互聯(lián)網(wǎng)背景下英語教學(xué)改革

邵麗娜

(廣東工商職業(yè)技術(shù)大學(xué)，廣東 肇慶 526020)

引言

在互聯(lián)網(wǎng)背景下，各行各業(yè)都逐漸地利用起互聯(lián)網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)融入到人們的生活中，為人們提供很多便利。其中，互聯(lián)網(wǎng)在教育行業(yè)的作用必須要重視起來，其能夠幫助學(xué)生獲得更多知識，而且有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷，優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)活動。因此，在互聯(lián)網(wǎng)背景下的英語教學(xué)改革中，教師要堅持做到與時俱進(jìn)，對英語教學(xué)不斷創(chuàng)新，優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式，最終提升自身的英語教學(xué)水平，增強(qiáng)教學(xué)效果?？傊ヂ?lián)網(wǎng)對英語教學(xué)產(chǎn)生了越來越大的影響，將互聯(lián)網(wǎng)與教育有效地結(jié)合起來，已經(jīng)成為提高英語教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，同時也為英語課程改革深化提供了機(jī)遇。

一、互聯(lián)網(wǎng)背景下的英語教學(xué)模式

(一)教學(xué)理念

如今，我們正處于“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代，迅猛發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)促使教師的教學(xué)方式以及人們的教育觀念都發(fā)生了改變。英語教師在英語教學(xué)中通過借助互聯(lián)網(wǎng)，使得互聯(lián)網(wǎng)成為一種新的學(xué)習(xí)模式，同時營造出的學(xué)習(xí)氛圍既寬松又和諧，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

(二)教學(xué)模式

具備聽說讀寫能力是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的，很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語十幾年了，但是聽說能力依舊很弱。分析其原因，就在于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是“教師講、學(xué)生聽”，該方式的弊端是無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從另一方面來看，由于受知識面的限制，教師只能將有限的信息提供給學(xué)生，與學(xué)生的實際需求還有一定的差距。針對這一點(diǎn)，教學(xué)改革就要及時轉(zhuǎn)變師生的地位，即在課堂上堅持以“學(xué)生為主、教師為輔”，其中要利用到的主要工具就是網(wǎng)絡(luò)。在英語教學(xué)中運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的目的就是要加強(qiáng)師生間的溝通，保持交流的雙向性，確保教與學(xué)的效果都得到提高。

(三)資源優(yōu)勢

利用網(wǎng)絡(luò)這一渠道，英語教師能獲得更多相關(guān)的教學(xué)資料，有利于自己的教學(xué)手段更為豐富，同時也使課堂教學(xué)內(nèi)容更加全面；網(wǎng)上交際可以促進(jìn)教學(xué)研究的進(jìn)行，還在一定程度上提升教學(xué)效果。教師可以多鼓勵學(xué)生參加網(wǎng)上英語競賽、英語學(xué)習(xí)論壇等，學(xué)生便可以不斷進(jìn)入虛擬的英語課堂，在網(wǎng)絡(luò)中享受到不同的課外活動資源，學(xué)生的英語運(yùn)用能力就可以在真實的交際環(huán)境中得到提高。利用互聯(lián)網(wǎng)將新的內(nèi)容加入到教學(xué)中，會比傳統(tǒng)教學(xué)模式更為先進(jìn)。此外，互聯(lián)網(wǎng)英語教學(xué)體現(xiàn)出的不止是英語的交際性，還充分地體現(xiàn)出學(xué)生當(dāng)前的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師的主導(dǎo)作用以及學(xué)生的主體性都得到充分的發(fā)揮[1]。

(四)教學(xué)輔助工具

在教學(xué)中利用互聯(lián)網(wǎng)，能幫助教師及時地獲取到最新輔導(dǎo)材料，將其應(yīng)用到教學(xué)中，為教學(xué)提供了有力參考。學(xué)生也不再受限于時空，自己所需的資料也可以從網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行獲取，遵循自己的興趣愛好，進(jìn)一步擴(kuò)大知識面。學(xué)生按照自己學(xué)習(xí)的實際需要，從網(wǎng)上豐富的材料中找出一個適合自己的學(xué)習(xí)方法，使主觀能動性充分地調(diào)動起來，實現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、互聯(lián)網(wǎng)對英語教學(xué)的主要影響

在互聯(lián)網(wǎng)的新形勢下，傳統(tǒng)英語教學(xué)中已經(jīng)科學(xué)地應(yīng)用到互聯(lián)網(wǎng)方法、技術(shù)及模式。在課堂上英語教師紛紛地采用網(wǎng)絡(luò)手段及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量。在合理運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的形勢下，可以積極地調(diào)整傳統(tǒng)英語教學(xué)模式，整體提升英語教學(xué)質(zhì)量?；ヂ?lián)網(wǎng)為英語教學(xué)提供了改革思路，豐富了教學(xué)內(nèi)容。英語教師借助于互聯(lián)網(wǎng)能為學(xué)生構(gòu)建出不同的教學(xué)模式，促進(jìn)了整體教學(xué)效率的提升。

(一)影響英語教學(xué)方法

教師一直被作為傳統(tǒng)英語教學(xué)中的核心部分，并且圍繞著教材開展教學(xué)活動，主要的教學(xué)場所是課堂。學(xué)生受教師的教學(xué)水平和教學(xué)場地這兩方面因素的限制，所以學(xué)生往往對英語學(xué)習(xí)缺少足夠的熱情，學(xué)習(xí)上處于被動地位。師生的交流界限在互聯(lián)網(wǎng)背景下被打破，由此也進(jìn)一步擴(kuò)大了學(xué)習(xí)平臺，課堂不再是學(xué)習(xí)的唯一場所。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中可以充分地利用互聯(lián)網(wǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)更多英語信息，學(xué)習(xí)也不僅僅只依靠教材，還有新聞、BBC廣播等都可以作為英語學(xué)習(xí)的相關(guān)素材[2]。

(二)影響英語學(xué)習(xí)

在互聯(lián)網(wǎng)背景下開展英語教學(xué)，對于英語教師的教學(xué)方法及觀念都會產(chǎn)生一些影響，同時會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念及方法。傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式使得學(xué)生們只能去模仿教師，掌握教師所講授的學(xué)習(xí)方法，但是卻學(xué)不到他人的學(xué)習(xí)方法。如今，教育領(lǐng)域廣泛應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，學(xué)生所掌握的很多學(xué)習(xí)信息都是從互聯(lián)網(wǎng)中收集到的，以此就使傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足得到了彌補(bǔ)。在互聯(lián)網(wǎng)的影響下，逐漸降低了教師的主體地位，課堂教學(xué)的主體開始轉(zhuǎn)向?qū)W生，并積極參與英語教學(xué)改革。

(三)影響英語教師的角色

教師在網(wǎng)絡(luò)課堂的影響下，轉(zhuǎn)變課堂上自身的角色，從主角變?yōu)榱溯o助者，從最初的課堂節(jié)奏主導(dǎo)者轉(zhuǎn)為課堂形式的組織者，從課堂的主導(dǎo)者積極向引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。究其根本，在于互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)可以將時空限制打破，促進(jìn)了英語課堂的無限拉伸，使其能出現(xiàn)在任何地點(diǎn)，教師可以為學(xué)生隨時做講解，學(xué)生能向教師隨時反饋學(xué)習(xí)信息。教師為了能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以緊密地連接起英語知識及當(dāng)前的熱點(diǎn)話題，鼓勵學(xué)生一起探討，并且對學(xué)生的疑問做積極解答，促使死板、無趣的傳統(tǒng)英語課堂得到相應(yīng)改變。

三、互聯(lián)網(wǎng)背景下英語教學(xué)改革面臨的問題

互聯(lián)網(wǎng)背景下展開英語教學(xué)實踐，教師對課程整合理念并沒有轉(zhuǎn)變認(rèn)識，將互聯(lián)網(wǎng)這一輔助教學(xué)手段轉(zhuǎn)變成學(xué)生的一種自主學(xué)習(xí)方式。但是，在利用互聯(lián)網(wǎng)開展教學(xué)的過程中也有一些問題存在。

(一)不靈活的教學(xué)模式

為了更好地應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)，有一些英語教師在課堂教學(xué)中是在套用設(shè)計教學(xué)，結(jié)果產(chǎn)生了教學(xué)僵化的問題。因此，作為英語教師應(yīng)該學(xué)會靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，并且對這一模式進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師更為在意的是熏陶學(xué)生的品德和情感，學(xué)生側(cè)重的是苦讀，將教師的角色定位于“灌輸”的角色，卻很少考慮學(xué)生的實際心理需求。講解、實踐一直是傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)，而學(xué)習(xí)方法基本是靠死記硬背、機(jī)械性學(xué)習(xí)。這些媒體經(jīng)過互聯(lián)網(wǎng)的聯(lián)結(jié)，最終形成一個語言環(huán)境。作為英語教學(xué)的設(shè)計者，教師應(yīng)該了解教學(xué)原則以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，所以教學(xué)計劃的設(shè)計必須要充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生特點(diǎn)，這樣才能確保合理制訂教學(xué)計劃，學(xué)生能加強(qiáng)語言的學(xué)習(xí)，促進(jìn)交際活動的開展，為學(xué)生盡可能地提供更多的幫助。對各種資源都合理地調(diào)動起來，這是教師根本作用的體現(xiàn)，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)效果[3]。

(二)混亂的主體關(guān)系

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以為教師提供大量的教學(xué)信息，教師擔(dān)心這些信息不易被學(xué)生所接受，所以只是機(jī)械性地操練詞匯、句型，學(xué)生在學(xué)習(xí)上很被動，還可能陷入到一個誤區(qū)，即以教師為主。教師在英語課堂教學(xué)中準(zhǔn)備了許多“情境”資源，而且很多對學(xué)生的啟發(fā)引導(dǎo)都是沒有必要的，所以就會出現(xiàn)課堂教學(xué)失控的情況。

(三)乏味的訓(xùn)練方法

個別英語教師選用的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式都比較單一化，影響到學(xué)生的思維能力培養(yǎng)。由此可見，要達(dá)到活躍學(xué)生邏輯思維的目的，教師就要在教學(xué)活動中運(yùn)用多種形式，提高語言運(yùn)用的能力。

(四)缺失教學(xué)技能

英語教師的教學(xué)技能受互聯(lián)網(wǎng)的影響程度，主要是由教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)手段決定的。從我國傳統(tǒng)的英語教學(xué)中看，普通話、板書、英語發(fā)音是教師應(yīng)該具備的三方面技能?；ヂ?lián)網(wǎng)時代的到來，使得現(xiàn)代教育變革對英語教師教學(xué)技能的要求也不斷提高，不僅要具備課堂教學(xué)設(shè)計能力，還應(yīng)該在以多媒體計算機(jī)為教學(xué)平臺、以互聯(lián)網(wǎng)為構(gòu)架的教學(xué)環(huán)境中利用網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)聯(lián)系外界的能力、信息的加工能力、教學(xué)輔助軟件熟練使用的能力。在新時代，英語教師所要具備的是對計算機(jī)軟件的掌握能力，具備豐富的網(wǎng)絡(luò)知識、語言交際能力、組織教學(xué)的能力。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，最重要的不是教師的語言敘述，而是要突出交際能力，這樣就使教師的作用與教學(xué)核心問題更加接近：提升個人技能、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。目前，計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)替代了教師的一部分職能。

四、互聯(lián)網(wǎng)背景下英語教學(xué)改革的對策

(一)有效地選擇互聯(lián)網(wǎng)平臺

互聯(lián)網(wǎng)平臺的資源是非常豐富的，每一天所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)都是需要以往很多年的累積才能形成。因此，英語教師在實際教學(xué)中必須確保為學(xué)生所選擇的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)資源平臺是合理的、適用的，由此可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)與成長。平臺選擇參照的標(biāo)準(zhǔn)必須是既符合學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，又能將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性激發(fā)出來。充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，可以將好的在線教學(xué)視頻提供給所有學(xué)生，保障學(xué)生之間以及師生之間的交流。教師借助于這一形式再結(jié)合學(xué)生的特征及綜合情況，保證為他們所選擇的學(xué)習(xí)資源是良好的，這對于促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)水平具有重要意義，也有利于學(xué)生今后的長遠(yuǎn)發(fā)展。

(二)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的積極性

英語教師在進(jìn)行英語課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式，并且與學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)結(jié)合起來，對英語教學(xué)進(jìn)行全面創(chuàng)新。教師在課堂教學(xué)時要有效結(jié)合學(xué)生的專業(yè)，比如，課外學(xué)習(xí)時可以對學(xué)生開展網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)，將更多的英語知識內(nèi)容傳遞給學(xué)生，為他們做詳細(xì)的講解。通過互聯(lián)網(wǎng)的合理應(yīng)用，學(xué)生的英語水平得到全面的提升。英語教師還可以為學(xué)生多提供一些學(xué)習(xí)軟件，幫助學(xué)生在課后學(xué)習(xí)英語，通過在線視頻的方式，學(xué)生用英文可以與教師進(jìn)行積極的交流互動。在交流的基礎(chǔ)上，英語教師對于每個學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況就有了全面的掌握，學(xué)生就可以對課堂所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固，使整體英語水平得到提高。學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)背景下學(xué)習(xí)英語知識，真正打破了時空界限，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)到的英語知識也就更多[4]。

(三)不斷完善教學(xué)方法

教師要正確認(rèn)識互聯(lián)網(wǎng)平臺，同時也要熟練掌握各種操作技能。從當(dāng)前情況看，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺已經(jīng)被我國各大城市英語教學(xué)廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)主講師由本校英語教師來擔(dān)任，可以利用線上直播或者錄制視頻的方式加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，也可以多引入一些知名學(xué)校的英語講課視頻，使學(xué)生從中能多學(xué)習(xí)一些語法、句式等，創(chuàng)新教學(xué)模式。教師與學(xué)生要多一些溝通，利用互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生的所思所想有足夠了解，制定的教學(xué)內(nèi)容必須遵循學(xué)生的實際需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(四)改進(jìn)教學(xué)設(shè)備

將互聯(lián)網(wǎng)與英語教學(xué)相結(jié)合，這種新的教學(xué)模式不僅能共享網(wǎng)上豐富的學(xué)習(xí)資源、接受到最新的知識，而且以往的“填鴨式”教學(xué)模式能被徹底打破，學(xué)生就可以輕松地在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)習(xí)到知識。另外，教師現(xiàn)身指導(dǎo)不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到督促的作用，還能及時答疑，由此就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生就不會在信息化的浪潮中被淘汰出局。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)將聲音、文字、視頻等結(jié)合充分展現(xiàn)出來，學(xué)生在視聽上有了全新的認(rèn)識，利用有限的時間高效地學(xué)習(xí)知識。

(五)提高英語教師的綜合素質(zhì)

互聯(lián)網(wǎng)時代不斷拓寬人類教育層面，多媒體現(xiàn)代教育理念應(yīng)運(yùn)而生。因此，新時代對英語教師的要求也逐漸提高，要求他們必須懂外語、通技術(shù)、會電腦，最主要的是要具有開拓創(chuàng)新精神。英語教師要更新教育觀念，將更多現(xiàn)代化手段應(yīng)用到英語教學(xué)中。此外，還要改變學(xué)生對外語學(xué)習(xí)的態(tài)度，最重要的影響因素就是教師的個性專長、綜合素質(zhì)，只有博學(xué)多才的教師才能積極地影響學(xué)生[5]。

(六)完善與優(yōu)化教學(xué)評估體系

在實際教學(xué)中，教師可以融入互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)工具，用豐富多樣的教學(xué)形式提高自身的英語教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情。此外，要不斷優(yōu)化與完善教學(xué)評價體系，確保良好地開展英語教學(xué)活動，并且調(diào)整教學(xué)模式，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，更好地滿足教學(xué)需要，以此促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

結(jié)束語

總之，英語教師在互聯(lián)網(wǎng)背景下的教學(xué)要摒棄以往呆板的教學(xué)方式，敢于創(chuàng)新改革，教學(xué)中要不斷提升學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的積極性，盡可能為學(xué)生營造出輕松的英語學(xué)習(xí)氛圍，提升教學(xué)效果。