高職會計教育的現(xiàn)狀與對策

一、高職會計教育專業(yè)的培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）會計教育目標模糊，與就業(yè)形勢聯(lián)系較少。我國會計教育的培養(yǎng)目標是需要會計人才具備一定的專業(yè)知識，并且在會計崗位實際工作過程中，能夠及時的應對經(jīng)濟形勢不斷變化，對于會計信息的質(zhì)量能夠具有相關(guān)的判斷力，對法律法規(guī)政策可以充分的理解，并在崗位工作中遵守行為準則，同時會計人才還需要了解企業(yè)各個部門的相關(guān)業(yè)務處理流程，在自身的崗位平臺上做好與合作方的順利對接。依此看來，會計人才是一種復合型的專業(yè)人才，是具備企業(yè)管理能力的人才，但是現(xiàn)在很多高職院校對于會計教育的目標過于模糊，對專門人才的培養(yǎng)缺乏清晰的認識，對是否為企業(yè)培養(yǎng)人才還是為企業(yè)培養(yǎng)普通員工沒有準確的定位。

（二）會計課程設置不科學，不注重學生素質(zhì)培養(yǎng)。高職院校的專業(yè)課大部分存在重復的內(nèi)容，比如說財務管理與管理會計課程成本會計與注冊會計之間都會存在著重復的現(xiàn)象，有的高職院校使用注冊會計師的教材，但是由于學期的時間安排不夠合理，教材難度大，導致部分的課程無法進行講解，學生在理解上不夠清晰。高職院校的學期較少，一般為2至3年，學生的生源質(zhì)量較為普通，在培養(yǎng)過程中主要是對其生存實踐技能進行培養(yǎng)，不會注重學生的素質(zhì)培養(yǎng)，造成了一些高職院校的會計畢業(yè)生在綜合素質(zhì)上有所欠缺，甚至做出有悖于會計準則和法律的事情。因此高校在設置會計學專業(yè)課的時候，要全面系統(tǒng)，不僅要對課程的一些重復內(nèi)容進行刪減，還要主動的培養(yǎng)學生的職業(yè)價值觀，讓他們明確的認識到未來工作崗位的重要性。

（三）實踐型師資力量缺乏，教學與就業(yè)脫離。高職院校的一部分老師存在著嚴重的脫離實踐經(jīng)驗的現(xiàn)狀，主要是因為老師在進入教學崗位之后，沒有注重自我的繼續(xù)教育，同時對于現(xiàn)在就業(yè)形勢把握不夠準確，甚至對當今的經(jīng)濟環(huán)境無法充分的進行體會，因而在實踐環(huán)節(jié)對學生的要求不能進行更新。實踐型師資力量的缺乏，使得學生的實操水平也有所降低。與此同時，教學不能夠完全的貼合就業(yè)環(huán)境，學生的培養(yǎng)現(xiàn)狀過于簡化，這些都是高職院校存在的主要問題。

二、解決我國高校會計教育問題的對策

（一）改革教學模式，確立培養(yǎng)目標。高職院校想要培養(yǎng)出符合就業(yè)需要的人才，不僅要注重學生在專業(yè)會計知識領(lǐng)域上的學習，還要幫助、引導他們關(guān)注國際形勢以及當今世界經(jīng)濟體制方面的重要變化，讓學生能夠自覺地獲取相關(guān)的財稅知識，這樣可以幫助他們在未來的工作崗位上，能夠及時的進行自我信息的更新，進行主動的學習，提高工作適應能力和不可替代性。學校要引導學生進行開放式的學習，讓學生能夠進行自主創(chuàng)新，在進行案例教學時，積極的進行討論，讓他們不斷的適應新的會計制度，從而滿足企業(yè)的不同需求，與此同時，學校還要調(diào)整自己的教學結(jié)構(gòu)，為學生打造出既能獲取知識又能夠鍛煉綜合素質(zhì)，提高專業(yè)技能的平臺。

（二）合理設置會計課程，培養(yǎng)崗位認同感。學校在設計會計課程時，要重點區(qū)分不同會計教材的內(nèi)容，把較為模糊或者過于重復的內(nèi)容進行一定的明確，從而節(jié)省時間和培養(yǎng)的精力，讓學生們可以更加系統(tǒng)精準的掌握專業(yè)知識。同時，學生的專業(yè)能力固然重要，但學生的職業(yè)操守培養(yǎng)也是重中之重，這是決定學生在未來的職業(yè)崗位發(fā)展上能走多遠的重要基礎，因此，學校不僅要合理的設計會計課程，幫助學生提高學習效率，還要為學生的對自我價值和工作認同感認知進行引導，使他們能夠了解到工作的意義，為企業(yè)和經(jīng)濟的運轉(zhuǎn)貢獻自己的力量。

（三）加強師資力量建設，提高實踐能力。良好的師資是培養(yǎng)出優(yōu)秀人才的重要基礎，雖然說學生的領(lǐng)悟和理解能力至關(guān)重要，但是會計專業(yè)培養(yǎng)的重點是讓學生能夠充分全面的理解整個會計工作環(huán)節(jié)的核心意義，因此要打造良好的師資力量是刻不容緩的事，學校要提高會計老師的思想政治素質(zhì)水平，培養(yǎng)他們的責任心和事業(yè)心，讓老師能夠主動的參與業(yè)務學習，提高實務能力，同時學校還要積極的為學生打造提高實踐能力的平臺，增加校企合作機會，利用一些會計領(lǐng)域的前沿科技，給予學生新的思維的創(chuàng)新靈感，從而保證他們在未來的工作崗位上能夠靈活地運用所學到的專業(yè)知識。

三、結(jié)語

高職院校的會計教育在發(fā)展上已經(jīng)出現(xiàn)了不適應社會對人才需要的現(xiàn)狀，因此對其進行教育改革是必要的，學校要明確會計教育的方向，對自身的問題進行充分的把握，對就業(yè)環(huán)境發(fā)展的方向進行預測，為學校學生未來的工作發(fā)展提供更多的機會。