立德樹人在初中語文德育教學(xué)中的運(yùn)用

彭先煌

【摘要】? 初中語文教學(xué)工作是一項(xiàng)基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性的教學(xué)工作，作為教育工作在語文教學(xué)工作當(dāng)中應(yīng)該大膽創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，在語文德育教學(xué)中我們應(yīng)該秉承一種立德樹人的觀念，在語文實(shí)踐課堂教學(xué)中不斷滲透德育教育。在語文德育教學(xué)過程中注重學(xué)生思想品質(zhì)的培養(yǎng)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此在本文中筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討一下如何以立德樹人為本開展初中語文德育教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】? 立德樹人 初中語文 德育教育 運(yùn)用探究

【中圖分類號(hào)】? G633.3? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）33-014-01

1.引言

初中語文教學(xué)中不僅包含豐富的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)其還是德育教育的主要載體。語文學(xué)科不僅在學(xué)習(xí)和生活中是一項(xiàng)重要的工具，其還是具有較強(qiáng)的人文精神的學(xué)科，所以在課堂活動(dòng)當(dāng)中教師應(yīng)該注重德育教育工作的開展，在課堂上注重學(xué)生語文知識(shí)積累的同時(shí)，提升學(xué)生思想品德修養(yǎng)，使學(xué)生能夠形成一種良好的行為習(xí)慣，幫助學(xué)生可以能夠不斷提升自我，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.立德樹人為本的初中語文德育教學(xué)的重要性

初中階段是學(xué)生成長和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)階段作為教師應(yīng)該做好學(xué)生的準(zhǔn)備工作，在課堂活動(dòng)當(dāng)中教師不僅注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，同時(shí)還需要注重學(xué)生德育素養(yǎng)的提升，促使學(xué)生能夠在課堂活動(dòng)中更好地提升自身思想品德修養(yǎng)。語文學(xué)科是德育知識(shí)一個(gè)良好的載體，在課堂上我們能夠通過初中語文的知識(shí)點(diǎn)來幫助學(xué)生更好地滲透德育知識(shí)。立德樹人不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的思想品德修養(yǎng)。同時(shí)在語文德育教學(xué)中教師也需要注重自身的思想品質(zhì)，在日常教學(xué)和生活當(dāng)中規(guī)范自身的言行舉止，給學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣形象。樹人主要指的是教師在教學(xué)中應(yīng)該明確把學(xué)生培養(yǎng)到一個(gè)什么高度，在課堂教學(xué)中明確教學(xué)方向。初中階段是學(xué)生情感和行為習(xí)慣的養(yǎng)成時(shí)期，作為教師在語文德育教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生一種正確的思想觀念，讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高學(xué)生自身的思想品德修養(yǎng)，為學(xué)生的成長發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.如何在初中語文教學(xué)中開展德育教育活動(dòng)

3.1挖掘教材內(nèi)容，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

語文這門學(xué)科是德育教育的主要載體，其在體現(xiàn)德育知識(shí)上相對(duì)來說是比較隱晦的，許多學(xué)生和教師進(jìn)行深度理解后才能夠?qū)ζ渲畜w現(xiàn)的道理進(jìn)行體現(xiàn)。所以在課堂教學(xué)當(dāng)中教師應(yīng)該深度挖掘教材內(nèi)容，將教材內(nèi)容中所體現(xiàn)的德育知識(shí)進(jìn)行體現(xiàn)，在課堂教學(xué)過程中教師可以從學(xué)生課堂上的狀態(tài)進(jìn)行體現(xiàn)。教師可以舉例說明魯迅在年少的時(shí)候因?yàn)樽约旱纳险n遲到經(jīng)常被教師訓(xùn)誡。所以魯迅就在自己的課桌上寫下一個(gè)“早”字，教師可以對(duì)此引入一個(gè)話題，讓學(xué)生能夠在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中自己沒有經(jīng)常犯錯(cuò)誤，可以通過一種強(qiáng)制性的方式來調(diào)整自己的狀態(tài)，養(yǎng)成一種良好的行為習(xí)慣。又或者在學(xué)生學(xué)習(xí)《最后一課》的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生對(duì)于本堂課進(jìn)行閱讀，并且在學(xué)生閱讀的過程中教師說明本篇課文的背景是在法國戰(zhàn)爭敗后的一個(gè)階段，在課堂上指出主人公因?yàn)闆]有珍惜自己好好上課的時(shí)光而懊悔，讓學(xué)生能夠明白自己學(xué)習(xí)的時(shí)光是多么的珍貴。幫助學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中樹立一種正確的思想觀念，在課堂上學(xué)生能夠調(diào)整自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而促進(jìn)班級(jí)學(xué)生能夠在課堂上有更為出色的表現(xiàn)。

3.2鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀念

在課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師可以嘗試鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行一些自主性的思考活動(dòng)，在思考中讓學(xué)生表達(dá)自己的真實(shí)想法，從而教師開展針對(duì)性的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樹立一種正確的思想觀念。在課堂教學(xué)活動(dòng)中許多教師會(huì)限制學(xué)生的想法。比如在學(xué)習(xí)《屈原》的過程中，學(xué)生了解了本文屈原因?yàn)椴辉概c他人同流合污而跳江自刎，教師可以讓學(xué)生對(duì)屈原這個(gè)人物進(jìn)行分析，許多學(xué)生會(huì)覺得屈原在朝廷當(dāng)中也是一名官員，自己的生活還算是不錯(cuò)的，不如就與其他人一樣，這樣還能夠有所作為。這樣的問題能夠提出是比較正常的，其能夠證明學(xué)生真的思考過了，然后教師指出屈原因?yàn)樽约河幸粋€(gè)遠(yuǎn)大的理想，自己應(yīng)該為自己的理想不斷奮斗，而不是在這種灰暗的朝廷中繼續(xù)與他人同流合污。然后教師指出自己在生活當(dāng)中也應(yīng)該像屈原一樣樹立一個(gè)偉大的理想，然后朝著這個(gè)理想而不斷奮斗，去規(guī)避掉現(xiàn)實(shí)生活中的一些錯(cuò)誤的行為，這樣能夠讓學(xué)生在成長的過程中健康積極的成長，盡可能規(guī)避自己生活中一些誤入歧途的行為。

3.3培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感

在德育教育中培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義是非常有必要的，作為新時(shí)代的青年應(yīng)該在自己的生活當(dāng)中樹立一種正確的思想觀念，在生活中熱愛祖國，在學(xué)校中努力學(xué)習(xí)為自己的國家做出自己一份貢獻(xiàn)，讓學(xué)生可以在課堂活動(dòng)中不斷提升自我。比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)《沁園春·雪》中教師可以讓學(xué)生對(duì)于整篇文章進(jìn)行朗讀，然后通過多媒體設(shè)備去播放其中一些句子的景象，讓學(xué)生感受到中華民族的浩蕩，培養(yǎng)學(xué)生一種民族自豪感，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中能夠養(yǎng)成一種愛國主義情感，使得學(xué)生能夠在今后的發(fā)展中將發(fā)展中華民族作為自己奮斗的目標(biāo)。

4.結(jié)束語

綜上所述，在本文中我們探討了如何以立德樹人為本開展課堂語文德育教育教學(xué)，在教學(xué)過程中應(yīng)該首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，構(gòu)建一種良好的課堂氣氛，然后在課堂當(dāng)中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考，促進(jìn)教師在課堂上更好地引導(dǎo)學(xué)生，最后在課堂上教師培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，促進(jìn)學(xué)生能夠在教師引導(dǎo)下樹立正確的思想觀念，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]劉靜.試論初中語文教學(xué)中德育滲透的有效方法[J].才智，2020（15）：118.

[2]陳如倉.新課改下初中語文教學(xué)中德育的實(shí)踐[J].西部素質(zhì)教育，2020，6（02）：40-41.

[3]韓妮，拓宏偉.淺析初中語文教學(xué)德育滲透藝術(shù)[J].鄂州大學(xué)學(xué)報(bào)，2020，27（01）：57-59.