基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)下的《審計學(xué)》課程教改研究

崔丹 長春光華學(xué)院

一、審計學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

審計學(xué)是一個綜合性比較強(qiáng)的學(xué)科，其中穿插著會計，金融，稅務(wù)等多個學(xué)科的知識，且實(shí)踐性較強(qiáng)，對審計學(xué)專業(yè)的學(xué)生的要求較高。自改革開放以來，我國的經(jīng)濟(jì)活動開展日益頻繁，對于審計人才的需求急劇增長，高等院校也逐步開展了審計學(xué)專業(yè)的設(shè)置，進(jìn)行審計學(xué)教學(xué)工作，培養(yǎng)出合格的審計人員滿足社會發(fā)展需要。進(jìn)入二十一世紀(jì)，信息化革命時代到來，我國對審計課程進(jìn)行了有效開展，對一些信息化手段在審計過程中的應(yīng)用進(jìn)行了教學(xué)，將審計知識理論學(xué)習(xí)和審計實(shí)踐工作有效結(jié)合，提高了審計人員在實(shí)際工作中的工作能力和工作效率。而且審計學(xué)課程在高等院校教育中的地位得到了有效加強(qiáng)，其課時在不斷增加。

高等院校為了更好的開展教學(xué)工作，提高學(xué)生對于審計學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)工作中加入了很多新的方法和手段，同時對于課程安排也在更新，將理論知識教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，并且讓學(xué)生有機(jī)會進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，在實(shí)踐工作中加強(qiáng)自身的審計學(xué)學(xué)習(xí)水平。雖然這些措施一定程度上提升了審計學(xué)教學(xué)的效果，但是離社會對設(shè)計學(xué)人才的要求還有較大的差距，因此對審計學(xué)教學(xué)工作的改革仍然是勢在必行的。

二、審計學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）重視理論知識教學(xué)，對學(xué)生實(shí)踐重視不足

在審計學(xué)教學(xué)的過程中，很多時候教師會在課堂上完成理論知識的傳授，之后讓學(xué)生通過課后習(xí)題的練習(xí)來鞏固自身所學(xué)知識，完成審計學(xué)教學(xué)工程。而學(xué)生的審計實(shí)踐技能的培養(yǎng)，要等到學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)之后才能開展，這種理論知識教學(xué)和實(shí)踐技能培養(yǎng)教學(xué)的脫節(jié)對審計人才的培養(yǎng)是極為不利的。而且當(dāng)前社會上急缺的是實(shí)踐能力較強(qiáng)的審計學(xué)人員，必須能夠?qū)徲媽W(xué)知識應(yīng)用在實(shí)踐當(dāng)中，如果按照現(xiàn)有的教學(xué)模式持續(xù)開展教學(xué)工作，學(xué)生在學(xué)校只能學(xué)習(xí)到理論知識，而且理論知識較為枯燥，無法有效的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓審計學(xué)教學(xué)工作難以有效開展。

（二）審計學(xué)教師隊伍的整體素質(zhì)尚需提高

在高等教育院校當(dāng)中，從事審計學(xué)教學(xué)工作的教師往往是從高校畢業(yè)后就開始進(jìn)行教學(xué)工作，其自身的審計學(xué)實(shí)踐能力就比較不足。高等院校的審計學(xué)教師隊伍中從校外企業(yè)聘請的設(shè)計人員比例較低，導(dǎo)致教師隊伍整體的時間能力都不夠。教師的實(shí)踐能力的欠缺，導(dǎo)致其教學(xué)時會更多的進(jìn)行理論知識教學(xué)，規(guī)避自己知識的盲區(qū)，而且在面對學(xué)生提出的一些實(shí)踐性較強(qiáng)的問題時，也不能有效的解答。而且教師的實(shí)踐能力的欠缺，使其在教學(xué)工作中很難加入一些實(shí)踐技能的教學(xué)，學(xué)生單純的理論學(xué)習(xí)的積極性不夠高。這些問題的存在的最終后果就是學(xué)生的實(shí)踐能力不足，無法完成工作的需要。

（三）教學(xué)模式和教學(xué)理念與時代脫節(jié)

當(dāng)前社會對于應(yīng)用型人才的需求日益增長，許多專業(yè)的課程教學(xué)都經(jīng)歷了巨大的改革過程，讓專業(yè)培養(yǎng)出的人才更加符合社會需求。但是在審計學(xué)教學(xué)的改革步伐較小，其教學(xué)模式和教學(xué)理念仍舊有所脫節(jié)。在審計學(xué)教學(xué)中，其課堂模式仍舊是教師完成理論知識講解，學(xué)生被動的聽課和學(xué)習(xí)，在這一過程中學(xué)生并不是學(xué)習(xí)的主人，其主觀能動性無法發(fā)揮，而且自身思維受到了壓抑，學(xué)生的創(chuàng)新意識會被逐漸磨滅。而且雖然在審計學(xué)中引入了一些多媒體教學(xué)手段，但是對于多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用還比較少，無法讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺完成自學(xué)過程。

（四）對審計學(xué)課程的重視程度不足

無論是學(xué)生，教師還是高等院校，對于審計學(xué)課程的重視程度都比較低。學(xué)生往往把審計學(xué)課程當(dāng)作一門理論性的課程，在學(xué)習(xí)中并不會投入較大的精力，而是希望在工作后在實(shí)踐中完成審計學(xué)能力的培養(yǎng)，這是極為不對的，雖然實(shí)踐能力很重要，但是理論知識學(xué)習(xí)是具備良好實(shí)踐能力的基礎(chǔ)，空談實(shí)踐能力只能是空中樓閣；教師也對審計學(xué)課程重視程度較低，受限于高職院校的學(xué)生的整體素質(zhì)較低，教師在長年累月的教學(xué)過程中其教學(xué)積極性被消磨，只是把教學(xué)當(dāng)作自己的工作，并沒有教書育人的想法，其在教學(xué)工作中投入的精力較低；最后，高等院校和相關(guān)部門對審計學(xué)教學(xué)也不夠重視，投入的資金較少，對教師隊伍的薪資和待遇方面不夠重視，影響了教師的教學(xué)積極性，而且在課程設(shè)置上，安排的課時也不夠。這些對審計教學(xué)發(fā)揮自身作用，培養(yǎng)應(yīng)用型人才是極為不利的。

三、以應(yīng)用型人才培養(yǎng)的審計學(xué)教學(xué)改革的重要性

經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的推進(jìn)，已經(jīng)將世界經(jīng)濟(jì)連成了一個整體，我國同其他國家的政治交流，經(jīng)濟(jì)交流也日趨頻繁。隨著外來資本的進(jìn)入和我國走出去戰(zhàn)略的需求，對人才的要求也在提高。而且今年以來嚴(yán)峻的國際政治形勢和經(jīng)濟(jì)形勢，讓就業(yè)市場的競爭進(jìn)入白熱化階段，只有具備良好的理論知識基礎(chǔ)和較強(qiáng)實(shí)踐能力的人才才能在就業(yè)競爭中占據(jù)一席之地。而審計學(xué)作為一門與經(jīng)濟(jì)活動相關(guān)性比較強(qiáng)的學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容也是隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展在不斷變化當(dāng)中，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的飛速進(jìn)行，也對審計人員的專業(yè)性，實(shí)踐性提出了更高的要求。因此高等院校的審計學(xué)改革已經(jīng)是必須的，只有完成審計學(xué)教學(xué)改革，重視學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)和理論知識水平的提高才能完成以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的審計學(xué)教學(xué)課程改革，進(jìn)而促進(jìn)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會主義事業(yè)建設(shè)。

四、以應(yīng)用型人才培養(yǎng)的審計學(xué)教學(xué)改革的具體方法

（一）重視審計學(xué)理論知識和實(shí)踐技能的共同培養(yǎng)

審計學(xué)課程作為一門理論知識復(fù)雜，實(shí)踐性強(qiáng)的課程，既要注重一些理論課程，例如會計學(xué)，金融知識等的學(xué)習(xí)，也要培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。因此，在進(jìn)行審計學(xué)教學(xué)的過程中，要注重學(xué)生理論知識和實(shí)踐技能的共同培養(yǎng)。首先在課堂中教師要對一些基礎(chǔ)的理論知識進(jìn)行講解，為學(xué)生們答疑解惑，讓學(xué)生打好基礎(chǔ)，之后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審計學(xué)的實(shí)際工作技能的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中加強(qiáng)對于理論知識的深刻理解，并且培養(yǎng)動手能力，讓學(xué)生能利用理論知識來解決實(shí)際問題。從而在進(jìn)入工作崗位后，能夠充分適應(yīng)工作需要，讓自己的職業(yè)道路獲得更好的發(fā)展。

（二）對審計學(xué)教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新設(shè)計

當(dāng)前社會的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度十分之快，且經(jīng)濟(jì)形勢也越來越多，這對于當(dāng)前的審計學(xué)教學(xué)提出來了更多的挑戰(zhàn)，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)到的知識有時會和時代有一定的脫節(jié)，需要對教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新設(shè)計，讓審計學(xué)課程充分發(fā)揮自身作用。首先，對微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，稅法，財務(wù)會計等傳統(tǒng)的課程，要將一些基本的審計學(xué)理論知識進(jìn)行深刻講解，冰潔提出一些實(shí)際問題讓學(xué)生進(jìn)行解答，同時也要針對一些網(wǎng)絡(luò)審計平臺的操作進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠使用信息化技術(shù)完成審計工作，提高學(xué)生的工作能力。在不斷的對教學(xué)體系進(jìn)行調(diào)整，同時教學(xué)內(nèi)容也要不斷的更新，國際經(jīng)濟(jì)形勢和我國的經(jīng)濟(jì)形勢都十分復(fù)雜，一些傳統(tǒng)的審計知識已經(jīng)不能適應(yīng)時代發(fā)展需要，制定教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)部門要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷的調(diào)整，讓審計學(xué)課程能夠反映時代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最新狀況。

（三）利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)豐富教學(xué)手段

傳統(tǒng)的審計學(xué)課堂教學(xué)主要通過黑板板書來進(jìn)行教學(xué)工作，這樣的教學(xué)方式比較枯燥，難以有效的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。并且隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入了多個領(lǐng)域的教學(xué)當(dāng)中，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引入到審計學(xué)教學(xué)當(dāng)中，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高課堂效率。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生在課堂教學(xué)前進(jìn)行自學(xué)，對于理論知識進(jìn)行初步的學(xué)習(xí)，了解到課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)而在課堂當(dāng)中著重對于自己無法理解的知識進(jìn)行著重的學(xué)習(xí)。教師在課堂中也要針對學(xué)生的疑問進(jìn)行解惑答疑，加深學(xué)生對于理論知識的理解。并且，互聯(lián)網(wǎng)平臺的學(xué)習(xí)也可以讓節(jié)約課堂教學(xué)時間，教師有更多的時間來指導(dǎo)學(xué)生的時間學(xué)習(xí)，來提高學(xué)生的實(shí)踐能力。而且利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)工作，教學(xué)形式更加多樣，也更容易吸引學(xué)生的注意力，讓其能夠更加專注于課堂學(xué)習(xí)，提高審計學(xué)課程的教學(xué)效果。

（四）建立更加完善合理的評價體系

以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的審計學(xué)教學(xué)改革必須要建立起更加完善合理的評價體系，必須將實(shí)踐能力的考察納入評價體系當(dāng)中。在以往的審計學(xué)教學(xué)工作中，針對學(xué)生的評價主要是根據(jù)學(xué)生的出勤狀況，作業(yè)完成以及考試成績來進(jìn)行綜合的評價，這一評價體系只考察了學(xué)生的理論學(xué)習(xí)能力，并沒有對學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行考察。因此，有必要將實(shí)踐能力納入學(xué)生的考察體系當(dāng)中，進(jìn)而更好的了解到學(xué)生應(yīng)用審計學(xué)知識來解決實(shí)際問題的能力，因材施教，來讓學(xué)生的審計學(xué)能力進(jìn)行加強(qiáng)，教師也可以針對學(xué)生學(xué)習(xí)的不足來改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生的審計學(xué)能力得到提高。

（五）提高教師隊伍的整體素質(zhì)

針對審計學(xué)教師隊伍中存在的實(shí)踐經(jīng)驗不足等問題，有必要提哼教師隊伍的整體素質(zhì)，讓其能夠更好的培養(yǎng)應(yīng)用型的審計學(xué)人才。首先，定期組織教師進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)和參觀，了解到審計學(xué)在企業(yè)日常運(yùn)作中發(fā)揮的作用，提升自身的審計學(xué)知識實(shí)踐經(jīng)驗，進(jìn)而能夠在教學(xué)中向?qū)W生進(jìn)行審計學(xué)應(yīng)用的講解；其次，高等院校也要積極聘請企業(yè)的相關(guān)審計人士來學(xué)校進(jìn)行講座和教學(xué)，其普遍具備審計學(xué)應(yīng)用經(jīng)驗，能夠更好的從實(shí)踐角度來進(jìn)行教學(xué)工作，提升學(xué)生應(yīng)用審計學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

五、結(jié)論

隨著社會對于審計學(xué)應(yīng)用型人才的需求越來越多，要求越來越高，當(dāng)前的審計學(xué)教學(xué)已經(jīng)不能滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。針對當(dāng)前的審計學(xué)教學(xué)存在的教學(xué)理念脫節(jié)，教學(xué)方式落后，教師欠缺審計學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗等問題，重視實(shí)踐能力培養(yǎng)，對教學(xué)內(nèi)容和體系重新設(shè)計，嘉慶互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的使用，建立完整合理的評價體系，提高教師隊伍的整體素質(zhì)，進(jìn)而讓審計學(xué)教學(xué)培養(yǎng)出社會需要的應(yīng)用型人才。