基于組織仿生學(xué)的人力資源與科研力結(jié)合數(shù)據(jù)管理平臺(tái)建設(shè)研究

一、前言

隨著高校教育改革的不斷深入，要求學(xué)校管理的流程的不斷優(yōu)化以適應(yīng)變化發(fā)展的高校教學(xué)與科研工作。高校人力資源管理，特別是應(yīng)用型高校人力資源管理，在教育發(fā)展變革的今天，已不單單僅是狹義的人力資源的調(diào)劑安排，更重要的是與其他主管與業(yè)務(wù)部門的組織細(xì)胞的融合而產(chǎn)生對整個(gè)高校機(jī)構(gòu)機(jī)體運(yùn)行有利的各項(xiàng)管理效能。而與科研管理部門組織細(xì)胞的交融，主要目標(biāo)即是在一定的組織細(xì)胞環(huán)境下，產(chǎn)生促進(jìn)老師產(chǎn)生促進(jìn)學(xué)?？蒲邪l(fā)展、教學(xué)進(jìn)步的科研力。本文利用相關(guān)組織細(xì)胞仿生學(xué)理論，探討在一定組織環(huán)境下，人事管理部門與科研管理部門政策引導(dǎo)與管理協(xié)同下教師科研力產(chǎn)生的外在環(huán)境與內(nèi)在驅(qū)動(dòng)，以及在此邏輯下人力資源數(shù)據(jù)管理平臺(tái)的建設(shè)。

二、組織細(xì)胞環(huán)境討論

應(yīng)用型大學(xué)組織細(xì)胞環(huán)境是由組織中涉及部門，在一定的政策引導(dǎo)與工作協(xié)同下，結(jié)合學(xué)校整體規(guī)劃與發(fā)展目標(biāo)，所形成的對所處其中，各級行為主體都會(huì)產(chǎn)生影響的組織內(nèi)環(huán)境與企業(yè)氛圍。這種環(huán)境與氛圍產(chǎn)生的因素與形成理論很多，本次結(jié)合以往研究成果，著重討論，構(gòu)建企業(yè)中的P（壓力）、S（收益）組織環(huán)境模型：

（一）P（壓力）：由工作要求、難度與自身能力能完成該項(xiàng)工作之間的差距所產(chǎn)生的抽象化的心理感受；

（二）S（收益）：行為主體持續(xù)完成組織中一項(xiàng)或者多項(xiàng)工作后，組織對該行為主體所付出勞動(dòng)的補(bǔ)償與獎(jiǎng)勵(lì)。包括物質(zhì)直接的獎(jiǎng)勵(lì)與職位晉升后，為來發(fā)展的收益；

（三）組織細(xì)胞環(huán)境E=M（P、S）模型：組織內(nèi)涉及各機(jī)構(gòu)，在學(xué)校方針與政策指導(dǎo)下，協(xié)調(diào)合作，通過組織中成員接收、感知并產(chǎn)生形成的工作與活動(dòng)氛圍，主要包括以下四種模型：

1.EC=M（PH、SH）:該組織氛圍由高壓力與高收益組成，具備活力與內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，是一種攻擊性組織細(xì)胞氛圍；

2.EO=M（PH、SL）:該組織氛圍由高壓與低收益組成，對內(nèi)部組織成員呈現(xiàn)驅(qū)逐態(tài)勢；

3.EN=M（PL、SL）:該組織氛圍由低壓與低收益組成，組織內(nèi)部成員消極，整個(gè)組織機(jī)體呈現(xiàn)消極狀態(tài)，各功能模塊，組織功效低。

4.EF=M（PL、SH）:該組織氛圍有高收益與低壓力組織，整個(gè)組織機(jī)體呈現(xiàn)衰退狀態(tài)，組織中各職能版塊功效持續(xù)降低。

三、基于細(xì)胞環(huán)境營造的人事數(shù)據(jù)平臺(tái)

（一）科研人事機(jī)構(gòu)交互產(chǎn)生組織細(xì)胞環(huán)境：科研管理部門基于科研管理涉及老師科研成果、項(xiàng)目管理、經(jīng)費(fèi)管理與人事處師資管理功能交融結(jié)合，產(chǎn)生相關(guān)指導(dǎo)性政策，在管理系統(tǒng)中形成科研評價(jià)模塊；（二）科研評價(jià)模塊支持科研數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)模塊：科研評價(jià)模塊評價(jià)數(shù)據(jù)基于各老師所取得各項(xiàng)科研成果，在系統(tǒng)建設(shè)中表現(xiàn)為科研數(shù)據(jù)采集與分析模塊；（三）科研數(shù)據(jù)整理導(dǎo)出模塊：在科研數(shù)據(jù)采集整理，并在評價(jià)模塊中進(jìn)行賦值評分后，導(dǎo)出作為老師科研力評價(jià)的支撐材料。

總之，通過線上數(shù)據(jù)的收集、整理、評價(jià)，實(shí)現(xiàn)線下企業(yè)機(jī)構(gòu)組織細(xì)胞環(huán)境的營造，進(jìn)而促進(jìn)所在環(huán)境下高校老師科研力的提升與發(fā)展。

四、結(jié)語

本次研究利用組織細(xì)胞仿生學(xué)原理，研究分析了組織細(xì)胞環(huán)境，并基于此建立了細(xì)胞環(huán)境營造模型。根據(jù)模型，擬為人力資源與科研力結(jié)合數(shù)據(jù)管理平臺(tái)建設(shè)提供論理邏輯，取得了一定的研究成果。