“一帶一路”倡議背景下高職院校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)改革的路徑探究

“一帶一路”倡議帶來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新機(jī)遇，據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，絲綢之路新興經(jīng)濟(jì)體和發(fā)展中國(guó)家人口達(dá)44億，經(jīng)濟(jì)總量約21萬(wàn)億美元，約占全球29%，中非經(jīng)貿(mào)合作規(guī)模飛速增長(zhǎng)，中國(guó)已超越美國(guó)連續(xù)9年成為非洲第一大貿(mào)易伙伴國(guó)，中非經(jīng)貿(mào)委中國(guó)企業(yè)在全球產(chǎn)業(yè)鏈配置中找到新的坐標(biāo)。2013年至2018年，中國(guó)與沿線國(guó)家貨物貿(mào)易進(jìn)出口總額超過(guò)6萬(wàn)億美元，年均增長(zhǎng)率高于同期中國(guó)對(duì)外貿(mào)易增速，占中國(guó)貨物貿(mào)易總額比重達(dá)27.4%；2019年以來(lái)，世界經(jīng)濟(jì)持續(xù)復(fù)蘇，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)運(yùn)行，我國(guó)外貿(mào)進(jìn)出口呈現(xiàn)較快增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。

隨著“一帶一路”建設(shè)的推進(jìn)，新興的跨境電商貿(mào)易方式已經(jīng)成為電子商務(wù)發(fā)展的突破口和外貿(mào)增長(zhǎng)的新引擎，市場(chǎng)對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才的需求也逐步加大。隨著“一帶一路”國(guó)家戰(zhàn)略的逐步推進(jìn)，國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)呈現(xiàn)出了新的時(shí)代特點(diǎn)，高職院校國(guó)貿(mào)教育工作者面臨著更大的壓力和挑戰(zhàn)。目前，高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才呈現(xiàn)出了供大于求的市場(chǎng)形勢(shì)，這就說(shuō)明在當(dāng)前的新形勢(shì)下，我國(guó)高職院校對(duì)于國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生人才的培養(yǎng)沒(méi)有對(duì)接市場(chǎng)需求，培養(yǎng)工作上還存在很多問(wèn)題，當(dāng)下必須要結(jié)合高職院校國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況，更新理念，轉(zhuǎn)變思路，創(chuàng)新模式，有效的促進(jìn)高職國(guó)貿(mào)專業(yè)的教育教學(xué)改革，才能提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，體現(xiàn)高職院校和專業(yè)的辦學(xué)特色，更好地實(shí)現(xiàn)“一帶 一路”建設(shè)目標(biāo)。

一、解讀政策，結(jié)合辦學(xué)特色，更新專業(yè)建設(shè)理念

2019年2月，國(guó)務(wù)院印發(fā)了《國(guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案的通知》中提到：“牢固樹(shù)立新發(fā)展理念，服務(wù)建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系和實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量更充分就業(yè)需要，對(duì)接科技發(fā)展趨勢(shì)和市場(chǎng)需求，完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，優(yōu)化學(xué)校、專業(yè)布局，深化辦學(xué)體制改革和育人機(jī)制改革，以促進(jìn)就業(yè)和適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，鼓勵(lì)和支持社會(huì)各界特別是企業(yè)積極支持職業(yè)教育，著力培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。”故高職院校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)在“一帶一路”的背景下，應(yīng)深入了解經(jīng)濟(jì)環(huán)境，并進(jìn)行政策解讀，結(jié)合自身辦學(xué)特色，更新國(guó)貿(mào)專業(yè)建設(shè)理念，以實(shí)現(xiàn)“一帶一路”建設(shè)為目標(biāo)，符合市場(chǎng)需求，對(duì)接產(chǎn)業(yè)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為立足點(diǎn)，培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型技能型人才。

二、建立混合式課程體系，重視職業(yè)技能和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

根據(jù)“一帶一路”倡議的發(fā)展布局，結(jié)合新的專業(yè)建設(shè)理念和實(shí)際崗位需求，設(shè)立以企業(yè)需求為中心，結(jié)合學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展要求的一套融合人文素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能為一體的課程體系，并且在課程設(shè)置上兼具特色性與針對(duì)性。

（一）調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容?！耙粠б宦贰北尘跋?，企業(yè)要考慮企業(yè)發(fā)展的方向與國(guó)際市場(chǎng)接軌，戰(zhàn)略性的調(diào)整人才輸入。高職院校應(yīng)擴(kuò)展國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)方向，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容，專業(yè)課程中要設(shè)置“一帶一路”的相關(guān)課程，例如“一帶一路”沿線國(guó)家概況，可自編校本教材，也可采用專題學(xué)習(xí)或者線上線下混合制的教學(xué)方式，讓學(xué)生充分了解和體會(huì)“一帶一路”的理論概況以及深遠(yuǎn)影響和意義，并且結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)體會(huì)“一帶一路”帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。例如，“一帶一路”背景下，湖南的戰(zhàn)略地位是東部沿海地區(qū)和中西部地區(qū)過(guò)渡帶，長(zhǎng)江開(kāi)放經(jīng)濟(jì)帶和沿海開(kāi)放經(jīng)濟(jì)帶的結(jié)合部，湖南將面臨擴(kuò)大開(kāi)放，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、市場(chǎng)拓展以及均衡發(fā)展的機(jī)遇。湖南實(shí)施了“六大行動(dòng)”來(lái)對(duì)接“一帶一路”，這為我們高職國(guó)貿(mào)專業(yè)的發(fā)展以及人才培養(yǎng)提供了廣闊的空間。

（二）重視語(yǔ)言技能的培養(yǎng)，學(xué)生視野的開(kāi)闊。要改進(jìn)傳統(tǒng)的課程設(shè)置，加強(qiáng)小語(yǔ)種語(yǔ)言的教學(xué)，同時(shí)，在日常的教學(xué)工作中要結(jié)合“一帶一路”沿線各國(guó)的風(fēng)俗習(xí)慣、語(yǔ)言以及文化等多方面的知識(shí)，有針對(duì)有計(jì)劃地開(kāi)展沿線國(guó)語(yǔ)言的教學(xué)，尤其重視口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，從而進(jìn)一步提高學(xué)生跨語(yǔ)言與文化的交流能力。

在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化課程建設(shè)，課程體系中要突出能夠使學(xué)生視野拓寬、能力增強(qiáng)的課程，利用多元化的教學(xué)資源，更新教學(xué)手段，在教學(xué)中突出信息化和綜合性，并適當(dāng)?shù)募尤肟鐚I(yè)溝通、管理等教學(xué)環(huán)節(jié)。

三、加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，重視教師職業(yè)能力和素養(yǎng)的提升

高職院校培養(yǎng)的是技能型的應(yīng)用型人才，這就要求教師不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)還要具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?！耙粠б宦贰北尘跋?，教師首先要通過(guò)培訓(xùn)掌握“一帶一路”的發(fā)展歷程以及規(guī)劃布局，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)及崗位需求安排課程和教學(xué)內(nèi)容。其次，高職院校要搭建專業(yè)成長(zhǎng)平臺(tái)，以研促教；最后，教師在教學(xué)的過(guò)程中與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。

在教師職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)過(guò)程中，高職院校要積極轉(zhuǎn)變培訓(xùn)的方式，推動(dòng)信息技術(shù)與教師培訓(xùn)的有機(jī)融合，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)，實(shí)行線上線下相結(jié)合的混合式研修。并且與兄弟院校要建立合作關(guān)系，資源共享，同時(shí)要健全師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，創(chuàng)新師德教育，完善師德規(guī)范。

四、注重產(chǎn)教融合，建立實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)踐教學(xué)改革

高職院校要積極促進(jìn)校企合作，實(shí)踐教學(xué)改革，對(duì)校內(nèi)現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)室通過(guò)軟件更新，功能升級(jí)等措施進(jìn)行提升改造；加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，要以“互動(dòng)互惠，合作共贏”為原則，深入研究以任務(wù)導(dǎo)向和基于工作過(guò)程的課程建設(shè)思路，完善國(guó)貿(mào)專業(yè)的實(shí)踐一體化教學(xué)模式。高職院?？赏ㄟ^(guò)企業(yè)提供的實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生進(jìn)行職業(yè)角色的轉(zhuǎn)換，進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練，而不是僅僅利用軟件表面上完成工作的流程。

隨著“一帶一路”倡議的逐步推進(jìn)，高職院校應(yīng)抓住機(jī)遇，積極熟悉“一帶一路”倡議的內(nèi)容及發(fā)展意義，創(chuàng)新與改革國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的方式，轉(zhuǎn)變思路，更新理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需求和適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的復(fù)合型國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才，為“一帶一路”的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。