新時(shí)代高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的原則、挑戰(zhàn)及路徑探索

王聞?shì)?張慧

(錦州醫(yī)科大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，遼寧 錦州 121001)

實(shí)踐證明，黨的思想政治教育工作在中國(guó)革命、建設(shè)和改革事業(yè)中占有重要地位，是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢(shì)。高校作為我們黨思想政治教育工作的前沿陣地，對(duì)青年學(xué)生的教育工作也必須緊密圍繞黨的中心工作進(jìn)行，這是我們黨的一條基本經(jīng)驗(yàn)。2019年3月18日，習(xí)近平總書記在北京主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)時(shí)強(qiáng)調(diào):“改革創(chuàng)新是時(shí)代精神，青少年是最活躍的群體，思政課建設(shè)要向改革創(chuàng)新要活力。”[1]思政課作為高校思想政治教育工作的一部分，由黨的最高領(lǐng)導(dǎo)人親自主持座談會(huì)，并作出重要的、具體的指導(dǎo)，體現(xiàn)了我們黨對(duì)高校思想政治教育前所未有的重視。面對(duì)新時(shí)代的新變化，高校要在堅(jiān)守原則的同時(shí)積極迎接挑戰(zhàn)，不斷推動(dòng)思想政治教育改革創(chuàng)新，培育合格的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

1 新時(shí)代高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的原則

思想政治教育的原則是思想政治教育客觀規(guī)律的主觀反映，是思想政治教育在發(fā)展過程中所應(yīng)遵循的基本準(zhǔn)則。嚴(yán)格遵循高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的原則，對(duì)高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展取得預(yù)期的成效具有重要意義。

1.1 必須堅(jiān)持馬克思主義意識(shí)形態(tài)的指導(dǎo)地位

習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“意識(shí)形態(tài)決定文化前進(jìn)方向和發(fā)展道路。”[2]在中國(guó)特色社會(huì)主義文化制度建設(shè)中，馬克思主義意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)體系建設(shè)是思想政治教育工作的核心與靈魂。對(duì)此，在新時(shí)代的歷史條件下要實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展，就必須堅(jiān)持馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。從歷史的進(jìn)程中我們可以知道，馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域中的理論指導(dǎo)、思想指導(dǎo)、實(shí)踐指導(dǎo)是具有全局性的、根本性、方向性的，關(guān)乎國(guó)家安全、政黨活力、人民幸福。馬克思主義以其鮮明的科學(xué)性、有力的革命性、充分的實(shí)踐性、廣泛的人民性和深刻的發(fā)展性吸引了我們、指導(dǎo)了我們、教育了我們，為我們黨永葆純潔性與先進(jìn)性提供了有力的支撐，為我們黨認(rèn)識(shí)世界和改造世界提供了強(qiáng)勁的思想武器。[3]在當(dāng)前復(fù)雜的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)下，高校作為學(xué)習(xí)和宣傳馬克思主義理論、培養(yǎng)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的前沿陣地，毫無疑問地要在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域內(nèi)的這場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)”中扮演著關(guān)鍵角色。高校思想政治教育者們要進(jìn)一步建立健全意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任制，堅(jiān)持意識(shí)形態(tài)教育與思想政治教育工作“共進(jìn)退”。高校應(yīng)“齊抓共管”，提高青年學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同度，切實(shí)擔(dān)負(fù)起意識(shí)形態(tài)的主體責(zé)任，充分利用思政課堂等思政教育主渠道加強(qiáng)青年學(xué)生的政治認(rèn)同和理想信念教育，嚴(yán)守政治底線，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)新時(shí)代立德樹人根本任務(wù)。通過豐富多彩的校園文化活動(dòng)和主題班會(huì)活動(dòng)，創(chuàng)新高校思想政治教育的方式方法，筑牢思想防線，強(qiáng)化日常管理，建立高校意識(shí)形態(tài)安全教育系統(tǒng)。

1.2 必須弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀

國(guó)無德不興，人無德不立。習(xí)近平總書記指出：“人類社會(huì)發(fā)展的歷史表明，對(duì)一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家來說，最持久、最深層的力量是全社會(huì)共同認(rèn)可的核心價(jià)值觀。核心價(jià)值觀，承載著一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家的精神追求，體現(xiàn)著一個(gè)社會(huì)評(píng)判是非曲直的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)?！盵4]因此，新時(shí)代高校思想政治教育在創(chuàng)新發(fā)展的同時(shí)，也要扎根于中華傳統(tǒng)美德，必須弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。深度挖掘剖析新時(shí)代道德觀教育準(zhǔn)則，反對(duì)歷史虛無主義錯(cuò)誤方向，促使中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)的道德觀念和公序良俗等在高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展過程中得到升華和重視。[5]積極引導(dǎo)青年學(xué)生尊德、守德、講德，幫助受教育者形成積極健康的精神狀態(tài)。高校思想政治教育者們要共同擔(dān)負(fù)起民族復(fù)興的重任，不斷夯實(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義的思想道德基礎(chǔ)。[6]持續(xù)深化社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，繼承傳統(tǒng)美德，發(fā)揚(yáng)時(shí)代新德，將“勞模精神”“抗疫精神”“載人航天精神”等中國(guó)精神融入新時(shí)代高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的路徑之中，擴(kuò)大高校的思想政治教育內(nèi)容。要堅(jiān)持把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到思政課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，提高實(shí)踐教學(xué)的重視程度，積極帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，深入以社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育為主題的各類實(shí)踐活動(dòng)。要充分利用學(xué)校微信公眾號(hào)、易班號(hào)、校園廣播站等容易引起學(xué)生共鳴的校園媒體傳播核心價(jià)值觀，宣傳當(dāng)代模范，發(fā)揮榜樣激勵(lì)作用，為國(guó)家未來發(fā)展提供精神動(dòng)力，以促進(jìn)全校師生共同進(jìn)步。

1.3 必須凝聚青年力量

馬克思認(rèn)為：“人的本質(zhì)不是單個(gè)人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和。”[7]可見，社會(huì)從本質(zhì)上是一種人與人結(jié)合而成的關(guān)系性存在。僅有社會(huì)關(guān)系還不能稱之為社會(huì)，只有將社會(huì)關(guān)系按一定規(guī)則、一定方式整合起來，才能構(gòu)成真實(shí)的現(xiàn)實(shí)社會(huì)。所以，必須凝聚青年力量，集成中華民族偉大復(fù)興的最大公約數(shù)。新時(shí)代正處于國(guó)家實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，還面臨著百年未有之大變局的關(guān)鍵歷史時(shí)期，高校思想政治教育者要充分發(fā)揮其宣傳教育的重要職能，肩負(fù)起激發(fā)青年潛力、鼓舞青年士氣、動(dòng)員青年團(tuán)結(jié)的重要任務(wù)，引導(dǎo)青年學(xué)生積極投身于社會(huì)主義建設(shè)的事業(yè)中來。在新時(shí)代，我國(guó)社會(huì)的主要矛盾已經(jīng)隨著時(shí)代的發(fā)展發(fā)生了相應(yīng)的變化。青年一代是國(guó)家的未來，青年學(xué)生更是社會(huì)主義事業(yè)的未來，是實(shí)現(xiàn)兩個(gè)一百年奮斗目標(biāo)的中堅(jiān)力量，所以我們更要凝聚青年力量抓住主要矛盾。一方面，廣大思想政治教育者要努力激發(fā)青年學(xué)生自我學(xué)習(xí)的意識(shí)，充分發(fā)揮青年學(xué)生的主觀能動(dòng)性和主動(dòng)創(chuàng)造性，促進(jìn)青年學(xué)生自身全面均衡發(fā)展，鼓勵(lì)青年學(xué)子們?cè)谥腥A民族偉大復(fù)興的歷史進(jìn)程中實(shí)現(xiàn)青春理想與自我價(jià)值。另一方面，要積極引導(dǎo)廣大青年學(xué)子不斷地進(jìn)行自我激勵(lì)，由內(nèi)而外地激發(fā)自我潛能，提高自我創(chuàng)造、自我提高、自我教育的能力，牢固樹立正確的三觀，提高團(tuán)結(jié)他人的能力，努力提升自身的綜合素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值凝聚力量，成為與時(shí)代交融的新青年。

2 新時(shí)代高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)

隨著中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，我們所面臨的新挑戰(zhàn)、新機(jī)遇也在隨著時(shí)代的變化而不斷變化。面對(duì)新時(shí)代的各種挑戰(zhàn)，高校思想政治教育者更要把握時(shí)代機(jī)遇、探尋歷史規(guī)律、實(shí)事求是、主動(dòng)求新，以不斷適應(yīng)時(shí)代需求，積極迎接挑戰(zhàn)。

2.1 發(fā)展不平衡的挑戰(zhàn)

習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)：“中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，我國(guó)社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾?！盵8]我國(guó)發(fā)展不平衡不充分，表現(xiàn)在我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活的各個(gè)方面，表現(xiàn)在中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)“五位一體”的全部?jī)?nèi)容中，總結(jié)下來就是，精神文明建設(shè)、公平正義、民主法治、生態(tài)環(huán)境等方面存在發(fā)展不平衡的問題。[9]在精神文明建設(shè)領(lǐng)域，目前存在盲目追捧西方文化、社會(huì)主義核心價(jià)值觀受到?jīng)_擊，社會(huì)道德問題突出、社會(huì)不良風(fēng)氣較盛等現(xiàn)象。在公平正義領(lǐng)域，存在社會(huì)不均等級(jí)特權(quán)等現(xiàn)象。在民主法治領(lǐng)域，存在資本較濃脫離群眾忽視德治等現(xiàn)象。在生態(tài)環(huán)境領(lǐng)域，存在資源短缺、環(huán)境破壞與污染等現(xiàn)象。這些問題的出現(xiàn)影響了我們黨思想政治教育的權(quán)威性，因?yàn)槲覈?guó)發(fā)展時(shí)間較短，發(fā)展速度較快，同期可借鑒經(jīng)驗(yàn)較少，所以短時(shí)間內(nèi)暴露出的問題較多，正如在改革開放的推進(jìn)過程中鄧小平同志所指出的那樣：“恐怕再有三十年的時(shí)間，我們才會(huì)在各方面形成一整套更加成熟、更加定型的制度?！盵10]因此，在新時(shí)代高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的同時(shí)，如何及時(shí)回應(yīng)青年學(xué)生疑問，消除青年學(xué)生負(fù)面心理，積極引導(dǎo)青年學(xué)生理解現(xiàn)階段的社會(huì)矛盾，投身社會(huì)建設(shè)以解決矛盾，這些都是新時(shí)代高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展所需要解決的現(xiàn)實(shí)問題，也是新時(shí)代高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展所面臨的重大挑戰(zhàn)。

2.2 掌握青年學(xué)生思想政治教育主導(dǎo)權(quán)的挑戰(zhàn)

習(xí)近平總書記在同各界優(yōu)秀青年代表座談時(shí)的講話中提到：“中國(guó)夢(mèng)是我們的，更是你們青年一代的。中華民族偉大復(fù)興終將在廣大青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)?！盵11]青年一代是國(guó)家的未來、民族的希望，更是奔涌的“后浪”，他們的思維十分活躍，探索欲望也更加強(qiáng)烈。并且，青年時(shí)期正是人生的“拔節(jié)孕穗期”，是樹立人生遠(yuǎn)大理想的關(guān)鍵時(shí)刻，他們對(duì)待新鮮事物擁有極強(qiáng)的好奇心和接受能力。在新事物產(chǎn)生越來越頻繁的今天，在當(dāng)前國(guó)內(nèi)外變幻莫測(cè)的斗爭(zhēng)形勢(shì)中，在境外敵對(duì)勢(shì)力對(duì)華大量進(jìn)行意識(shí)形態(tài)和文化輸出的背景之下，如何幫助當(dāng)代青年學(xué)生樹立正確的三觀，如何培養(yǎng)當(dāng)代青年學(xué)生求真務(wù)實(shí)明辨是非的可能，如何加強(qiáng)青年學(xué)生的心理建設(shè)，如何加強(qiáng)當(dāng)代青年學(xué)生“四史”的學(xué)習(xí)，這些都是擺在新時(shí)代高校思想政治教育者面前的難題。在堅(jiān)定理想信念、把握歷史發(fā)展規(guī)律、深刻理解馬克思主義的同時(shí)，如何從青年的實(shí)際需要和時(shí)代要求出發(fā)，如何牢牢掌握青年學(xué)生思想政治教育主導(dǎo)權(quán)，如何把提供服務(wù)、解決實(shí)際問題和高校學(xué)生的思想政治教育結(jié)合起來，如何堅(jiān)持做好與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新，積極探索青年學(xué)生思想政治教育的新途徑新方法，[12]是新時(shí)代高校思想政治教育面臨的一系列重大挑戰(zhàn)。

2.3 課程思政建設(shè)的挑戰(zhàn)

在學(xué)科細(xì)分化發(fā)展的今天，各學(xué)科間的聯(lián)系愈加緊密，尤其是近年來社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)間的跨學(xué)科研究越來越多。隨著時(shí)代的發(fā)展，各學(xué)科的學(xué)習(xí)不再是傳統(tǒng)的分門別類式教學(xué)，往往要結(jié)合多種學(xué)科，采用學(xué)科交叉的方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，以使學(xué)生對(duì)問題可以有更加綜合化的理解。[13]中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，這也對(duì)高校學(xué)生的思政教育工作提出了更高的要求。2020年 6月，教育部頒布的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》明確指出，要將課程思政融入課堂教學(xué)建設(shè)全過程?；谶@一背景，鄭敬斌在《科學(xué)構(gòu)建課程思政教學(xué)體系谫論》一文中認(rèn)為課程思政的教學(xué)設(shè)計(jì)已經(jīng)成為了新時(shí)代思政教育守正創(chuàng)新、提質(zhì)擴(kuò)容的關(guān)鍵突破口。[14]可見，單獨(dú)的學(xué)科教學(xué)已經(jīng)不能滿足新時(shí)代思想政治教育的需要，必須要立足現(xiàn)實(shí)，擺脫以往脫離學(xué)生的單一形式，在思想意識(shí)上形成多元并存的態(tài)勢(shì)。[15]從高校思想政治教育本身來看，思政課程教育已經(jīng)是哲學(xué)、法學(xué)、政治學(xué)和教育學(xué)多種社會(huì)科學(xué)的一種綜合型教育，以此搭建起了一種邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、結(jié)構(gòu)科學(xué)、內(nèi)涵豐富的思政課程。但目前從事思想政治理論課教學(xué)的人員多是馬克思主義理論專業(yè)背景出身，這些思想政治教育者具有深厚的馬列主義理論功底，卻缺少其他學(xué)科的專業(yè)背景，將本學(xué)科與其他專業(yè)課結(jié)合的基礎(chǔ)能力不夠，缺乏提純?nèi)诤系膭?dòng)能。而其他專業(yè)出身的教學(xué)人員又往往容易形成專業(yè)固化，導(dǎo)致其教學(xué)內(nèi)容易偏離思想政治教育的正確方向。因此，在新時(shí)代的背景下，各學(xué)科教育者如何緊跟時(shí)代步伐，如何增加課程思政教育動(dòng)力，如何培養(yǎng)其他學(xué)科思政教育人才以推動(dòng)新時(shí)代“三全育人”體系化建設(shè)，促進(jìn)高校思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展，是廣大思政教育工作者所要面對(duì)的另一重大挑戰(zhàn)。

3 新時(shí)代高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的路徑

在新時(shí)代，高校思想政治教育者必須要把握時(shí)代機(jī)遇、結(jié)合時(shí)代要求、迎接時(shí)代挑戰(zhàn)，積極探索高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的路徑。在對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)資料研究的基礎(chǔ)上，筆者進(jìn)行了歸納總結(jié)，結(jié)合當(dāng)下的思想政治教育背景，在新時(shí)代高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的過程中需注重課程思政建設(shè)以勞育人建設(shè)以及“四史”教育建設(shè)，以保證使新時(shí)代高校思想政治教育工作真正做到內(nèi)化于心、外化于形。

3.1 以科學(xué)的課程思政體系培青年學(xué)生之“基”

在新時(shí)代，隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，人們綜合素質(zhì)的不斷提高，對(duì)高校提出了“三全育人”的新要求。全員全程全方位育人是相互聯(lián)系、內(nèi)在統(tǒng)一的整體，其中課程思政建設(shè)是“三全育人”工作的重要工程。所謂課程思政就是要求我們的教育者在專業(yè)課程教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生正確的邏輯思維和價(jià)值觀判斷能力，充分發(fā)揮專業(yè)課程知識(shí)體系對(duì)主流意識(shí)形態(tài)引導(dǎo)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的補(bǔ)給與充能作用。[14]因此，在新時(shí)代構(gòu)建高校課程思政教學(xué)體系的同時(shí)，需要做到以下幾點(diǎn)：首先，要確立開放的課程思政觀念。當(dāng)代世界各國(guó)間的經(jīng)濟(jì)文化交流越來越頻繁，文化的發(fā)展也呈現(xiàn)出多元化和復(fù)雜化的趨勢(shì)，要在堅(jiān)持習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義理論的前提下，繼續(xù)堅(jiān)持以中國(guó)化的馬克思主義為指導(dǎo)，樹立與時(shí)俱進(jìn)的開放性觀念，做到海納百川、兼收并蓄，以多學(xué)科的知識(shí)來豐富課程內(nèi)容，促進(jìn)課程思政教育的繁榮昌盛。其次，要及時(shí)更新思政課課程內(nèi)容，結(jié)合授課學(xué)生各自專業(yè)的特點(diǎn)將各專業(yè)課程的學(xué)科精華融入思想政治教育理論之中，探尋二者間的聯(lián)系，始終不忘科學(xué)的目的，優(yōu)化專業(yè)課程，增強(qiáng)其包容性，營(yíng)造一個(gè)和諧穩(wěn)定的思政課程創(chuàng)新發(fā)展環(huán)境，確保全程全員全方位育人的整體導(dǎo)向。最后，要完善課程思政的體系建設(shè)，以馬克思主義理論專業(yè)的學(xué)術(shù)帶頭人和骨干教師為主要成員，同時(shí)引進(jìn)學(xué)術(shù)造詣深厚、學(xué)術(shù)影響力較強(qiáng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、具有國(guó)際視野的多個(gè)專業(yè)的專家學(xué)者，以組成高水平的課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)，并由他們來?yè)?dān)任思想政治理論課教師，在進(jìn)行專業(yè)課程教學(xué)的同時(shí)，進(jìn)行課程思政教學(xué)體系研究，探索研究方法，不斷豐富課程思政教育的理論，打造“金課”“金師”，做好青年學(xué)生的基礎(chǔ)建設(shè)。

3.2 在勞動(dòng)教育培養(yǎng)中補(bǔ)青年學(xué)生之“鈣”

2020年7月15日，教育部官網(wǎng)公布了《關(guān)于印發(fā)〈大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要(試行)〉的通知》，明確要求在大中小學(xué)落實(shí)開展勞動(dòng)教育。習(xí)近平總書記曾指出: “社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)活動(dòng)以及校內(nèi)各類學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)是學(xué)生的第二課堂，對(duì)拓展學(xué)生眼界和能力、充實(shí)學(xué)生社會(huì)體驗(yàn)和豐富學(xué)生生活十分有益”，有利于學(xué)生樹立“對(duì)人民的感情、對(duì)社會(huì)的責(zé)任、對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)”。[16]勞動(dòng)教育是新時(shí)代我們黨對(duì)教育的新要求，是新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的關(guān)鍵內(nèi)容，是全程全員全方面發(fā)展教育體系的重要支撐部分，也是高校思政工作的完善和發(fā)展。作為青年學(xué)生更應(yīng)具有奉獻(xiàn)意識(shí)，積極進(jìn)行勞動(dòng)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)以勞育人。首先，高校思想政治教育者應(yīng)積極開展學(xué)習(xí)“勞模精神”特色主題思政課活動(dòng)，邀請(qǐng)具有代表性的勞動(dòng)工人進(jìn)課堂講授勞動(dòng)精神，學(xué)習(xí)艱苦奮斗精神，增強(qiáng)青年學(xué)生馬克思主義勞動(dòng)觀念。[11]其次，要以馬克思主義勞動(dòng)觀為指導(dǎo)增設(shè)學(xué)生服務(wù)性勞動(dòng)，高校輔導(dǎo)員等學(xué)生工作的主要負(fù)責(zé)人要積極組織學(xué)生自覺參與凈化校園環(huán)境活動(dòng)、社區(qū)公益服務(wù)、城市綠化活動(dòng)等，升華精神力量，在勞動(dòng)中增強(qiáng)報(bào)效社會(huì)的決心。最后，高校思想政治教育者要定期圍繞每一階段的勞動(dòng)活動(dòng)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，反思不足，交流體會(huì)，并樹立勞動(dòng)榜樣，引導(dǎo)青年學(xué)生向榜樣看齊，以榜樣力量補(bǔ)充青年學(xué)生精神之“鈣”。

3.3 用“四史”教育活動(dòng)筑青年學(xué)生之“魂”

“青年一代有理想、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望，實(shí)現(xiàn)我們的發(fā)展目標(biāo)就有了源源不斷的強(qiáng)大力量?！盵17]青年一代是我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的接班人，青年學(xué)生黨員更是我們黨的未來。這就要求高校思想政治教育的教育者們要引導(dǎo)廣大青年學(xué)生加強(qiáng)對(duì)黨史、新中國(guó)史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史(以下簡(jiǎn)稱“四史”)的學(xué)習(xí)，樹立“四個(gè)自信”，堅(jiān)定“四個(gè)意識(shí)”，自覺做中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想和共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想的堅(jiān)定擁護(hù)者和忠實(shí)的實(shí)踐者。[18]首先，要堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)思想，以史為鑒，可知興替，要引導(dǎo)青年學(xué)生在歷史中探尋真理，以事實(shí)為依據(jù)，學(xué)習(xí)“四史”中的愛國(guó)精神、民族精神和奮斗精神，在歷史學(xué)習(xí)中了解我國(guó)的發(fā)展歷程，堅(jiān)決抵制歷史虛無主義，消除錯(cuò)誤觀念，增強(qiáng)明辨是非能力。其次，在“四史”的教育過程中，教育者要引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)悟老一輩黨員同志艱苦奮斗的革命熱情，幫助青年學(xué)生堅(jiān)定理想信念，以理想信念強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，把牢思想閥門，培養(yǎng)家國(guó)情懷，打造新時(shí)代的前行者。最后，在“四史”的教育中要加強(qiáng)青年學(xué)生的道德觀教育，堅(jiān)持以明德引領(lǐng)日常學(xué)習(xí)工作風(fēng)尚，以優(yōu)秀的傳統(tǒng)道德提高工作作風(fēng)，以勇于擔(dān)當(dāng)?shù)拿赖卵招撵`，以永不言棄的精神品德修身律己[19]，做到知行合一，以己之德與才回報(bào)社會(huì)，使青年學(xué)生確立遠(yuǎn)大理想與奮斗目標(biāo)，積極投身于新時(shí)代社會(huì)建設(shè)，為早日實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而不懈努力。