試論初中語文教學中多元化教學方法

劉飛虎

【摘 ?要】在初中階段，語文學科具有非常重要的意義，能增強學生的語文基本素養(yǎng)，為學生之后的健康發(fā)展奠定基礎。因此初中語文教師必須高度重視自身教學工作，在實踐教學中不斷探索多元化的教學方法，以期切實有效地提高學生的語文水平。在初中語文教學中，應用多元化教學方法，效果十分理想，可以有效激發(fā)學生的學習興趣，提高其學習效率。

【關鍵詞】初中語文;多元化教學方法;課堂教學

中圖分類號：G633.3 ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：0493-2099（2020）36-0104-02

【Abstract】In junior middle school， the subject of Chinese is of great significance， which can enhance students' basic Chinese literacy and lay the foundation for the healthy development of students. Therefore， junior middle school Chinese teachers must attach great importance to their own teaching work. Continuously explore diversified teaching methods in practical teaching， in order to effectively improve students' Chinese level.In junior high school Chinese teaching， the application of diversified teaching methods， the effect is very ideal， can effectively stimulate students' interest in learning， improve their learning efficiency.

【Keywords】Junior high school Chinese; Diversified teaching methods; Classroom teaching

一、多元化教學內涵

多元化指的就是從單一發(fā)展到多樣，由統(tǒng)一演變?yōu)榉稚?。初中語文課堂教學，因為一直以來都深受應試教育的影響，致使課堂教學非常單一，呈現(xiàn)出明顯的一元化。一元化的課堂教學模式，不利于學生學習語文知識，無法真正提高學生的語文水平。而教師應用多元化教學方法，就能采取各種不同的教學方法，對知識加以不同角度和方面的理解和分析，幫助學生的理解和記憶，逐漸建構起學生的語文知識結構?？梢哉f，多元化教學和教師與學生都是息息相關的。

二、初中語文多元化教學的必要性

我國教育事業(yè)和以往相比已經(jīng)得到了極大的發(fā)展，初中語文教師也面臨著越來越高的要求。然而，依舊有很多教師因為傳統(tǒng)應試教學思維的限制，并未從單一、固化的教學模式中跳脫出來，在教學中將所有的關注點都集中在學生的考試成績上，完全忽視學生在學習中的感受和體驗。所以，初中語文教師摒棄原有的固化教學模式，轉向多元化教學方法顯得非常必要。除此之外，多元化教學方法也能為學生和教師帶來許多益處。第一，多元化的語文教學方法能豐富學生的學習體驗，讓學生在語文學習中領悟到更多的趣味。第二，教師積極運用多元化教學方法，能走出傳統(tǒng)應試教學思維的怪圈，拓寬自己的思維，逐漸形成多元化的教學思維，提高自己的創(chuàng)造力和教學科研能力。綜上，初中語文教師必須加快應用多元化教學方法。

三、初中語文教學中多元化教學方法的運用

（一）推進教學思維的多元化發(fā)展

毫無疑問，行動直接受到思維的限制和影響。在以往的初中語文課堂教學中，因為教師的教學思維非常單一，所以不論是采用的教學模式，還是教學方法都呈現(xiàn)出了強烈的單一性。在多元化教學模式中，初中語文教師應該重點關注教學思維的多元化發(fā)展，用思想帶動行為，真正發(fā)揮出多元化教學方法的作用。一方面，教師要激發(fā)學生的求知欲和學習欲，讓學生主動參與到對語文知識的探索和學習中，提高學習的主動性;另一方面，教師應該重視鍛煉和拓寬學生思維，提高學生的思維能力，讓其在腦海中能形成健全的語文知識架構，進一步培養(yǎng)學生的語文能力。初中語文教師在授課過程中，要充分分析課本內容，借助文本內容來引導學生，帶領學生將文章劃分成幾個不同層次。同時，還應該鼓勵學生找出文本內容和實際生活的關聯(lián)，意識到文章來源于生活，這樣不僅能幫助學生理解課本內容，拉近學生與課本知識的距離，更可以加深學生對語文知識的印象，激勵學生積極思考語文內容，在無形中提升自身的語文思維能力。

例如，初中語文教師在教授《紀念白求恩》一課時，首先就要把課程教學目標確定下來，帶領學生走入白求恩的生活，讓學生領悟到白求恩舍己為人的大義精神。教師可以引導學生精讀課文，體會課本中的細節(jié)描寫，特別要關注一些描寫語言和動作的文字，通過這些文字，可以更加貼近白求恩，領悟到白求恩獨特的個人魅力。除此之外，初中語文教師在帶領學生閱讀文本時，要鼓勵學生帶著問題來閱讀，并通過自身的閱讀和思考解決之前的問題。

（二）推動教學方式的多元化發(fā)展

在以往的初中語文教學中，教師的教學活動都是為了幫助學生提高語文考試成績而展開的，所以在教學中不可避免地會存在填鴨式的教學方式。這樣的教學是非常低效的，無法讓學生對語文學習產(chǎn)生興趣，更無法提升其想象力和創(chuàng)新力。所以，初中語文教師應用多元化教學，必須著力推進教學方法朝著多元化方向發(fā)展，和現(xiàn)實的教學需求緊密聯(lián)系起來，制定多元化的教學方案。

信息技術的快速發(fā)展，給語文課堂教學帶來了新的選擇，多媒體設備成為教師的重要手段。為了提升教學方案的多元化，初中語文教師在課前就應該進行充足的準備，整合和課程內容相關的教學資源，可以尋找一些根據(jù)課文改編的影視資料，在課堂上為學生播放，并設置相關問題。在學生完成課文閱讀之后，教師就可以借助多媒體設備向學生展示相關的影視資料，這類資料能牢牢吸引學生的注意力，帶領學生走入知識學習中，激發(fā)學生的學習欲望。同時，影視資料的展示，有利于深化學生對文章背景的了解，認識到作者是基于怎樣的情感進行的創(chuàng)作。當學生觀看影視資料時，教師應該讓學生抓住其中的重點內容，例如劇情走向和人物特點等，以為后期的教學活動奠定基礎。此外，教師還要結合影視資料設計和課文相關的問題，讓學生帶著問題意識來欣賞影視資料，從中思考，在觀看完之后，還可以安排學生進行小組交流，討論教師給出的問題，綜合不同學生的意見給出最終答案。如此一來，能活躍學生的思維，也可以培養(yǎng)學生的交流、合作能力。

（三）推動教學手段的多元化發(fā)展

進入現(xiàn)代社會以來，產(chǎn)生了越來越多的教學手段，為多元化教學的開展奠定了有力基礎。基于此，初中語文教師在開展課堂教學時，也需要盡可能地運用多元化的教學手段。首先，教師必須充分應用互聯(lián)網(wǎng)，從中尋找和收集與課程內容相關的教學資源，和教學內容進行深度融合，從而制作成適用于課堂教學的課件。通過這種做法，可以明顯地提高教學內容的多元化，又能轉變課堂教學氛圍，使原本枯燥、乏味的語文課堂變得更加生動、有趣，進而提高課堂教學效果。其次，初中語文教師應該在課堂教學中積極引入現(xiàn)代化的教學方式，如微課教學等?？梢越柚⒄n資源，整合教學重難點，利用學生的碎片時間開展教學，改善學生的學習效果。

（四）推動教學評價的多元化發(fā)展

在初中語文教學中，教學評價也是必不可少的關鍵部分，所以初中語文教師在教學中也應該提高教學評價的多元化程度。在具體實踐中，初中語文教師應該轉變傳統(tǒng)的教師評價為主的模式，鼓勵學生進行自評、互評，并將多種評價方式結合在一起。學生的自評及互評，可以從不同的角度評價學生，讓學生發(fā)現(xiàn)自身存在的缺陷，讓學生正視自己和他人。教師在評價學生時，不能只關注學生的考試成績，更應該綜合考慮多項因素，如學生的學習能力、學習態(tài)度等，確保評價的全面性和公正性。

四、結語

綜上所述，在初中語文教學中應用多元化教學方法作用突出，可以彌補初中語文教學存在的不足，提高課堂的生動性和有趣性，有效激發(fā)學生的學習興趣，有效提高學生的學習能力。初中語文教師應該從多方面展開多元化教學，充分發(fā)揮多元化教學的獨特作用。

參考文獻：

[1]胡修科.試論初中語文教學中多元化教學方法運用[J].中學課程輔導（教學研究），2020（19）.

（責任編輯 ?王小飛）