新媒體語境下成人大學生思想政治教育模式研究

張 莉

(四川廣播電視大學，成都 610070)

引言

新媒體是信息技術(shù)發(fā)展下的產(chǎn)物，其可以助力成人大學生思想政治教育模式的多元化實現(xiàn)，拓寬大學生獲取知識的渠道，拓展大學生的視野，有效實現(xiàn)構(gòu)建大學生有效性思想政治教育模式。但多媒體是一把雙刃劍，在為成人大學生思想政治教育帶來機遇的同時，成人大學生思想政治教育也面臨一定的挑戰(zhàn)。新時代下，應重視新媒體教育，立足于新媒體教育研究，迎接其帶來的挑戰(zhàn)，以新媒體助力成人大學生思想政治教育質(zhì)量的提升。因此，研究新媒體語境下成人大學生思想政治教育模式十分必要，既是成人大學生思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展需要，也是大學生成為應用型、創(chuàng)新型人才的需要。

一、新媒體語境下成人大學生思想政治教育的挑戰(zhàn)

(一)對教師教學帶來的挑戰(zhàn)

教師是成人大學生思想政治教育模式開展的引領(lǐng)者，在新媒體語境下，成人大學生思想政治教育模式的實施，對教師形成了一定的挑戰(zhàn)。首先，對教師教學能力的挑戰(zhàn)。教師不僅要具有傳統(tǒng)的線下教學能力，更要具有新媒體的教學能力，提升自身的信息素養(yǎng)，使自己能夠借助新媒體技術(shù)，為大學生開展有效的成人思想政治教育工作。例如，在新媒體平臺中，教師應具有信息數(shù)據(jù)處理、運用、分析能力，能夠借助先進信息技術(shù)，為大學生提供豐富的思想政治教育資源，諸如微視頻、微課等。其次，對教師教育思想觀念的挑戰(zhàn)。教師應在傳統(tǒng)教育觀念的基礎(chǔ)上，形成新媒體教育思維，與時俱進，根據(jù)成人大學生思想政治教育形式，為大學生提供時效性、新穎性、針對性的思想政治教育信息，滿足大學生多元化學習需要，以此提升成人大學生思想政治教育質(zhì)量。

(二)對大學生學習行為的挑戰(zhàn)

新媒體已經(jīng)成為大學生學習、生活不可或缺的工具，大學生運用新媒體平臺獲取信息，拓寬自身知識面，使大學生構(gòu)建良好的學習模式。但新媒體語境對大學生學習行為形成一定的挑戰(zhàn)。一方面，新媒體教育主張大學生自主性學習，但大學生受到傳統(tǒng)教育的洗禮，大都形成被動性知識學習模式，針對新媒體學習、教育資源獲取的積極性不強。例如，大學生針對新媒體平臺的運用，大都獲取一些熱點、娛樂的信息，針對教育資源的學習力度不足。因此，基于新媒體的成人大學生思想政治教育的實施，對大學生學習行為帶來一定的挑戰(zhàn)，大學生需要適應新媒體學習模式，提高自身學習效度；另一方面，新媒體平臺中的信息資源豐富，但信息資源質(zhì)量參差不齊，一些負面的信息資源，會對大學生的學習、思想、心理形成一定的沖擊，甚至影響到大學生未來的發(fā)展。

(三)對以往成人大學生思想政治教育的挑戰(zhàn)

新媒體語境下，成人大學生思想政治教育的開展，其教學模式對傳統(tǒng)成人大學生思想政治教育形成一定的沖擊，弱化了以往成人大學生思想政治教育模式。大學生借助新媒體平臺學習、獲取知識，能夠拓寬大學生知識獲取渠道，使大學生達到良好的學習效度。從當前大學生新媒體學習情況來看，學習參與積極性較高，但對于課堂教學知識傳遞模式的積極性不足。究其原因，主要是由于教師采取的課堂教學方法單一，使大學生學習積極性不足。但值得注意的是，雖然新媒體思想政治教育達到良好的趨勢，能夠促進大學生進行合理化、針對性的學習，但其只能夠作為課堂教學及實踐教學開展的輔助品，不能忽視成人傳統(tǒng)思想政治教育對大學生的教育效度，實現(xiàn)兩者的協(xié)調(diào)性發(fā)展，推進新媒體平臺及課堂教學有效結(jié)合，才能促進成人大學生思想政治教育質(zhì)量的提升。

二、新媒體語境下成人大學生思想政治教育的機遇

(一)拓寬大學生的知識獲取路徑

新媒體語境下，開展成人大學生思想政治教育，拓寬大學生獲取信息的路徑，為大學生思想政治教育開辟新的路徑。從相關(guān)實踐調(diào)查可知，新媒體平臺獲取信息及學習模式，能夠滿足大學生個性化、多元化學習需要，助力于成人大學生全面發(fā)展，能給大學生提供獲取正能量知識的渠道[1]。例如，借助社交媒體平臺，加強馬克思主義、毛澤東思想等知識的傳遞，增強大學生知識接受的有效性。大學生借助新媒體平臺，可以更多地知曉黨的政策發(fā)展，加深大學生對黨政策方針的理解與認知。與此同時，借助新媒體平臺，大學生能夠了解更多的黨歷史知識，滿足大學生學習需要，促進大學生繼承、傳承黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。

(二)豐富大學生思想政治教育內(nèi)容

新媒體語境下，開展成人大學生思想政治教育，能夠豐富大學生思想政治教育內(nèi)容形式，實現(xiàn)成人大學生思想政治教育質(zhì)量的提升。大學生獲取思想政治教育內(nèi)容，不再僅依靠于書本知識，大學生可以根據(jù)自身所學，借助新媒體平臺，獲取所需要的思想政治教育內(nèi)容，實現(xiàn)大學生知識有效性學習。與此同時，教師在大學生知識傳遞中，不再只是重視書本知識傳遞，更多的是根據(jù)時下熱點信息，立足于書本課程知識，將整理好的課程資源傳遞給大學生，發(fā)展大學生思維，使大學生更好地學習思想政治教育內(nèi)容，對思想政治教育充分理解。例如，教師立足于大學生思想政治教育內(nèi)容，將生活知識、熱點信息引入到課堂教學中，通過新媒體平臺搜索相關(guān)學習內(nèi)容，以此增強大學生思想政治教育知識傳遞的時效性。

(三)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

新媒體語境下，對教師教學、大學生學習都帶來一定的挑戰(zhàn)。教師與大學生轉(zhuǎn)變自身思維方式，樹立新媒體教學與學習觀念，能夠促進教師與大學生多方面發(fā)展，以此提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。首先，針對教師層面，教師需要通過學習新媒體相關(guān)知識、內(nèi)涵，才能夠立足于大學生思想政治教育，促進多媒體的有效性運用，在此過程中能夠提升教師教學能力、教學組織能力，促進教師專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展。其次，針對大學生層面，大學生通過新媒體平臺學習知識，不僅提升自身自主性學習能力，更拓寬自身視野，加之教師的有效引領(lǐng)，促進大學生綜合發(fā)展，使大學生不僅具有專業(yè)化知識，更具有職業(yè)化素養(yǎng)，提升成人大學生思想政治教育質(zhì)量。

三、成人大學生思想政治教育模式的現(xiàn)狀

(一)教學方法單一

成人大學生思想政治教育模式的實施效度，關(guān)乎到人才培養(yǎng)趨勢。在成人大學生思想政治教育中，采取有效的教學模式，營造良好的知識傳遞氛圍，促進知識的傳遞，可以使大學生獲取有效的知識內(nèi)容。但反之，無效的知識傳遞模式，會進一步制約成人大學生思想政治教育質(zhì)量的提升。從當前成人大學生思想政治教育現(xiàn)狀來看，采取的教學方法單一，大多以灌輸教學為基礎(chǔ)，傳遞相關(guān)知識理論、思想觀念，使教學氛圍沉悶，并且這種傳遞知識的形式相比于新媒體知識傳遞模式過于單一化，不利于大學生對知識的有效學習[2]。

(二)教學內(nèi)容具有局限性

當前，從成人大學生思想政治教育現(xiàn)狀來看，其教育模式呈現(xiàn)良好的發(fā)展態(tài)勢，這對大學生思想政治教育內(nèi)容的學習起到良好的作用，能夠?qū)菊n程知識，全方位、全面地傳遞給大學生，使大學生獲取有效的信息。但不可否認，成人大學生思想政治教育內(nèi)容存在局限性問題，進一步影響到知識體系的構(gòu)建，使大學生獲取的知識時效性、針對性不強，影響到成人大學生思想政治教育質(zhì)量的提升。例如：在成人大學生思想政治教育模式中，教師大都是傳遞教材課程知識，而教材中的課程知識雖然教育性、引領(lǐng)性、教化性高，但缺乏新穎性，影響到大學生學習積極性的提升。

四、新媒體語境下構(gòu)建成人大學生思想政治教育模式的實現(xiàn)策略

(一)轉(zhuǎn)變教育思想觀念

在新媒體語境下，成人大學生思想政治教育工作者應樹立新媒體教育思想觀念，以新媒體教育實施為導向，推進大學生思想政治教育的革新，促進教育模式的變革，以此彰顯新媒體成人大學生思想政治教育效度[3]。與此同時，在成人大學生思想政治教育中，要重視思想政治教育與新媒體教育的融合，依托于新媒體平臺，推進思想政治教育活動的開展。最后，新媒體平臺雖然能夠助力于成人大學生思想政治教育模式的創(chuàng)新，但要重視新舊媒體的融合，推進新舊媒體在大學生思想政治教育中的銜接，進而為大學生思想政治教育模式創(chuàng)新提供平臺。值得注意的是，新媒體不能夠代替?zhèn)鹘y(tǒng)思想政治教育形式，教師應在大學生思想政治教育中，重視線上與線下教學的開展，以此提升教育效度。

(二)搭建新媒體教育平臺

新媒體語境下，構(gòu)建新媒體教育平臺，爭奪新媒體平臺話語權(quán)，以正能量知識引領(lǐng)大學生，能夠增強大學生明辨是非能力，實現(xiàn)新媒體平臺信息的有效性獲取[4]。因此，在成人大學生思想政治教育中，學校應構(gòu)建獨立的思想政治教育平臺，加強平臺維護，確保平臺信息的安全性，為大學生思想政治教育提供有力的平臺。首先，新媒體教育平臺，應依托于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，構(gòu)建新媒體平臺，打造新媒體思想政治教育板塊，為大學生思想政治教育提供平臺。其次，在思想政治教育板塊中，重視信息資源的豐富，加強書本信息及相關(guān)信息資源板塊的搭建，豐富思想政治教育內(nèi)容，拓寬大學生思想政治教育視野。例如，思想政治教育內(nèi)容應包含時下熱點正能量信息、習近平總書記重要講話、馬克思主義等內(nèi)容，并且將這些內(nèi)容的呈現(xiàn)具體化，滿足大學生學習需要，增強大學生參與興趣，使大學生通過學習資源，更好地提高自身的修養(yǎng)。最后，新媒體教育平臺應加強交流互動板塊的設(shè)計，教師在平臺中發(fā)布相關(guān)信息，大學生可以提出反饋意見，教師根據(jù)大學生學習實際情況及反饋意見，調(diào)整自身信息發(fā)布及微視頻制作形式，滿足大學生學習需要，增強大學生學習積極性，以此彰顯新媒體教育平臺的思想政治教育效度。通過教師與學生的交流，將針對性的信息傳遞給大學生，提升大學生思想政治教育的引領(lǐng)性，促進大學生人格品質(zhì)的塑造。

(三)創(chuàng)新教學方法

成人大學生思想政治教育模式，依托于新媒體平臺，推進教育的優(yōu)化，增強教學的新穎性。首先，在大學生思想政治教育中，依托于新媒體平臺，結(jié)合思想政治教育內(nèi)容，立足于大學生發(fā)展實際，采取導入教學方法，以新媒體教育資源的導入，帶動大學生學習的積極性。新媒體教育資源的導入，可以是在新媒體平臺中師生交流過的話題，或者是新的話題內(nèi)容，增強大學生參與度，通過教學導入，優(yōu)化教學氛圍，引領(lǐng)大學生分析、實踐導入教育資源，發(fā)展大學生思維，拓寬大學生的知識視野。其次，在大學生思想政治教育中，運用探究性教學方法，在課前教學中，教師依托于新媒體平臺，引領(lǐng)大學生自主學習預習所學課程知識，使大學生對所學具有一定的認知，在課堂教學實踐中，教師以主題活動為導向，提出教學問題，引領(lǐng)大學生實踐、分析、探究知識，加強大學生對課程知識的深入理解，進而培養(yǎng)大學生的文化素養(yǎng)。最后，采取案例教學方法，依托于新媒體平臺，搜集生活中的案例信息，包含大學生關(guān)注的信息內(nèi)容，引領(lǐng)大學生討論案例，增強大學生學習自主性，進一步幫助大學生深化理解課程知識，以此促進大學生思想政治教育的創(chuàng)新?？傊?，在大學生思想政治教育模式中，能夠運用的教學方法有很多種，教師應依托于新媒體平臺，打造大學生樂于參與的教學模式，實現(xiàn)線上線下的有效銜接。

(四)開展多樣性實踐活動

在新媒體語境下，開展多元性實踐活動，增強新媒體平臺學習的新穎性，使大學生樂于參與到新媒體平臺的學習中，增強大學生的知識運用能力，促進大學生綜合性發(fā)展。在新媒體平臺中，教師可以開展建組討論活動，以小組為單位，根據(jù)課題內(nèi)容，進行小組分工合作，促進小組問題的討論、實踐。大學生也可以各抒己見，闡述自身對問題的見解，以此深層次理解課程知識。還可以開展主題辯論活動，根據(jù)一個知識點，大學生之間進行分組討論，在相互闡述見解中，深化大學生對知識的理解。此外，組織大學生開展多元化的社會實踐活動，讓大學生在實踐中認知、理解知識，培養(yǎng)大學生的社會實踐能力，助力于大學生更好地就業(yè)。

結(jié)束語

綜上所述，新媒體語境下，為成人大學生思想政治教育模式創(chuàng)新提供了契機。因此，成人大學生思想政治教育的開展，應重視教育教學方法的創(chuàng)新，推進新媒體平臺教育與課堂教學教育相融合，為成人大學生思想政治教育課程的學習構(gòu)建全面化、系統(tǒng)化的教學結(jié)構(gòu)。針對以往成人大學生思想政治教育實踐與理論教學銜接不足的問題，采取有效的教學方法，推進兩者的融合，提升成人大學生思想政治教育質(zhì)量。