“雙高”建設(shè)中高職院校思想政治教育的應(yīng)然堅(jiān)守與實(shí)踐創(chuàng)新

張曉雷

（昆明工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，昆明 650302）

為深入貫徹落實(shí)2018年9月全國(guó)教育大會(huì)精神，把職業(yè)教育擺在教育改革創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中更加突出的位置。2019年1月24日，國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（以下簡(jiǎn)稱“職教20條”），[1]同年4月，為確?！奥毥?0條”精神落到實(shí)處，國(guó)家教育部、財(cái)政部聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于實(shí)施中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見》（以下簡(jiǎn)稱“雙高計(jì)劃”），[2]作為落實(shí)“職教20條”的“先手棋”，“雙高計(jì)劃”面對(duì)獨(dú)立設(shè)置的?？聘叩嚷殬I(yè)學(xué)校建設(shè)具有中國(guó)特色的高水平學(xué)校和高水平專業(yè)群，它的啟動(dòng)，旨在培養(yǎng)一大批高素質(zhì)技術(shù)技能人才，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展新階段、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、適應(yīng)產(chǎn)業(yè)不斷升級(jí)、適應(yīng)行業(yè)對(duì)優(yōu)質(zhì)實(shí)用的技術(shù)人才的緊迫需求。人才培養(yǎng)，思想是根本，“雙高計(jì)劃”的落地再次指明高職院校必須扎根中國(guó)大地辦教育，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)定社會(huì)主義辦學(xué)方向，將思想政治教育作為“雙高”建設(shè)的重大政治任務(wù)和戰(zhàn)略工程。

一 “雙高”建設(shè)中思想政治教育的重要定位

（一）思想政治教育是“雙高”建設(shè)的根本保障

從理論上來講，在中國(guó)特色社會(huì)主義的語(yǔ)境下，“雙高”建設(shè)必須扎根中國(guó)大地，始終以馬克思主義為科學(xué)指導(dǎo)，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指引，堅(jiān)持正確的人才培養(yǎng)方向，著重解決“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一根本問題。從人才培養(yǎng)的價(jià)值意蘊(yùn)來講，無論是“學(xué)以致用，德優(yōu)技高”，還是“先教育后教學(xué)”抑或是聯(lián)合國(guó)教科文組織提出的“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)共處”，無一不體現(xiàn)職業(yè)院校育人的目標(biāo)——德才兼?zhèn)?，并且都充分凸顯了“德”在職業(yè)院校人才培養(yǎng)中的首要位置。因此，在“雙高”建設(shè)過程中，職業(yè)院校更應(yīng)把學(xué)生的思想政治教育工作擺在突出的位置，激發(fā)思想政治教育工作創(chuàng)新的深層力量，讓思想政治教育工作為“雙高計(jì)劃”建設(shè)的順利實(shí)施提供根本保障。

（二）“雙高”建設(shè)對(duì)思想政治教育提出新的要求

“雙高計(jì)劃”對(duì)職業(yè)教育改革提出了“一個(gè)加強(qiáng)、四個(gè)打造、五個(gè)提升”十項(xiàng)發(fā)展任務(wù)，在國(guó)家政策引導(dǎo)下，高職院校唯有不斷深化產(chǎn)教融合、校企合作，工學(xué)結(jié)合才能實(shí)現(xiàn)自身的高水平發(fā)展。在這十項(xiàng)改革發(fā)展任務(wù)之下，高職院校的思想政治教育也必須適應(yīng)未來形勢(shì)的發(fā)展，精準(zhǔn)把握產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合之下思想政治教育的新向度，深度融合企業(yè)、行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、市場(chǎng)等要素，以更好地應(yīng)對(duì)“雙高”建設(shè)對(duì)思想政治教育在思政課程、課程思政、日常思政、文化思政、網(wǎng)絡(luò)思政等領(lǐng)域提出的新要求，進(jìn)一步豐富和創(chuàng)新思政教育內(nèi)容、載體、方法、路徑等，確保落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，健全德技并修、工學(xué)結(jié)合的育人機(jī)制，更好地回應(yīng)以“雙高”建設(shè)“引領(lǐng)職業(yè)教育服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略、融入?yún)^(qū)域發(fā)展、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)，為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)作出重要貢獻(xiàn)”的重大使命。[2]

二 “雙高”建設(shè)中思想政治教育的應(yīng)然堅(jiān)守

思想政治教育作為“雙高”建設(shè)的根本保障，精準(zhǔn)把握思政課程的主渠道作用、日常思政主陣地地位、課程思政這一時(shí)代命題以及三者協(xié)同育人是思想政治教育的應(yīng)然堅(jiān)守。

（一）堅(jiān)守思想政治理論課程的主渠道

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)：思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱“思政課”）是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。思政課程作為高校課程體系中一般性與特殊性兼具的課程，是體現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義學(xué)校根本要求和本質(zhì)特征的課程，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道。無論是在本科院校還是在高職院校、無論是“雙一流”建設(shè)還是“雙高”建設(shè)、無論是“雙高計(jì)劃”實(shí)施之前還是之后，思政課這一主渠道都需要每一所中國(guó)高校堅(jiān)定不移的堅(jiān)守。

高職院校思政課程主要由《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》《形勢(shì)與政策》等核心課程組成，堅(jiān)守思政課主渠道就是堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)思想，堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持其根本課程地位，做到正本清源、守好底線、理直氣壯；堅(jiān)持培育政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正的教學(xué)團(tuán)隊(duì)；堅(jiān)持探索形式新穎、效果良好、受學(xué)生歡迎的教學(xué)方法；堅(jiān)持研發(fā)“配方”新穎、“工藝”精湛“包裝”時(shí)尚有特色的品牌課，如“名師課堂”“精彩一課”“精品講座”等；堅(jiān)持話語(yǔ)轉(zhuǎn)化，用貼近學(xué)生的話語(yǔ)增強(qiáng)思政課的親和力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性。

（二）堅(jiān)守日常思想政治教育的主陣地

如果說思政課是馬克思主義思想的科學(xué)性和理論性的體現(xiàn)，那么高校日常思想政治教育（以下簡(jiǎn)稱“日常思政”）則是對(duì)馬克思主義思想的具體實(shí)踐，滲透在黨團(tuán)班級(jí)建設(shè)、班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、日常教育管理服務(wù)、心理健康教育、志愿服務(wù)活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、主題教育、社會(huì)實(shí)踐等方方面面，是大學(xué)生思想政治教育工作的主要陣地。

堅(jiān)守主陣地，第一，堅(jiān)持建設(shè)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍、黨務(wù)工作隊(duì)伍、心理健康教師隊(duì)伍等日常思政隊(duì)伍，特別是在建設(shè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的過程中要注重貫徹落實(shí)從國(guó)家到地方的關(guān)于輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的指導(dǎo)思想，制定從輔導(dǎo)員隊(duì)伍的選拔、培訓(xùn)、管理、晉升的制度，參照輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)完善高校輔導(dǎo)員從初級(jí)到中級(jí)再到高級(jí)的職業(yè)發(fā)展體系。第二，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生自主管理的能力，加強(qiáng)學(xué)生自主管理骨干隊(duì)伍的建設(shè)，如團(tuán)委會(huì)、學(xué)生會(huì)、社團(tuán)聯(lián)合會(huì)、學(xué)生黨員、班委、宿舍長(zhǎng)、退伍軍人等，形成良好的朋輩引領(lǐng)的格局。第三，全面利用好課堂、操場(chǎng)、班級(jí)、宿舍、食堂、社團(tuán)、講座、網(wǎng)絡(luò)等關(guān)鍵載體，在各類實(shí)踐中讓日常思政落地生根。

（三）堅(jiān)守“課程思政”的時(shí)代命題

“課程思政”是一種在“三全育人”指引下使所有課程與思政課程同向同行的教育理念，其作為一個(gè)全新的概念被大眾所熟知是在2014年，是上海市教育綜合改革的實(shí)踐結(jié)果。隨著這一概念的指出，加之國(guó)家層面、政府層面、學(xué)校層面的重視，“課程思政”作為一個(gè)新的熱門領(lǐng)域迅速引起了無數(shù)研究者的極大關(guān)注，在全國(guó)各地如火如荼地開展。通過實(shí)踐可以肯定，“課程思政”是“三全育人”理念的題中應(yīng)有之義，是把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程的現(xiàn)實(shí)需要，也是高校思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展的主要抓手，并是每門課程育人功能的具體體現(xiàn)，同時(shí)在很大程度上很好地回應(yīng)了習(xí)近平總書記在全國(guó)思想政治工作會(huì)議上提出的：“要使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”的時(shí)代要求。[3]

在“雙高”建設(shè)中，高職院校只有堅(jiān)守“明道”“信道”的教師團(tuán)隊(duì)打造、堅(jiān)守對(duì)每門課程中蘊(yùn)涵的育人元素和育人功能的深入挖掘、堅(jiān)守“潤(rùn)物細(xì)無聲”的教學(xué)設(shè)計(jì)，才能讓思政教育在專業(yè)課程中發(fā)聲，才能守住專業(yè)課程的陣地，才能使思想政治教育真正形成合力，進(jìn)而培養(yǎng)出有堅(jiān)定的理想信念、高尚的職業(yè)道德、精湛的工匠精神的德優(yōu)技高的可靠接班人。

（四）堅(jiān)守“思政課程”“課程思政”“日常思政”的協(xié)同育人

高校思政工作主要由“思政課程”“日常思政”“課程思政”構(gòu)成，作為思政工作的主渠道、主陣地、時(shí)代命題，三者同向同行是凸顯思政工作理論和實(shí)踐融合的必然選擇，是堅(jiān)持立德樹人這一根本任務(wù)的有益探索，是顯現(xiàn)育人成果的唯一出路，也是“雙高”建設(shè)中對(duì)高職院校思政工作的現(xiàn)實(shí)要求?！奥毥?0條”明確提出：“要推進(jìn)職業(yè)教育領(lǐng)域‘三全育人'綜合改革試點(diǎn)工作?！薄半p高計(jì)劃”指出：“要構(gòu)建全員全過程全方位育人的思想政治工作格局。”[2]所以，在此背景下，高職院校更要堅(jiān)持全體師生在思政工作中的共存性，在共同目標(biāo)的指引下加強(qiáng)溝通，相互強(qiáng)化，堅(jiān)持在時(shí)間和空間上多方融入，全面結(jié)合，以發(fā)揮黨組織、團(tuán)組織、學(xué)生會(huì)戰(zhàn)斗堡壘作用；以發(fā)揮全體師生的參與感與成就感；以實(shí)現(xiàn)職業(yè)道德與技術(shù)技能的齊頭并進(jìn)；以形成“思政課程”“日常思政”“課程思政”共同發(fā)力、思政教育工作“全覆蓋”“無死角”的良好局面。

三 “雙高”建設(shè)中思想政治教育的實(shí)踐創(chuàng)新

2019年12月18日，國(guó)家教育部、財(cái)政部公布了“雙高計(jì)劃”第一輪建設(shè)名單，共有197所高職院校入選，昆明工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“學(xué)校”）物流管理專業(yè)群成功入選高水平專業(yè)群建設(shè)單位。學(xué)校是昆明鋼鐵控股有限公司（以下簡(jiǎn)稱“昆鋼”）創(chuàng)辦的公辦全日制普通高等職業(yè)工科院校，所以，學(xué)校在“校企一體”“產(chǎn)教融合”“（學(xué)）校、社（區(qū)）互融”方面的優(yōu)勢(shì)得天獨(dú)厚，“校企一體”的特色在學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力、工匠精神等方面的培養(yǎng)獨(dú)具匠心；“產(chǎn)教融合”的優(yōu)勢(shì)在融教于產(chǎn)、寄產(chǎn)于教等方面得以彰顯；“校社互融”的亮點(diǎn)在學(xué)生志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)開展體現(xiàn)得淋漓盡致?！半p高”計(jì)劃實(shí)施以來，在堅(jiān)守“思政課程”主渠道、“日常思政”主陣地、“課程思政”時(shí)代使命以及三者共同發(fā)力的基礎(chǔ)上，學(xué)校還在“校企一體”“產(chǎn)教融合”“校社互融”的賦能下對(duì)思政課程、日常思政、課程思政、文化思政、網(wǎng)絡(luò)思政等方面的實(shí)踐中做了積極的探索與創(chuàng)新。

（一）思政課程因地制宜

1.思政課陣地建設(shè)基礎(chǔ)堅(jiān)實(shí)。2019年學(xué)校依托校企一體建成“雙位”馬院，即學(xué)校以思政課為主的馬克思主義學(xué)院；昆鋼黨校以黨建培訓(xùn)、馬克思理論研究為主的馬克思主義學(xué)院，并完成馬克思主義理論教學(xué)、研究、宣傳、黨建、培訓(xùn)和人才培養(yǎng)大平臺(tái)的打造，使之成為辦好學(xué)校思政課的堅(jiān)強(qiáng)堡壘。加強(qiáng)黨建系統(tǒng)培訓(xùn)，促進(jìn)國(guó)有企業(yè)新形勢(shì)下深化馬克思主義理論研究和宣傳教育。結(jié)合昆鋼實(shí)際，開發(fā)培訓(xùn)課程，做好黨務(wù)培訓(xùn)；結(jié)合學(xué)校實(shí)際，搞好教學(xué)科研，建好教師隊(duì)伍，促進(jìn)學(xué)校改革發(fā)展，使馬克思主義學(xué)院真正成為理論教學(xué)、研究、宣傳、黨建、培訓(xùn)和人才培養(yǎng)的堅(jiān)強(qiáng)陣地，更為昆鋼轉(zhuǎn)型發(fā)展、為學(xué)校“雙輪驅(qū)動(dòng)，兩翼齊飛”打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.思政課教師構(gòu)成多元。根據(jù)思政座談會(huì)精神，按照比例配齊配優(yōu)思政課教師隊(duì)伍；按照“雙高”建設(shè)要求，統(tǒng)籌學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、院（系）黨政負(fù)責(zé)人、黨支部書記、輔導(dǎo)員骨干等承擔(dān)一定的思政課教學(xué)工作。把握“校企一體”的特色從企業(yè)中選聘云嶺工匠、能工巧匠、領(lǐng)導(dǎo)干部等走上講臺(tái)講授思政課；利用“校社互融”的優(yōu)勢(shì)，聯(lián)動(dòng)政府、社區(qū)，將法庭的法官、社區(qū)的書記“引進(jìn)來”，為學(xué)生開展形勢(shì)與政策講座。

3.思政課實(shí)踐教學(xué)新穎多樣。思政課實(shí)踐教學(xué)是與思政課理論教學(xué)既相互呼應(yīng)、相互促進(jìn)卻又相互區(qū)別的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)校思政課實(shí)踐教學(xué)經(jīng)過長(zhǎng)期摸索，整合與利用政府、企業(yè)、社區(qū)各種實(shí)踐教學(xué)資源，把思政課開到紅色基地、革命遺址、法院法庭、社區(qū)小院等中，先后建立云南師范大學(xué)“一二一運(yùn)動(dòng)”紀(jì)念館、云南昆鋼橋鋼有限責(zé)任公司“中國(guó)第一電力制鋼廠”舊址、昆鋼展覽廳（廠史榮譽(yù)室）、云南安寧法院昆鋼法庭、云南安寧石龍壩水電站、云南安寧新村社區(qū)黨支部等六個(gè)校外實(shí)踐教學(xué)基地，嘗試思政育人元素在哪里，思政教育實(shí)踐就延伸到哪里。豐富的實(shí)踐基地為思政課實(shí)踐教學(xué)提供有效的載體和良好的平臺(tái)。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生到實(shí)踐基地參觀、到法院旁聽、引“陽(yáng)光司法”進(jìn)校園，請(qǐng)優(yōu)秀法官進(jìn)校園，開展模擬法庭和志愿者學(xué)法活動(dòng)等，獨(dú)具特色、豐富多彩的實(shí)踐形式，切實(shí)增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性和學(xué)生的獲得感。

（二）日常思政推陳出新

1.輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)制度化。學(xué)校在輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)過程中，始終堅(jiān)持輔導(dǎo)員是學(xué)生日常思政的骨干力量，秉著“優(yōu)隊(duì)伍、重激勵(lì)、暢渠道、專業(yè)化”的理念，在輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)中嚴(yán)把“進(jìn)口”、暢通“出口”，建立穩(wěn)定隊(duì)伍的激勵(lì)機(jī)制和長(zhǎng)效機(jī)制，不斷優(yōu)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)和質(zhì)量。對(duì)在輔導(dǎo)員崗位上表現(xiàn)優(yōu)異的長(zhǎng)期從事輔導(dǎo)員工作的輔導(dǎo)員給予學(xué)校層面的“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”“終身輔導(dǎo)員”“輔導(dǎo)員名師”“杰出青年”“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”等榮譽(yù)稱號(hào)，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。注重輔導(dǎo)員隊(duì)伍晉升渠道的通暢，建立職務(wù)、職級(jí)、職稱等多線晉升辦法，如暢通從輔導(dǎo)員到黨支部書記再到黨總支副書記的職務(wù)晉升渠道，將輔導(dǎo)員職稱評(píng)審辦法單列、單設(shè)指標(biāo)、單獨(dú)評(píng)審等。通過輔導(dǎo)員名師工作室、輔導(dǎo)員素質(zhì)能力大賽、輔導(dǎo)員校外校內(nèi)培訓(xùn)、師帶徒、老帶新等方式，秉承培養(yǎng)一批、帶動(dòng)一批、影響一批的思想，在建設(shè)過程中充分發(fā)揮示范效應(yīng)，促進(jìn)全體輔導(dǎo)員共同成長(zhǎng)，提升學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的專業(yè)化職業(yè)化發(fā)展。在“雙高”建設(shè)中，根據(jù)《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》，學(xué)校還將在選聘企業(yè)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部、企業(yè)黨建專業(yè)人士等擔(dān)任校外輔導(dǎo)員上下功夫，不斷優(yōu)化輔導(dǎo)員專兼職隊(duì)伍。[4]

2.日常思政實(shí)踐特色化。學(xué)校把日常思想政治教育融入到學(xué)生活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)中，成效顯著，特別是在“校企一體”背景下，將日常思想政治教育融入志愿服務(wù)活動(dòng)中，頗具特色。將志愿服務(wù)作為踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要陣地，以無私奉獻(xiàn)、青春激情為行動(dòng)基礎(chǔ)，以擔(dān)當(dāng)有為、開拓創(chuàng)新為實(shí)踐內(nèi)核。建立“企業(yè)—社區(qū)—高?！敝驹阜?wù)體系，依托社區(qū)和昆鋼，開展多層次、多形式、多主體、多對(duì)象的志愿服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。以昆鋼養(yǎng)生敬老中心為活動(dòng)陣地，圍繞“特色志愿敬老服務(wù)，萬(wàn)人義工團(tuán)隊(duì)建設(shè)”的核心工作，每周定期組織青年志愿者開展敬老、愛老義務(wù)志愿活動(dòng)，打造了老年普法教育、“心連心忘年交”結(jié)對(duì)子、起居場(chǎng)所美化服務(wù)等符合中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化精髓的特色服務(wù)項(xiàng)目。逐漸打造出一支在學(xué)?？钢厝?、在昆鋼顯特色、在社區(qū)有口碑的金牌志愿者服務(wù)隊(duì)。

（三）課程思政趁勢(shì)而上

1.高度重視，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)。課程思政作為時(shí)代命題和現(xiàn)實(shí)需要，特別是在“職教20條”“雙高計(jì)劃”的指導(dǎo)下，學(xué)校在課程思政中積極探索。校黨政領(lǐng)導(dǎo)班子主持召開全校課程思政研討會(huì)、請(qǐng)相關(guān)專家就課程思政進(jìn)行專題解讀、組織課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)大賽、遴選課程思政優(yōu)課、樹立課程思政典型，自上至下、從制度到實(shí)踐全面落實(shí)課程思政。

2.找準(zhǔn)關(guān)鍵，著力教師培養(yǎng)。我國(guó)著名教育學(xué)家陶行知曾說：“先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人”。[5]在課程思政這一理念的推行和實(shí)踐中，教師是關(guān)鍵。學(xué)校以為“立德樹人”“全員育人”為思想引領(lǐng)，以“精心培養(yǎng)”“校企共育”為紐帶，以“打造一批”“帶動(dòng)一批”為主要方法，逐漸形成“人人思政”的教師隊(duì)伍。

3.不斷拓展，注重陣地開發(fā)。實(shí)踐性是社會(huì)與人的本質(zhì)屬性，也是高職院校的核心和特色所在，高職院校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)占整個(gè)教學(xué)的一半還多，學(xué)校在課程思政實(shí)踐過程中，遵照產(chǎn)教融合、校企合作、雙主體育人等原則，依托原有基礎(chǔ)，內(nèi)建外聯(lián)，因地制宜扎實(shí)推進(jìn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。不斷完善校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)，根據(jù)人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)、擴(kuò)建校內(nèi)實(shí)踐基地，制定實(shí)踐教學(xué)規(guī)劃，完善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)（實(shí)踐）基地管理制度，規(guī)范學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)過程。同時(shí)，依托昆鋼，建設(shè)、擴(kuò)建特色產(chǎn)教融合校外實(shí)習(xí)基地。

（四）文化思政順勢(shì)而為

如果說“雙高計(jì)劃”中指出的學(xué)校與企業(yè)在設(shè)備、技術(shù)、資源等方面的融合是“硬件融合”，那么在校園文化與企業(yè)文化、職業(yè)素養(yǎng)等方面的融合則是“軟件融合”?！半p高”建設(shè)以來，學(xué)校積極探索“黨風(fēng)、校風(fēng)、企風(fēng)”中“黨建文化、校園文化、企業(yè)文化”共建共融共發(fā)展，以校企文化的對(duì)接合作為重點(diǎn)，深入挖掘?qū)W校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的企業(yè)元素、昆鋼元素，以各類形式在學(xué)生中開展宣傳教育工作，形成特色和制度，特別是在新生入學(xué)教育階段，就深深地烙上“育人、興企、報(bào)國(guó)”的價(jià)值觀和“鋼鐵意志、精誠(chéng)合作”的團(tuán)隊(duì)精神的印記，可以說別具一格的校園文化對(duì)學(xué)校學(xué)生的思想觀念、價(jià)值觀和行為方式有著滲透式的影響。同時(shí)，學(xué)校立足“校企一體”，在打造“三區(qū)一體”校園特色文化中狠下功夫，爭(zhēng)取一切機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與到企業(yè)及社區(qū)活動(dòng)中，組隊(duì)參加政府應(yīng)征入伍宣傳演出、社區(qū)文藝匯演、公司廠慶表演、定期組織學(xué)生參加昆鋼養(yǎng)生敬老中心敬老愛老志愿服務(wù)、社區(qū)環(huán)境服務(wù)等活動(dòng)，活動(dòng)形式多樣、內(nèi)容豐富，從活動(dòng)的效果來看，通過活動(dòng)對(duì)提高學(xué)生的思想覺悟、綜合素質(zhì)、了解企業(yè)文化、主動(dòng)融入企業(yè)文化有一定的促進(jìn)作用。

（五）網(wǎng)絡(luò)思政因勢(shì)利導(dǎo)

“雙高”建設(shè)中網(wǎng)絡(luò)思想政治教育需要因勢(shì)利導(dǎo)，其中的“勢(shì)”主要內(nèi)含兩個(gè)方面的意思：一是“雙高計(jì)劃”對(duì)職業(yè)教育改革提出的十大改革發(fā)展中明確指出要“提升信息化水平”，以更好地利用信息、智能技術(shù)服務(wù)教育教學(xué)全過程，而網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是作為信息化、網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代思想政治教育的重要組成部分而存在。二是“00后”即將全面進(jìn)入高校，他們作為“網(wǎng)絡(luò)原住民”“網(wǎng)生一代”對(duì)網(wǎng)絡(luò)有著天然的熱衷，但囿于思辨能力、應(yīng)用能力等，又很容易受到誘導(dǎo)和誤導(dǎo)，這些都必將給網(wǎng)絡(luò)思政帶來新的挑戰(zhàn)。學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)思政實(shí)踐中順應(yīng)大勢(shì)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)信息建設(shè)；加大網(wǎng)絡(luò)思政教師隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)教師、輔導(dǎo)員觸網(wǎng)發(fā)聲；構(gòu)建包含學(xué)校官方網(wǎng)站、微信公眾號(hào)、微博、易班、抖音、B站的融媒體平臺(tái)，找準(zhǔn)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中的方位，摸準(zhǔn)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中的需求，積極回應(yīng)學(xué)生關(guān)切、解疑答惑，讓思政教育走向網(wǎng)絡(luò)、走近學(xué)生。同時(shí)，掌握網(wǎng)絡(luò)思政主動(dòng)權(quán)，如在疫情期間，積極利用騰訊會(huì)議、QQ直播、抖音小視頻等方式開展“云上思政”“云端五分鐘”等活動(dòng)，為學(xué)生講好抗疫故事，剖析制度優(yōu)勢(shì)，做到價(jià)值引領(lǐng)。

思政教育，任重道遠(yuǎn)。在“雙高”建設(shè)中，唯有不斷堅(jiān)守思政課程的主渠道，堅(jiān)守日常思想政治教育的主陣地，堅(jiān)守“課程思政”的時(shí)代命題，并堅(jiān)守三者的同向同行，不斷創(chuàng)新思政課程、課程思政、日常思政、文化思政和網(wǎng)絡(luò)思政的內(nèi)容、載體、平臺(tái)、方法，逐步構(gòu)建“五位一體”大思政格局，才能真正做到圍繞學(xué)生、服務(wù)學(xué)生、助力學(xué)生成長(zhǎng)成才；立足學(xué)校、建設(shè)學(xué)校、促進(jìn)學(xué)校長(zhǎng)足發(fā)展；融入企業(yè)、反哺企業(yè)、服務(wù)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，進(jìn)而將學(xué)校建設(shè)成“雙高”建設(shè)中的“樣板房”，為打造職業(yè)教育的“中國(guó)標(biāo)桿”“中國(guó)方案”貢獻(xiàn)智慧。