賽場頒獎臺 挖掘大潛能

牡丹江市實驗中學 胡世勛

馬克思曾經這樣論述過教育：“教育絕非單純的文化傳遞，教育之所以為教育，正是在于它是一種人格心靈的喚醒。因此說教育的核心所在就是喚醒?！?/p>

很多教育案例告訴我們，教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一顆心靈喚醒另一顆心靈的過程。好的德育，就是要激勵、喚醒。在我校的德育工作中，“頒獎臺”的設計和使用，達到了這樣的效果。

運動會，綠草如茵的賽場上，主席臺的正前方，設立了一個小小的頒獎臺，像奧運會頒獎臺一樣，中間凸起的高臺是冠軍的位置，兩邊依次是亞軍和季軍的。每個項目的前三名都要身披班旗，登上頒獎臺，由校領導親自為他們頒發(fā)獎牌、榮譽證書，并和運動員合影留念。頒獎臺用紅色的地毯裝飾，雖然看起來沒有那么隆重，但是，每年的運動會上，這個小小的頒獎臺包含的故事，卻激勵了很多學生其完成夢想，蘊藏著大大的能量。

喚醒自信，激發(fā)向上的動力。運動會對于學生來說，是一年一度最大的賽事，也是最盼望的活動。在跑道上瀟灑自如的灑脫與風采，足以征服任何一顆青春的心。一些運動特長生，大都在平日的學習中略顯薄弱，但是在運動會上，當他們身披班旗，伴著音樂響起，由校領導親手為他們頒發(fā)獎牌和榮譽證書并合影留念的時刻，對于一個成長中的孩子來說，足以震撼他們青春年少的心，這樣的經歷，在他們的生命中定格成永久的回憶。小小的頒獎儀式，讓學生們得到極大的尊重，獲得被注目的自信。再沒有什么比關注一個人的心靈和人格更為重要的教育了。喚醒自信，讓每一個學生擁有積極進取、努力向上的自信！

擴大眼界，樹立遠大的目標。運動會的每一個專項比賽，都是同一學年最高、最強的比拼。相比于缺乏自信的學生，還有一些學生在參與競技之前，不能正確衡量自己，覺得自己就是最強的，冠軍非我莫屬。在比賽過程中，當他們被對手擊敗，看著獲勝者登上頒獎臺，像奧運冠軍一樣享受著鮮花、獎牌、掌聲和各種關注的目光的時候，這些無疑會感染和影響到曾經輕視別人的學生們，從這個意義上講，頒獎臺的確是給了那些孩子們一種擴大眼界的影響，讓他們懂得山外有山，人外有人的道理。對于勝利者或者挫敗者，從頒獎臺上都可以獲取人生的教育意義，提高自己的格局，樹立遠大的目標，達到自我升華的更高層次的頒獎臺。

激發(fā)潛能，發(fā)現自己的價值。在近年的市運會上，我校的體育成績屢創(chuàng)新高。在市直屬中學強手如林的情況下，我校從第四名到第二名，不斷刷新著體育成績的記錄。健康的體魄，驕人的體育成績，是一個團隊強大起來的表現。在18、19年連續(xù)兩年中考中，我校共有15個特長生，奪得市運會各項比賽的冠亞軍，順利被省重點高中錄取。其中4名就讀于我校的兒童福利院的孩子，他們，都是從學校的頒獎臺上獲得了自信，激發(fā)了潛能，找到了屬于自己的發(fā)展道路。

強大力量，增強班級凝聚力。每個登上頒獎臺上的學生，幾乎都是由班主任帶著，由班級同學簇擁著，還有來參與運動會的家長跟隨著，當他們排著隊等候在臺前的時候，班主任、家長、同學爭相為他們拍照留念。尤其是團體項目比如4x100接力賽和家長接力賽的獲獎者們，當他們帶著滿滿的驕傲和自豪，排著一列壯觀的隊伍走上頒獎臺，將班旗舉過頭頂或者捧在胸前的那份榮耀，無不是在彰顯著一種班級的精神，集體的力量，像是在告訴所有人：這是一個團結向上，充滿拼搏力量的班集體，這是一個所向披靡，積極進取的團隊！運動的力量，可以延伸到學習；比賽的精神，可以拓展到生命！

德國的著名教育學家斯普朗格說：“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導出來，將生命感、價值感喚醒?！碧K格拉底也說：“教育不是灌輸，而是點燃火焰?！弊鳛榈掠ぷ髡?，我們能做的，就是為學生提供合適的平臺，創(chuàng)造點燃的火種，將學生們內心的生命感、價值感、責任感等所有積極進取、努力向上、健康成長正能量的潛能都喚醒并激發(fā)出來，用火一樣的熱情，去為青春拼搏，為夢想努力。