內(nèi)蒙古轉(zhuǎn)型發(fā)展高校體育專業(yè)體育舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究
——以呼倫貝爾學(xué)院為例

張林芳

(呼倫貝爾學(xué)院 內(nèi)蒙古 海拉爾 021008)

一、問題的提出

體育舞蹈，也稱國際標(biāo)準(zhǔn)交誼舞，是以男女為伴的一種步行式雙人舞，是將體育和藝術(shù)相糅合的綜合新興運(yùn)動項(xiàng)目。其不僅因?yàn)榫邆鋫鹘y(tǒng)體育項(xiàng)目的健身價(jià)值而為社會普遍接受，而且還因?yàn)槠渚哂休^高的審美娛樂價(jià)值而受到世人追捧。

世界各國之所以將體育舞蹈作為高校體育教學(xué)內(nèi)容，是因?yàn)轶w育舞蹈順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展，它將體育、音樂、舞蹈結(jié)合在一起，為高校體育課增加了靚麗的色彩。2017年，姜桂萍在其主編的《體育舞蹈》教材中，對我國體育舞蹈的發(fā)展歷程作出了簡要闡述：“體育舞蹈從20世紀(jì)30年代傳入中國，80年代發(fā)展較快，先后與日、美、英等國家進(jìn)行交流活動。1987年舉辦首屆全國國際標(biāo)準(zhǔn)交誼舞比賽。1991年舉行了首屆全國體育舞蹈錦標(biāo)賽。我國從90年代中期開始在諸多高校的體育專業(yè)里增設(shè)體育舞蹈教學(xué)課程，并在一些體育院校里培養(yǎng)體育舞蹈專業(yè)人才。”

早在1995年，國務(wù)院就頒布了《全民健身計(jì)劃綱要》(國家〔1995〕14號)，這是一項(xiàng)跨世紀(jì)的具有宏觀戰(zhàn)略意義的群眾體育發(fā)展計(jì)劃，是關(guān)系到體育事業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展和全民素質(zhì)提高的一項(xiàng)重要舉措，對持續(xù)提高全民族的身體素質(zhì)具有里程碑意義。黨的十九大明確提出了“加快推進(jìn)體育強(qiáng)國建設(shè)”的戰(zhàn)略目標(biāo)①。圍繞這一目標(biāo)，2019年8月10日，國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《體育強(qiáng)國建設(shè)綱要》：“明確了五個(gè)方面戰(zhàn)略任務(wù)和九大建設(shè)工程，提出努力將體育建設(shè)成為中華民族偉大復(fù)興的標(biāo)志性事業(yè)”。②2020年4月27日，習(xí)近平總書記主持召開了中央全面深化改革委員會第十三次會議，審議通過了《關(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》：“提出要樹立健康第一的教育理念，推動青少年文化學(xué)習(xí)和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)校體育工作，完善青少年體育賽事體系，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、鍛煉意志，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。③上述綱領(lǐng)性文獻(xiàn)的出臺，特別是習(xí)近平總書記的重要論述，在科學(xué)規(guī)劃體育事業(yè)與國家各項(xiàng)事業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的同時(shí)，為學(xué)校體育教育教學(xué)提出了時(shí)代性新任務(wù)、新要求，推動高校體育教育全面發(fā)展職責(zé)重大、時(shí)間緊迫、任務(wù)艱巨。

體育舞蹈是高校學(xué)生喜聞樂見的運(yùn)動項(xiàng)目之一。同時(shí)，在全民健身的今天，體育舞蹈憑借其獨(dú)特的藝術(shù)魅力而擁有了更加廣泛的群眾基礎(chǔ)?！皬V場舞大媽”幾乎成為了新時(shí)代的文化符號，其中體育舞蹈與全民健身相伴相生，范圍不斷擴(kuò)大，規(guī)模快速遞增。但與蓬勃發(fā)展的群眾性體育活動需求相比較，專業(yè)體育舞蹈師資匱乏、基礎(chǔ)設(shè)施薄弱、社會體育專業(yè)技術(shù)人才短缺、社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不規(guī)范等問題尤其突出，并亟待解決。

二、研究對象與方法

本文以呼倫貝爾學(xué)院在校體育專業(yè)學(xué)生(體育教育專業(yè)、社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè))為調(diào)查研究對象。采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、邏輯分析法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法和專家訪談法進(jìn)行系統(tǒng)分析。

具體如下：

(一)發(fā)放問卷200份，回收190份，其中有效問卷170份，有效率為85%；

(二)對呼倫貝爾學(xué)院相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和體育舞蹈教師及體育舞蹈教學(xué)研究的相關(guān)專家進(jìn)行訪問，了解目前國內(nèi)外，特別是內(nèi)蒙古自治區(qū)9所轉(zhuǎn)型發(fā)展高校和呼倫貝爾學(xué)院體育舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀、存在的問題以及一些先進(jìn)的理念和改革舉措等，以充實(shí)本論題的論述內(nèi)容。

三、結(jié)果與分析

(一)內(nèi)蒙古自治區(qū)9所轉(zhuǎn)型發(fā)展高校體育舞蹈課開設(shè)情況

2017年，內(nèi)蒙古自治區(qū)教育廳、發(fā)改委、財(cái)政廳聯(lián)合下文，正式將9所本科高校列為全區(qū)轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)學(xué)校。其中赤峰學(xué)院、呼倫貝爾學(xué)院、河套學(xué)院、集寧師范學(xué)院、內(nèi)蒙古師范大學(xué)鴻德學(xué)院等5所學(xué)校為整體轉(zhuǎn)型試點(diǎn);內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)、內(nèi)蒙古科技大學(xué)、內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)、包頭醫(yī)學(xué)院等4所學(xué)校為部分專業(yè)(集群)轉(zhuǎn)型試點(diǎn)。④筆者對上述9所高校體育專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、專家、教師進(jìn)行了走訪或電話、微信專訪。結(jié)果表明：9所轉(zhuǎn)型試點(diǎn)學(xué)校均開設(shè)了公共體育課，5所整體轉(zhuǎn)型試點(diǎn)學(xué)校中，赤峰學(xué)院、呼倫貝爾學(xué)院、集寧師范學(xué)院、河套學(xué)院等四所院校開設(shè)了體育專業(yè)。而在9所試點(diǎn)高校中，只有呼倫貝爾學(xué)院在體育教育專業(yè)和社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)中開設(shè)了體育舞蹈課，其它8所院校由于缺乏師資、缺少統(tǒng)一教材或缺乏場地場館等各方面原因，無論是在體育專業(yè)中，還是公共體育教學(xué)中均未開設(shè)體育舞蹈課。

(二)呼倫貝爾學(xué)院體育舞蹈課的開展現(xiàn)狀與分析

呼倫貝爾學(xué)院的前身是海拉爾師范?？茖W(xué)校，早在上世紀(jì)80年代中期就已經(jīng)在公共體育課中開設(shè)了體育舞蹈課(當(dāng)時(shí)稱為“社交舞”或“交誼舞”)，并將其作為特色教育始終得以保持。截至目前，體育舞蹈課已經(jīng)成為公共體育俱樂部的重要課程之一。2000年，呼倫貝爾學(xué)院在增設(shè)體育專業(yè)的同時(shí)，將體育舞蹈課設(shè)置為體育專業(yè)必修課，在長期的教學(xué)實(shí)踐中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，在轉(zhuǎn)型試點(diǎn)工作中，學(xué)院及時(shí)依據(jù)人才培養(yǎng)方案制定了詳盡的教學(xué)大綱、考試大綱、教材和健全完善的教學(xué)課程體系?？梢哉f，呼倫貝爾學(xué)院是內(nèi)蒙古自治區(qū)高校中開設(shè)體育舞蹈課比較早的學(xué)校，是全自治區(qū)9所轉(zhuǎn)型發(fā)展高校體育專業(yè)中唯一進(jìn)行系統(tǒng)體育舞蹈教學(xué)的高校。

1.體育舞蹈教學(xué)計(jì)劃設(shè)定

根據(jù)調(diào)查從體育舞蹈教學(xué)目標(biāo)、大綱及進(jìn)度來看，體育教育專業(yè)和社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)體育舞蹈教學(xué)目標(biāo)、大綱及進(jìn)度是相同的，目標(biāo)設(shè)定分為理論和技術(shù)兩部分：一方面，使學(xué)生掌握體育舞蹈的基本理論知識、基本技術(shù)技能、提高理論素養(yǎng)；另一方面提高學(xué)生心理和生理指標(biāo)，從而達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展的目的；最后達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生品行、藝術(shù)素養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生健全心理的目標(biāo)，從而使學(xué)生具備在社會中溝通交流的基本能力，更好地適應(yīng)社會，為今后的體育舞蹈教學(xué)、訓(xùn)練、競賽等工作打下基礎(chǔ)。

從人才培養(yǎng)方案的總體目標(biāo)來看，社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)體育舞蹈教學(xué)和體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)方向是不同的，所以應(yīng)該分別設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)、大綱及進(jìn)度等。

2.教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容實(shí)施情況

(1)教學(xué)大綱的落實(shí)情況

調(diào)查結(jié)果顯示：95%的學(xué)生認(rèn)為，按教學(xué)大綱上所規(guī)定的內(nèi)容，能夠突出教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，符合人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求。理論與技能兩部分的排課情況按照先理論后實(shí)踐循序漸進(jìn)由簡到難的順序進(jìn)行，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和能力。教學(xué)進(jìn)度方面，體育舞蹈進(jìn)程安排符合教學(xué)大綱的編排順序。從課程成績的評定標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱上的規(guī)定完全一致。

(2)教學(xué)內(nèi)容

呼倫貝爾學(xué)院體育學(xué)院體育教育和社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)均為32學(xué)時(shí)。問卷調(diào)查結(jié)果表明：70%學(xué)生認(rèn)為體育舞蹈課程因?yàn)檎n時(shí)數(shù)少，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不夠豐富；兩個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容一致，沒有突出專業(yè)性。體育舞蹈分兩大項(xiàng)群(拉丁舞和摩登舞)，十個(gè)舞種(拉丁舞5個(gè)舞種和摩登舞5個(gè)舞種)。由于課時(shí)少一學(xué)期只能學(xué)習(xí)摩登舞里中一種舞蹈——華爾茲舞，學(xué)生希望增加教學(xué)內(nèi)容，至少應(yīng)該學(xué)習(xí)拉丁舞中的一種舞種；希望學(xué)習(xí)有關(guān)裁判知識；希望掌握多種體育舞蹈理論和實(shí)踐能力。

3.教學(xué)組織形式和教材安排情況

(1)在教學(xué)組織方面。呼倫貝爾學(xué)院體育學(xué)院體育教育專業(yè)和社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)均采用班級授課制。班級授課制是一種集體教學(xué)形式，方便管理，能夠有效發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生主體作用。但也有部分學(xué)生認(rèn)為班級授課很難做到因材施教，以至于難以滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。筆者認(rèn)為對于專業(yè)學(xué)生來說，劃分小班級上課更便于個(gè)別指導(dǎo)和個(gè)性化練習(xí)，更便于提高教學(xué)質(zhì)量。

(2)在教材選擇方面。從2000年開設(shè)體育舞蹈課以來，始終存在著教師有教材，而學(xué)生學(xué)習(xí)沒有教材的情況，學(xué)生只能通過課堂講授學(xué)習(xí)掌握體育舞蹈理論，通過教師示范和一些視頻資料來學(xué)習(xí)動作要領(lǐng)。自我學(xué)習(xí)、消化吸收、探索提高均受到嚴(yán)重限制和制約。

4.體育舞蹈在體育教學(xué)中的地位

自呼倫貝爾學(xué)院創(chuàng)辦體育專業(yè)以來，體育舞蹈課程已經(jīng)成為學(xué)院精品課程之一。學(xué)校轉(zhuǎn)型試點(diǎn)工作開展以來，進(jìn)一步加強(qiáng)體育舞蹈課程學(xué)科建設(shè)和改革，不斷完善體育舞蹈課課程設(shè)置。學(xué)校成立體育舞蹈專業(yè)訓(xùn)練隊(duì)，參加自治區(qū)各類比賽，豐富校園文化體育生活。目前呼倫貝學(xué)院體育學(xué)院的體育舞蹈教學(xué)已經(jīng)形成符合素質(zhì)教育、培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)技能的全新教學(xué)模式，在體育教學(xué)中占據(jù)重要地位，在培養(yǎng)高素質(zhì)的中、小學(xué)體育教師和為社會體育培養(yǎng)專業(yè)性強(qiáng)的體育社會指導(dǎo)員過程中發(fā)揮出重要作用。學(xué)校在體育舞蹈課程設(shè)置和人才培養(yǎng)模式上都積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。但按照高校轉(zhuǎn)型要求，還應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，加大體育教育教學(xué)改革和創(chuàng)新力度，不斷提高教研能力，不斷完善課程設(shè)置。這一點(diǎn)在針對學(xué)生的調(diào)查問卷中得到了比較集中的反映，學(xué)生認(rèn)為：一是應(yīng)成立體育舞蹈專業(yè)訓(xùn)練隊(duì)，參加各級各類比賽，豐富校園文化體育生活；二是有必要增加體育舞蹈專業(yè)課程學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)更多的不同類型的體育舞蹈；三是希望開設(shè)體育舞蹈專選課程，進(jìn)一步拓展專業(yè)知識。

5.體育舞蹈師資力量及場地設(shè)施情況

(1)體育舞蹈師資力量情況

調(diào)查顯示：體育舞蹈專業(yè)教師數(shù)量不足，需要引進(jìn)專業(yè)技術(shù)水平和科研水平兼?zhèn)涞母邔W(xué)歷人才，以此促進(jìn)體育舞蹈師資水平和教學(xué)水平的提升。

(2)場地設(shè)施建設(shè)情況

調(diào)查問卷中有77%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)場地太小，學(xué)生達(dá)到40名就會出現(xiàn)擁擠、碰撞現(xiàn)象，部分學(xué)生為避免發(fā)生碰撞而縮小步伐和舞姿幅度，最后使得舞姿不標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)效果得不到提升。

6.體育教師對體育舞蹈課教學(xué)改革的認(rèn)識

在2016年頒布的《教育部關(guān)于中央部門所屬高校深化教育教學(xué)改革的指導(dǎo)意見》中特別強(qiáng)調(diào)：“提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是高等教育的核心任務(wù)，深化教育教學(xué)改革是新時(shí)期高等教育發(fā)展的強(qiáng)大動力”。⑤為此，學(xué)校要不斷深化教育教學(xué)改革，引導(dǎo)教師認(rèn)為樹立改革創(chuàng)新的理念，更新以往的教學(xué)模式，不僅要加強(qiáng)學(xué)生的體育舞蹈技術(shù)技能，還要加強(qiáng)體育舞蹈組織、裁判等實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

四、結(jié)論與建議

(一)結(jié)論

內(nèi)蒙古自治區(qū)9所轉(zhuǎn)型高校有體育專業(yè)的高校是赤峰學(xué)院、呼倫貝爾學(xué)院、集寧師范學(xué)院及河套學(xué)院。目前只有呼倫貝爾學(xué)院的體育學(xué)院針對體育教育專業(yè)和社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)開設(shè)體育舞蹈課。在內(nèi)蒙古自治區(qū)轉(zhuǎn)型發(fā)展高校中，呼倫貝爾學(xué)院體育學(xué)院多年來在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)開拓進(jìn)取的教育教學(xué)改革正確領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系構(gòu)建，在體育專業(yè)中開設(shè)體育舞蹈課程，為培養(yǎng)高素質(zhì)的中小學(xué)體育教師和高素質(zhì)的體育舞蹈應(yīng)用型人才課程設(shè)置是唯一的高校。針對目前呼倫貝爾學(xué)院體育舞蹈的教學(xué)現(xiàn)狀，積極推進(jìn)體育舞蹈課的教學(xué)改革創(chuàng)新，不斷提高體育舞蹈的教學(xué)質(zhì)量和水平。

(二)建議

1.應(yīng)該設(shè)定不同專業(yè)的體育舞蹈教學(xué)目標(biāo)

體育教育專業(yè)的體育舞蹈教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該側(cè)重于中小學(xué)體育教師培養(yǎng)方向，使學(xué)生不僅掌握體育舞蹈的基本技術(shù)技能，還要掌握體育舞蹈的基本理論知識，提高理論素養(yǎng)，掌握教學(xué)教法，培養(yǎng)能講解、會示范、會組織的體育教育教學(xué)人才。社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的體育舞蹈教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該側(cè)重于是為社會體育培養(yǎng)社會指導(dǎo)員、裁判員和管理者，在培養(yǎng)目標(biāo)上應(yīng)側(cè)重于應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)及裁判員和體育管理人才培養(yǎng)等方面。

2. 增加體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)數(shù)量

體育舞蹈是一門兼具藝術(shù)和運(yùn)動的綜合性課程，與傳統(tǒng)體育運(yùn)動項(xiàng)目不同。體育舞蹈是將體育、運(yùn)動、藝術(shù)相結(jié)合的一項(xiàng)活動。按照轉(zhuǎn)型發(fā)展高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才要求，學(xué)校應(yīng)該在體育舞蹈教學(xué)原有的教學(xué)內(nèi)容上增加新的教學(xué)內(nèi)容和增加課時(shí)數(shù)，學(xué)習(xí)舞種內(nèi)容和體育舞蹈相關(guān)的裁判法知識，掌握多種體育舞蹈知識和增加培養(yǎng)實(shí)踐能力內(nèi)容。

3. 提高體育舞蹈教師專業(yè)素養(yǎng)

建設(shè)高素質(zhì)體育舞蹈教學(xué)團(tuán)隊(duì)：一是引進(jìn)專業(yè)技術(shù)水平和科研水平兼?zhèn)涞母邔W(xué)歷人才；二是應(yīng)有計(jì)劃定期組織教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師自身專業(yè)水平、科研能力；三是定期邀請專業(yè)體育舞蹈教師來校進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，通過觀摩比賽或是去專業(yè)學(xué)校進(jìn)行見習(xí)等方式，為教師創(chuàng)造多渠道的學(xué)習(xí)機(jī)會，不斷增強(qiáng)當(dāng)前呼倫貝爾學(xué)院體育舞蹈教師的專業(yè)素養(yǎng)。

4. 積極開展體育舞蹈教學(xué)比賽和裁判實(shí)踐

2019年,國務(wù)院頒布《體育強(qiáng)國建設(shè)綱要》中提出：“堅(jiān)持以人為本、改革創(chuàng)新、依法治體、協(xié)同聯(lián)動，持續(xù)提升體育發(fā)展的質(zhì)量和效益，大力推動全民健身與全民健康深度融合。”隨著我國全民健身的開展，體育舞蹈作為大眾喜歡的體育運(yùn)動不斷社會化，高校在體育教學(xué)改革中不僅需要培養(yǎng)較強(qiáng)的體育舞蹈技術(shù)技能人才，而且還要加強(qiáng)體育舞蹈裁判教學(xué)內(nèi)容，并通過開展學(xué)校體育舞蹈教學(xué)比賽激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣，豐富校園體育文化生活，提升學(xué)生在體育舞蹈教學(xué)比賽中的裁判實(shí)踐能力。