淺析多媒體教學在小學英語課堂的應(yīng)用

楊海燕

摘要：小學英語作為一門語言型學科，不僅需要學生的背誦和掌握，還需要學生在實踐中的應(yīng)用和理解。因此，小學英語教師在進行課堂教學的過程中，不能只注重學生的學習成績，還要了解學生對知識的了解情況，是否能在實際生活中有效的運用。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，是提高英語課堂教學效率，提高學生英語綜合能力的重要條件。因此，教師可以在教學課堂中采用多媒體教學的方式來增強師生之間的互動，提高學生對知識的理解程度;提高學生在課堂教學活動的參與度，從而使學生的學習興趣得到有效提高;還可以結(jié)合教學內(nèi)容以及學生的學習情況對學生進行針對性的訓練，從而提高學生的英語綜合能力。本文通過多媒體技術(shù)，在小學英語課堂教學的實踐，總結(jié)出如下幾條實施策略。

關(guān)鍵詞：小學英語;多媒體教學;互動;參與度;訓練

在素質(zhì)教育的要求下，學生的小學英語教育需要將學生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)作為教學重點，要求教師在教學的過程中更加注重學生的素質(zhì)培養(yǎng)。而傳統(tǒng)的教學模式中，英語學習只是應(yīng)試教育的附屬品，教師并不注重學生的英語綜合素質(zhì)，只要求學生掌握教學中的知識點。這種情況就導(dǎo)致，學生無法在小學英語的學習中充分得理解英語知識的運用和含義，從而在實際生活中完全喪失英語的使用能力。所以，教師應(yīng)當及時地更新教學思維，教培養(yǎng)學生的英語綜合素質(zhì)作為教學的重點，在教學的過程中科學合理的利用多媒體技術(shù)，打造豐富多彩的小學英語課堂，讓學生的英語綜合能力得到有效提高。

一、增強師生互動

師生之間的互動是構(gòu)成一節(jié)課的重要組成部分，教師可以根據(jù)師生之間的互動，從學生的反饋中了解學生在學習過程中所出現(xiàn)的問題。然后教師還可以根據(jù)課堂中師生之間的互動為學生傳達為學生解決問題的方法，從而讓學生的學習效率得到進一步的提高。而多媒體技術(shù)是提高學生在課堂上互動的有利因素，教師可以結(jié)合教學內(nèi)容，為學生設(shè)定更多的互動素材，通過多媒體的多樣化展示，學生可以積極主動地參與到教師所部署的教學互動中來，從而提升小學英語教學中的教學質(zhì)量。因此，教師可以通過多媒體參與的方式提高課堂中與學生的互動，使學生的學習積極性得到有效提高。

例如：在學習《Happy birthday》這一節(jié)課內(nèi)容時，我會與學生之間多一些互動活動，在互動中借助多媒體設(shè)備播放一個現(xiàn)實中的場景，與學生在這個場景里進行英語溝通，借此增進學生的學習興趣，拉近師生之間的關(guān)系，提高學生在課堂上的學習積極性，高效完成英語課堂任務(wù)。教師利用多媒體設(shè)備進行互動學習，能提高學生在日常生活中英語的運用情況，能將學到的英語知識學以致用，達到現(xiàn)代英語教育的教學目的。

二、提高學生參與度

學生在教學過程中的參與程度，直接影響了學生在這節(jié)課的學習效果，是提高教學質(zhì)量重要因素。教師想要在教學的過程中提高學生在課堂中的參與程度，需要不斷改進教學方式，結(jié)合學生的興趣采取更加合理的教學策略。在多媒體技術(shù)的加持下，小學英語的課堂教學可以很輕松地提高學生的參與度，使學生積極地參與到小學英語的課堂教學活動中去。提高學生的學習興趣是提高學生課堂參與度的重要方式，因此教師可以在教學的過程中結(jié)合多媒體技術(shù)，提高學生的學習興趣，從而提高學生的課堂參與度。

例如：在學習《Welcome back to school》這一節(jié)課內(nèi)容時，我會分組學習課堂知識，在用多媒體設(shè)備播放設(shè)置好的一些情節(jié)，讓各組分別演繹放假歸來后的英語交流，這樣極大提高了學生的自主學習能力。分組練習的教學模式在借用多媒體設(shè)備的輔助下，提高了學生的參與度和對英語的興趣，這樣的教學方式不僅提高了學生的學習積極性還提高了學生英語溝通能力，促進學生高效完成小學英語的學習目標。

三、進行針對性訓練

當教學內(nèi)容完成后，對學生進行針對性的練習是提高學生對知識掌握的重要步驟。針對性的練習指的是在教學任務(wù)完成后，通過學生在整節(jié)課中所反映出的教學問題進行歸納總結(jié)，并且根據(jù)這些問題，布置相關(guān)的練習，讓學生在練習的過程中，加強對所學知識的運用程度，從而提升對知識的理解能力，使學生對所學的知識掌握的更加牢固。而多媒體可以幫助教師快速地為教師布置這些訓練，并且采用不同的表現(xiàn)方式，可以在各種方面對學生起到訓練的作用，從而使學生的綜合學習能力得到有效提高。因此，教師可以在教學內(nèi)容結(jié)束的時候利用多媒體技術(shù)對學生進行針對性的練習，讓學生對知識的掌握更加牢固，從而提高學生的學習成績。

例如：在學習《How many》這一節(jié)課內(nèi)容時，我會讓同學之間互相練習學習，在學習過程中找出疑難問題，我在針對這些問題具體做出回答，這樣的學習方式極大提高了學生的自主學習能力?，F(xiàn)代英語教育中因多媒體設(shè)備的運用，讓學生能隨時聽到正宗英語口語的交流，在自我學習過程中借助這些多媒體設(shè)備能更好的完善自己的不足。學生通過自主學習后找到其中的難題，教師再針對這些問題進行講解，提高學生的學習效率，完成小學英語的學習目標。

總而言之，在小學英語的課堂中合理的利用多媒體技術(shù)對學生進行教學，是提高教學質(zhì)量以及學生學習效率的重要手段。教師可以在教學的過程中利用多媒體技術(shù)結(jié)合科學的教學方式來增加師生之間的互動，通過多媒體的引導(dǎo)，提高學生在課堂的參與度，還可以利用多媒體技術(shù)對學生進行針對性的訓練，讓學生對知識的把握更加牢固。因此，作為一名小學英語教師，我們應(yīng)當重視，多媒體教學的教學方式在教學過程中的應(yīng)用程度，通過科學合理的利用去提升學生的綜合素質(zhì)，從而達到素質(zhì)教育的目的。

參考文獻：

[1]王紅艷，岳志堅.多媒體在小學英語教學中的應(yīng)用及問題剖析[J].教學研究，2017，40（01）：115-119.

[2]穆傳貞.淺析多媒體在小學英語教學中的應(yīng)用[J].教育現(xiàn)代化，2016，3（40）：365-366+371.