親身患重疾，毫不猶豫地伸出了援手；他有一個普通為人師表者的人格魅力——為同事、學生解決學業(yè)上的疑惑，與同學們打成一片，既授業(yè)、解惑，更重傳道、立德……一個真實的人民教師，一個腳踏實地的愛國知識分子，一個為中華之崛起而奮力拼搏的時代英雄，真實地站立在我們面前，活靈活現，呼之欲出。正如黃大年的扮演者張秋歌所說的：“我傾盡全力詮釋黃大年的生平，希望讓大家看到一個真實的、可敬的、可愛的黃大年。”［1］而正因為熒屏中的黃大年是一個真實的生活化的存在，所以，其映現出的精神風貌才會更加感人，更能打動廣大的觀眾。

那么，影片中真實地再現了黃大年怎樣的精神風貌，又是如何打動廣大觀眾的呢？

首先，“心有大我、至誠報國”［2］190的愛國主義精神既是主人公黃大年一生事業(yè)和人生價值的旨歸，也是貫穿電影始終的一條思想主線。影片以黃大年在國外優(yōu)裕的生活和工作場景開端，他18 年的國外學習和科研，成果卓著，備受所在國科研機構的重用和同行的敬重，但他時刻惦記著養(yǎng)育他成長的祖國，當母校吉林大學召喚他回國服務時，他克服重重阻力，甚至不惜因“違約”而承擔巨額賠償，毅然回到祖國，積極投身到母校的科研和教學中。因為在他的心里始終裝著祖國，國家的利益高于一切?！爸灰鎳枰?，我必全力以赴。”［2］202這是黃大年教授一貫奉行的諾言。當時我國的地球探測研究領域距離世界先進水平尚遠，為推動這一領域趕超世界先進水平，也為將他的諾言付諸實踐，他言必行，行必果，殫精竭慮，傾注了自己的全部精力。他用自己的實際行動，真實地詮釋了什么是愛國主義精神，而電影之所以能打動廣大觀眾，也正是基于這樣自然自在的愛國主義精神的真實寫照。正如不少觀眾觀影后發(fā)自內心的感受：“看到黃大年老師不求名利、甘于奉獻、至誠報國的偉大事跡，令我們深受感動和鼓舞?！保?］

其次，黃大年教授“舍小我，顧大我”［4］12的無私奉獻精神和近乎忘我的敬業(yè)精神同樣在影片中得到了真實而又充分的彰顯，從而使影片產生了感人至深的藝術魅力。黃大年教授總覺得自己在國外長時間的學習、工作，有點愧對祖國的培養(yǎng)，尤其是面對祖國的地球探測領域遠落后于世界發(fā)達國家的現狀，更是心急如焚，發(fā)誓一定要把在國外耽擱的時間補回來，使祖國的科學事業(yè)盡快趕超世界先進水平。因而，在別人的眼中他就是個“科研瘋子”，幾乎每天熬夜加班，拼命工作，即使在身處病房中，仍然想著科研的事，他要把自己在國外所學的全都獻給國家、獻給他所從事的科研領域。當然，他對科研的“敬業(yè)精神”不僅僅停留在“拼命”二字上，還有他一貫堅守的嚴謹細致，不允許出現任何差池“工匠精神”。因為他清楚，任何一項科研容不得絲毫差錯，尤其是面對當時國內的研究短板，如再不嚴謹精進、奮起直追，就會被發(fā)達國家越甩越遠。因而，影片中所彰顯的主人公這種無私的奉獻精神和近乎忘我的敬業(yè)精神，不僅感染著周邊的同事——就連那位司機師傅也常叮囑他：“干大事要悠著點，別累趴下！”更是當下社會的一種警醒——無論社會發(fā)展到那種程度，“敬業(yè)”和“奉獻”是永遠不可缺失的民族美德，也是每個人干好本職工作的有力保證。

其三，電影《黃大年》中著力抒寫的主人公平易近人、誨人不倦的師道精神，同樣為影片增添了打動觀眾的藝術魅力。作為現實生活中典型人物的藝術折射，黃大年教授的熒幕形象不僅僅是一位敬業(yè)的科學家，還是一位卓有遠見、和藹可親的人民教師。作為一位具有世界影響的科學家，黃大年教授卻非常看重自己的教師身份，他常對人說自己是一名大學教師。但他又能將教學與自己的科研密切聯(lián)系起來，把祖國未來幾十年發(fā)展的人才需求作為自己培養(yǎng)學生的最高目標。因而，在為每個學生確定研究方向時，并不像有的教授僅僅圍繞自己的課題項目，而是既要考慮學生的實際情況和將來的發(fā)展前途，因材施教；又要兼顧國家的發(fā)展目標，激勵學生治學報國，要到發(fā)達國家的一流大學留學，開闊視野，做一個“出得去，回得來”的國家需要的科學家。于是，他常給學生推薦一些國際相關領域的研究論文，讓學生參加一些國際會議，常說：“如今，中國正努力從科技大國向科技強國邁進，而這段并不平坦的進程需要幾代人去完成。”［5］190在學生面前，他不僅是學生的嚴師，更是他們的良師益友。他在科研、教學之余，也常和學生一起會餐、唱歌、打球、散步……儼然是位最“接地氣”班主任，而吉林大學“三育人”標兵也正是對他這樣的教書育人工作方式的肯定。因而，在熒幕中所展示的黃大年式的“師道精神”和為師風范，既是傳統(tǒng)的又是現代的更屬黃大年個人的——作為國際知名科學家對學生言傳身教式的引領、春風化雨般的關愛，以及家國情懷的濡染，使得觀眾尤其是廣大學人和青年學子無不動容，無不產生一種為國爭光早日成才的緊迫感和職責心。

在影片的結尾，由于黃大年教授長期的超負荷工作，積勞成疾，終于在回國服務不到8 年的時間便匆匆離開了他熱愛的祖國，離開了他傾注大量心血的科研和教學工作，倒在了講壇上。黃大年教授回國后主要主持我國的實物車載、艦載、機載和星載“快速移動平臺探測技術”的研發(fā)，這是世界科技強國竭力追求的核心技術，也是我國科技實力的重要標志。據影片最后的字幕顯示，在回國服務的短暫幾年內，黃大年教授的研究團隊完成了國家的9個重大項目、49 個攻關課題，填補了國家重大戰(zhàn)略裝備的空白，走完了西方發(fā)達國家用20 年走過的路……這就是黃大年教授拖著病體、急著到北京向國家匯報的成果。電影至此以其現實主義的手法，為我們建構完成了黃大年這一藝術形象的典型性——一個全民學習的英雄人物，一個新時代的楷模，在藝術家的審美觀照中，他又是一個樸實無華的人民教師、一個平凡的科技工作者。他有時面對工作問題錙銖必較，甚至會怒摔手機，霸氣十足；有時在“名頭”面前又坦然應對，甚至無動于衷；有時表現為高高在上的國際級科學家，而有時又與學生打成一片，儼然是學生的良師益友……這就是一個活靈活現的生活化的黃大年，熒屏中沒有詩情畫意般的描摹，只有樸實無華的敘事，但他的充滿傳奇色彩的人生便躍然屏幕。正如一些專家觀影后所評價的，該片是近年來“主旋律電影的創(chuàng)新和突圍”“展現有血有肉的新時代科學家形象”［6］，是一部充分傳達知識分子精神的傳記電影，一部有血肉、有靈魂的優(yōu)秀電影作品。