基于“工匠精神”指引下的高職班主任工作的新思考

“工匠精神”是一種價值取向，最初是指從事手工業(yè)制造的一類群體，后逐漸演變成技藝精湛、知行合一的某類專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)提倡的最高精神。新時代“工匠精神”被賦予了新的內(nèi)涵，對指導(dǎo)高職班主任工作產(chǎn)生新啟示，促使學(xué)生堅定自己的職業(yè)信念，保持高尚的品行，刻苦鉆研新技術(shù)，順應(yīng)新時期國家對高職院校人才“職業(yè)化、專業(yè)化、精細化”的要求。

一、“工匠精神”在高職班主任工作中的重要性

首先“工匠精神”引入到高職班主任工作中符合高職教育發(fā)展趨勢。高職院校辦學(xué)目標(biāo)是立足行業(yè)教育，培養(yǎng)出市場所需的專業(yè)應(yīng)用型人才。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，各個行業(yè)領(lǐng)域?qū)θ瞬诺臉I(yè)務(wù)能力和綜合素養(yǎng)提出了更高的要求，“工匠精神”則有助于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，讓高職班主任工作更加順利地開展?！肮そ尘瘛辈粌H要求學(xué)生具備精湛的技藝，同時還要具備高尚的思想政治修養(yǎng)，認真踏實在自身所處行業(yè)領(lǐng)域默默奉獻，發(fā)揮出自己的力量，因此“工匠精神”提高了班主任教育質(zhì)量，有助于實現(xiàn)高職教育目標(biāo)。其次面對當(dāng)前激烈的市場競爭環(huán)境，高職學(xué)生在未來就業(yè)中并不占據(jù)優(yōu)勢，而“工匠精神”是一種信念，一種追求，是對新時代新入職人員最基本的要求。班主任工作面向全體學(xué)生，在教育過程中融入“工匠精神”，不僅有助于提升高職學(xué)生就業(yè)競爭力，還能健全學(xué)生人格，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

二、“工匠精神”如何指引高職班主任工作

（一）班主任在思想教育工作中引入“工匠精神”。高職班主任負責(zé)班級日常大小事務(wù)的管理，和學(xué)生聯(lián)系最為密切，基本上能夠了解學(xué)生的性格特征和思想動態(tài)。因此班主任應(yīng)尋找最佳契機引入“工匠精神”，如可在班級內(nèi)開展有關(guān)“工匠精神”的主題班會，組織班級內(nèi)學(xué)生開展討論活動，舉辦小組辯論賽，讓學(xué)生深刻了解“工匠精神”的內(nèi)涵，同時可在課下去圖書館或網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中搜索相關(guān)資源，在業(yè)余時間推薦學(xué)生觀看《大國工匠》等節(jié)目?！肮そ尘瘛痹诠糯鸵呀?jīng)出現(xiàn)，流傳至今具備深厚的底蘊，班主任工作中可與現(xiàn)代信息化技術(shù)相結(jié)合，形成“工匠精神”的養(yǎng)成氛圍，讓學(xué)生接受“工匠精神”的洗禮和熏陶，并且在班級文化中融入“工匠精神”，讓學(xué)生時時感受工匠精神，獲得更多體會和感悟。同時要以滲透社會主義核心價值觀為切入點，把工匠精神融入到思想政治理論課教學(xué)中，教育學(xué)生樹立崇尚職業(yè)技術(shù)、熱愛專業(yè)技術(shù)、增強技術(shù)技能，增強職業(yè)自信心和榮譽感。

（二）利用學(xué)校資源營造“工匠精神”的學(xué)習(xí)氛圍。班主任工作中要善于利用學(xué)校資源，從高職院校辦學(xué)目標(biāo)及定位上了解其教育模式的特殊性，因此將“工匠精神”在職業(yè)中的體現(xiàn)引入學(xué)校教育，針對不同專業(yè)需要增減內(nèi)容，積極培養(yǎng)出新時代具有“工匠精神”的優(yōu)秀人才。首先從實踐活動看，班主任面向班級學(xué)生舉辦專業(yè)技能大賽，提前在網(wǎng)絡(luò)上搜尋該專業(yè)精湛技藝，通過多媒體播放給學(xué)生觀看，用超高的工藝水平震撼學(xué)生，激發(fā)學(xué)生在該專業(yè)領(lǐng)域中的更高追求，讓學(xué)生產(chǎn)生專業(yè)自豪感，深刻認識到“三百六十行，行行出狀元”的真正含義，職業(yè)不分高貴卑賤，每個行業(yè)都有專屬的“工匠精神”。其次從人文環(huán)境看，班主任工作中可在教室內(nèi)外張貼“工匠精神”的介紹，選取古今中外典型的能工巧匠圖片，附上簡介，并向?qū)W生講述行業(yè)內(nèi)工匠代表人物，以一線工人的先進事跡感染學(xué)生。

（三）“工匠精神”與專業(yè)課程的結(jié)合?！肮そ尘瘛钡呐囵B(yǎng)在融入班主任工作的同時，還要與專業(yè)課程相結(jié)合。從根本上講，高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)的實踐技能操作，而“工匠精神”恰恰對應(yīng)學(xué)生的專業(yè)技能，啟發(fā)學(xué)生對行業(yè)崗位上的工匠追求。班主任要經(jīng)常向?qū)W生強調(diào)和傳達“工匠精神”的新內(nèi)涵，及對學(xué)生未來就業(yè)的重要性，讓學(xué)生對工匠新精神產(chǎn)生充分的認識和了解。同時在思想政治教育中，實現(xiàn)德育教育、工匠精神和專業(yè)課程的融合，引領(lǐng)學(xué)生增強自身的道德素養(yǎng)，從容養(yǎng)成誠實守信、愛崗敬業(yè)、精益求精等職業(yè)精神，促進學(xué)生順利就業(yè)。如班主任德育工作中深入挖掘“工匠精神”的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)。

三、結(jié)語

綜上所述，“工匠精神”保證了高職班主任工作的有效性，不僅要求培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，還要培養(yǎng)良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，對未來促進學(xué)生順利就業(yè)非常有幫助。