初中數(shù)學教學中學生自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法探究

【摘 ?要】隨著社會的不斷發(fā)展，創(chuàng)造能力已成為人才必備的一種素質(zhì)。因而，在學校教育教學工作中，應當加強對學生創(chuàng)造精神與能力的培養(yǎng)。數(shù)學教學在此方面具有很大的優(yōu)勢，但如何在數(shù)學課堂教學中有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，亟須廣大教育工作者的進一步研究。

【關鍵詞】初中數(shù)學;課堂教學;自主創(chuàng)新能力;培養(yǎng)方法

中圖分類號：G633.6 ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：0493-2099（2020）36-0014-02

【Abstract】With the continuous development of society， creative ability has become a necessary quality for talents. Therefore， in school education and teaching， we should strengthen the cultivation of students' creative spirit and ability. Mathematics teaching has great advantages in this respect， but how to effectively cultivate students' creative ability in mathematics classroom teaching needs further study by educators.

【Keywords】Junior high school mathematics; Classroom teaching; Independent innovation ability; Training methods

一、自主創(chuàng)新能力對學生自身發(fā)展的重要性

學生自主創(chuàng)新能力的形成與提升，依賴于以下幾個方面的內(nèi)容：獨立自主的個性、強烈的好奇心、堅強的自信心、敢于冒險的精神、豐富的情感、百折不撓的意志、一絲不茍的態(tài)度等。這些不僅是學生自主創(chuàng)新能力形成的關鍵，更是學生解決學習問題、生活學習必備的素質(zhì)與品質(zhì)。在現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展中，創(chuàng)新能力已成為評價學生綜合素質(zhì)水平的重要指標，沒有創(chuàng)新能力根本無法得到優(yōu)秀企業(yè)的青睞，也不能讓自己的價值得到最大化發(fā)揮，所以對學生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)十分重要。

二、初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新能力現(xiàn)狀

從當前初中數(shù)學教學的實際狀況來看，學生明顯缺乏創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，造成這種情況的主要原因，有以下幾個方面：第一，學生的“學”。在傳統(tǒng)的教學模式下，許多學生已經(jīng)養(yǎng)成了很強的依賴性，不管是在課堂學習還是課后復習中，都只是按照教師的要求進行，缺少獨立思考的意識，這對他們自主創(chuàng)新能力的形成與發(fā)展造成了很大阻礙。同時，初中數(shù)學的學習難度比小學更大一些，由于學生還未適應初中階段的生活節(jié)奏，加之數(shù)學本身具有很強的抽象性，導致一部分學生對數(shù)學學習提不起興趣，自主創(chuàng)新能力也就難以得到培養(yǎng)與提高。第二，教師的“教”。即便在新課改持續(xù)深入的背景下，初中數(shù)學教師改變了傳統(tǒng)教學理念與方法，但實際教學效果與預期還有很大差距。有的學校比較看重升學率，于是在數(shù)學教學中，教師不得已回歸到應試教育模式下，無法對學生自主創(chuàng)新能力實施針對性的培養(yǎng)。在這種灌輸式的教育下，學生的創(chuàng)新思維與能力是沒有發(fā)展空間的，也就難以對學生自主創(chuàng)新能力予以有效培養(yǎng)。

三、初中數(shù)學教學中學生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法

（一）開展有效的發(fā)散思維訓練

剛剛進入初中階段的學生，大多數(shù)還處于小學學習狀態(tài)中，往往會表現(xiàn)出明顯的不適應。以數(shù)學學習的角度來看，在初中數(shù)學學習中，學生的學習難度與所需掌握的知識量明顯增多，導致學生學習負擔加重，一時難以適應。在這種情況下，教師倘若還是以知識傳授為主的教學模式開展數(shù)學課堂教學，必然會影響到學生思維發(fā)展，造成學生無法對數(shù)學知識產(chǎn)生感性認識，在學習與運用比較、演繹、歸納等基礎數(shù)學思維方式時存在障礙，進而影響到數(shù)學教學的實效性與針對性，更阻礙了學生自主創(chuàng)造思維的發(fā)展。因此，在培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新能力的過程中，數(shù)學教師首先要幫助學生突破數(shù)學思維上的障礙。

（二）鼓勵學生提問，培養(yǎng)其問題意識

無論是學習什么知識或技能，興趣都是最好的老師，只有學生產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，他們才會最大化地發(fā)揮出自主性與能動性，進而提升學習效果。所以，教師在幫助學生消除數(shù)學思維障礙的前提下，要想辦法在教學中激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，讓學生能主動學習數(shù)學知識，并積極思考與探究，實現(xiàn)自身數(shù)學能力的提升。為了達成這一目標，數(shù)學教師應該了解學生的興趣點，并結(jié)合教學內(nèi)容，提出各種類型的問題，引導學生進行討論與交流。在此過程中，學生通過類比、試驗等方式，將數(shù)學問題與生活中的實例進行結(jié)合，不但能有效激發(fā)學生的自主探究興趣，還能讓數(shù)學課堂變得更有活力。教師要發(fā)揮自身的指導作用，除了要督促學生有序進行數(shù)學問題的探討，還要鼓勵學生提出問題，加深學生對抽象知識的理解。通過這種循序漸進的數(shù)學學習，學生的數(shù)學學習興趣得到了激發(fā)，也形成了問題意識。

（三）舉一反三，觸類旁通

在培養(yǎng)與提升學生的自主創(chuàng)新能力的過程中，需要教師可以先對學生的創(chuàng)造潛能進行挖掘，而這要在實踐中才能實現(xiàn)，對此數(shù)學教師應該有正確的認識。所以，在初中數(shù)學教學中，教師要做出改變，摒棄傳統(tǒng)的程式化教學模式，為學生提供自主探究的空間，允許學生發(fā)揮個人的想象力，提升其思考的主動性。這樣教師才能了解學生的實際水平，提高教學針對性，進而有效培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力。在現(xiàn)代教學理念中，著重強調(diào)學生是學習的主體，數(shù)學教學目標是否可以實現(xiàn)，最終取決于學生有沒有真正參與到課堂學習活動中。因此，在初中數(shù)學教學中，教師應該鼓勵學生自主探索，并為他們提供一定指導，幫助學生解決更多數(shù)學問題，加深他們對數(shù)學知識的理解。教師需要認真傾聽學生的想法，不能只按照傳統(tǒng)的方法與教學思維進行知識的傳授，這樣只會束縛學生的創(chuàng)造性思維發(fā)展，從而影響到他們自主創(chuàng)新能力的形成與提升。

（四）構建新型師生關系

師生是課堂教學的兩個主體，師生關系是否和諧、融洽，對教學的質(zhì)量與效率起著重要的作用，進而影響到對學生創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。良好的師生關系可以保護學生的天性，讓學生可以與教師成為朋友，而這可以幫助教師捕捉到學生在學習中的微妙變化，更有針對性地引導學生學習，發(fā)揮自身的創(chuàng)造思維與能力。同時，構建新型師生關系可以促進課堂氣氛活躍，學生不會再擔心教師對自己的批評，師生之間的互動將會增多，這樣對于學生的思維創(chuàng)造十分有利。

（五）合理運用現(xiàn)代教學技術

輕松、愉快的學習氛圍可以幫助學生擺脫緊張的情緒，而這就可以促使學生釋放出更大的學習潛能，發(fā)揮其自主性與創(chuàng)造性。因此，在培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新能力的過程中，教師要善于運用現(xiàn)代教學技術創(chuàng)設適宜的教學情境，營造寬松、和諧的學習氛圍，使學生能積極主動地投入數(shù)學學習中，進行自主探究與創(chuàng)造。例如，在“平面直角坐標系”的教學中，教師可以通過投影顯示出相應的概念，并通過動畫或視頻的方式，引導學生動手畫一個平面直角坐標系。接著，教師按照兩人一組的分組原則，將學生分為若干個小組，兩個學生分別扮演鼠大盜與貓偵探，鼠在平面直角坐標系上標出一個點，貓偵探要快速說出該點的坐標。通過這樣的數(shù)學教學，可以有效促進學生進行自主思考與創(chuàng)造，同時確保了教學效果。

四、結(jié)語

對初中學生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅是新課改對初中數(shù)學教學提出的新要求，也是促進學生理解數(shù)學知識、解決數(shù)學問題的重要途徑，可以有效提升學生的數(shù)學綜合能力。培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力是一項復雜且系統(tǒng)的工程，教師要結(jié)合實際情況采取有效策略，有計劃、循序漸進地進行培養(yǎng)，讓學生能在初中階段的數(shù)學學習中獲得更大進步與發(fā)展。

參考文獻：

[1]史學育.關于初中數(shù)學教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究[J].同行，2016（10）.

作者簡介：薛海東（1976.10-），男，漢族，山東濟寧人，本科，中學高級教師，研究方向：中學數(shù)學教學、教育教學管理。

（責任編輯 ?王小飛）