淺析提升小學語文習作教學有效性的路徑

普躍萍

摘要：在新課程改革不斷深入推進的教育背景下，小學語文習作教學的重要性逐漸凸顯。學生寫作能力的提升不僅是語文學習有效性的集中體現，還是學生語文核心素養(yǎng)的重要支撐，對學生綜合素質的全面發(fā)展具有重要的推動作用。有鑒于此，教師需要對提升小學語文寫作教學有效性予以足夠的重視，并且善于運用多樣化的寫作教學方法，引導學生在學習過程中感受寫作的樂趣與收獲，促進學生寫作水平的實質化提升。

關鍵詞：小學語文;習作教學;有效性;讀寫結合;信息技術;仿寫實踐

在以往的小學語文寫作教學過程中，教師往往采用一種較為單一的寫作教學方式，即照本宣科式的寫作教學，讓學生根據一段話或者一個方向進行寫作，這很明顯增加了學生的寫作難度，尤其在學生沒有深厚的知識儲備、沒有科學的寫作方法的基礎上，大大影響了學生的寫作效率與寫作質量?；诖?，教師應當在小學語文課堂上注重寫作教學有效性的提升，通過讀寫結合方法的運用、信息技術優(yōu)勢的發(fā)揮、仿寫實踐的開展等，為學生創(chuàng)設良好的寫作環(huán)境，提高學生的寫作質量。

一、運用讀寫結合方法，實現以讀促寫

小學語文習作教學有效性的切實提升，有賴于讀寫結合方法的運用，在此基礎上有利于將學生的閱讀實踐與寫作實踐結合起來，在提升學生閱讀能力的基礎上，達到“讀寫結合，以讀促寫”的效果。讀寫結合作為新課程改革以來的新型教學模式，對學生閱讀能力與寫作能力的提升具有重要的正向推動作用，并且還有利于深化學生對文本的理解，促進學生寫作素材的積累。因此，教師應當在教學過程中善于運用讀寫結合教學法開展寫作教學實踐，引導學生在閱讀過程中積累，在寫作過程中產生更為強烈的獲得感。

例如，在學習《白鷺》時，這篇課文語言文字十分優(yōu)美，具有很高的可讀性與借鑒意義。本著“運用讀寫結合方法，實現以讀促寫”的教學理念，我首先為學生簡單闡述了讀寫結合對于閱讀能力的培養(yǎng)與寫作水平提升的重要性，引導學生對此予以重視。而后我引導學生采用圈點勾畫做批注的方式，對課文中優(yōu)美的語句、寓意深刻的段落進行標記與背誦，為實現以讀促寫奠定基礎。而后我為學生設置了寫作任務，要求學生將自己了解的一種動物，采用課文中描寫的形式進行寫作，進一步深化了學生對于課文內容的理解，促進了學生寫作水平的提升。

二、利用信息技術優(yōu)勢，拓展寫作視野

小學語文習作教學有效性的切實提升，還有賴于信息技術優(yōu)勢的充分利用，在此基礎上有利于學生寫作視野的開拓，并進一步豐富寫作教學內容的豐富。伴隨著現代信息技術的迅猛發(fā)展，多媒體教學模式作為信息技術的客觀物質載體，在寫作教學中發(fā)揮著重要的作用，能夠以視聽結合、圖文結合、聲情并茂的方式，為學生創(chuàng)設良好的寫作情境，并且在立足于教材內容的基礎上，引導學生進行高效的寫作實踐，促進學生寫作素材的積累與寫作靈感的激發(fā)。

例如，在學習《將相和》時，這篇課文具有較強的趣味性與教育意義，適用于采用多媒體教學模式展開教學實踐活動。本著“利用信息技術優(yōu)勢，拓展寫作視野”的教學理念，我首先利用圖文結合的特點，為學生展示了將相和中三個故事的圖片，使學生直觀的了解到當時的情境。而后引導學生采用文本速讀的方式，快速的了解了課文的主體內容，在此基礎上，我利用視聽結合的優(yōu)勢，分別為學生展示了“田忌賽馬”“圍魏救趙”等歷史典故，豐富了學生的學習內容、拓展了學生的寫作視野，促進了學生寫作素材的積累與思想深度的加深，產生了良好的效果。

三、開展作文仿寫實踐，提高寫作熟練度

小學語文習作教學有效性的切實提升，同樣離不開仿寫實踐的開展，在此基礎上有利于提升學生寫作熟練度的提升，進而降低學生對寫作的恐懼感，讓學生能夠在寫作過程中有更強的信心，進而做到“下筆有神”。小學語文教材選編的課文具有很高的借鑒價值與教育意義，教師需要對此予以重視，并且善于引導學生開展仿寫實踐，對文本中的寫作思路、主旨大意、行文結構等有一個基本的了解，為寫作效率與質量的提升創(chuàng)造有利的條件。

例如，在學習《慈母情深》時，這篇課文圍繞著母愛展開，具有很強的代入感與共鳴感，適用于引導學生發(fā)自內心的進行寫作。本著“開展作文仿寫實踐，提高寫作熟練度”的教學理念，我首先引導學生聯想在實際生活中的母親形象，再回憶母愛在生活點滴中的表現，引起了學生在情感上的共鳴。而后我引導學生帶著感情去閱讀課文，體會字里行間包含的母愛。在此基礎上我引導學生發(fā)揮主觀能動性并聯系實際生活，以語言文字的形式進行寫作實踐，將自己親身體驗的慈母情深通過語言文字表現出來，促進了學生寫作信心的有效培養(yǎng)。

總而言之，提升小學語文寫作教學有效性，不僅是落實新課程改革寫作教學理念的必由之路，同時還是培養(yǎng)學生語文核心素養(yǎng)的必然選擇。寫作能力的提升可以帶動理解能力、閱讀能力、鑒賞能力的切實提高，同時為學生其他科目的學習奠定堅實有力的基礎，讓學生進一步感受到學習語文知識點的快樂，將素質教育的理念落到實處、產生實效。

參考文獻

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[2]王燕.重視寫作指導，提高小學語文高段寫作教學有效性[J].新課程（上），2018（11）