農(nóng)村小學(xué)開展奧林匹克教育的實踐與探索

摘? 要： 2022年冬奧會和冬殘奧會將由北京市和張家口市聯(lián)合舉辦，為學(xué)校開展奧林匹克教育帶來了最佳時機。結(jié)合農(nóng)村學(xué)生的需要，我們以冰雪運動旱地化為切入點，以“奧林匹克教育生活化、實踐化、課程化和理論化”為努力方向，通過“玩規(guī)則、轉(zhuǎn)思想、求創(chuàng)新”工作思路，制定奧林匹克教育規(guī)劃，多角度開展奧林匹克教育活動，打造奧林匹克教育環(huán)境和人文環(huán)境，培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會發(fā)展、能夠建設(shè)美麗家鄉(xiāng)的人才。

關(guān)鍵詞： 奧林匹克;教育;農(nóng)村;實踐;探索

中圖分類號：G623.8? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1005-2410（2020）11-00-03

北京市延慶區(qū)姚家營中心小學(xué)是一所農(nóng)村學(xué)校，成立于1949年，下轄姚家營小學(xué)、下營小學(xué)、西五里營小學(xué)和一所幼兒園。近年來，學(xué)校借助北京冬奧會和冬殘奧會在延慶舉辦的契機，深化學(xué)校教育改革，將奧林匹克教育與學(xué)校教育融為一體，取得了良好的成效。

一、開展奧林匹克教育的背景

（一）天時地利，是學(xué)校開展奧林匹克教育的最好契機

2022年冬奧會和冬殘奧會，延慶區(qū)的海坨山將作為承辦高山滑雪、雪車雪橇等項目的主要場地。我校就坐落在承辦冬奧會雪上項目的海坨山下，有著得天獨厚的條件和義不容辭的責(zé)任開展冰雪運動。弘揚奧林匹克精神，開展冰雪運動，既是教育的重要契機，更是時代賦予我們的重要使命。

（二）政策支撐，是開展奧林匹克教育的重要依據(jù)

2018年2月27日，教育部發(fā)布與國家體育總局和北京冬奧組委共同制訂的《北京2022年冬奧會和冬殘奧會中小學(xué)生奧林匹克教育計劃》，明確提出全國中小學(xué)要將奧林匹克教育納入學(xué)校教育教學(xué)內(nèi)容，通過綜合實踐活動課程、體育課程、德育活動等方式，開展奧林匹克主題教育。我校提出將奧林匹克教育納入到學(xué)校教育體系中，正是具體落實《計劃》的重要舉措。

（三）凸顯特色，是落實學(xué)校辦學(xué)理念的核心內(nèi)容

以奧林匹克精神為依托，我校確立了“尊重教育”的辦學(xué)理念。

尊重，即尊敬、敬重、重視并嚴(yán)肅對待。尊重教育，在教育主體層面上包括尊重學(xué)生、尊重老師、尊重家長，在社會發(fā)展層面上包括尊重規(guī)律、尊重科學(xué)、尊重生命、尊重管理、尊重自然。

在“尊重教育”理念引領(lǐng)下，我校將校本課程分為校本冬奧、校園文化、校本實踐、校本社團(tuán)四類包容并蓄的課程。通過三級課程和四類校本課程來達(dá)成“懷尚美之德，學(xué)博學(xué)之識，練有用之技，成君子之器”的育人目標(biāo)。

二、探索開展奧林匹克教育的歷程

（一）第一階段（籌備啟動階段）（2017.11—2018.12）

2017年11月，我校正式成立了奧林匹克教育課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，建立專家團(tuán)隊，設(shè)置工作小組，組建科研組，開始籌備奧林匹克教育課程開發(fā)。

目前，學(xué)校形成了奧林匹克的文化氛圍，并完成了奧林匹克教育的課程基礎(chǔ)建設(shè)。

（二）第二階段（組織實施階段）（2019.1—2020.12）

從2019年開始，我校逐步在各個年級段（含幼兒園）實施奧林匹克教育課程。

低年級（含幼兒園）以趣味性活動為主，學(xué)生初步了解奧林匹克精神和運動項目;中年級在趣味運動的基礎(chǔ)上深入了解奧林匹克精神，了解奧林匹克文化，掌握奧林匹克的項目、規(guī)則，具備一定的運動能力;高年級在深入了解奧林匹克精神、技能的基礎(chǔ)上全面掌握奧林匹克精神實質(zhì)，能夠深入領(lǐng)悟奧林匹克運動項目開展的意義和這些運動能夠培養(yǎng)人的哪些素養(yǎng)。

下一步的目標(biāo)是培養(yǎng)奧林匹克小志愿者、知識宣傳員、講解員，達(dá)到雙語解說的水平。培養(yǎng)能夠勝任奧林匹克教育的師資力量。建立健全奧林匹克教育和相關(guān)課程研究室（奧林匹克教育名師培養(yǎng)機制），使奧林匹克教育得到可持續(xù)發(fā)展。

（三）第三階段（發(fā)展推廣階段）（2021.1—2022.12）

在總結(jié)成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，逐步將奧林匹克教育的成功經(jīng)驗和做法向其他學(xué)校、街道、鄉(xiāng)村、企事業(yè)單位推廣，履行學(xué)校的社會責(zé)任，使奧林匹克精神滲透到社會的每個角落。

（四）第四階段（后奧運時代）（2023.1以后）

總結(jié)提煉豐富的奧林匹克教育經(jīng)驗，形成奧林匹克教育遺產(chǎn)。同時在師生、社區(qū)中繼續(xù)開展長效常態(tài)化奧林匹克教育，使其生活化，指導(dǎo)師生的工作學(xué)習(xí)、受益終生。

三、實施奧林匹克教育的主要舉措

（一）烘托奧林匹克教育氛圍

要領(lǐng)導(dǎo)一項新的教育項目，促進(jìn)學(xué)校變革，文化與氛圍是第一位的。2017年12月8日，我們邀請中國民間奧林匹克教育執(zhí)行團(tuán)隊隊長周晨光老師走進(jìn)我校，開展冬奧進(jìn)校園活動。2018年3月8日，我們赴首都體育學(xué)院奧林匹克研究中心，參加中國青少年奧林匹克教育校園合作規(guī)劃與綜合發(fā)展研討會。2018年6月9日，“海坨奧林匹克教育國際論壇”在我校舉辦。這些活動都為奧林匹克教育的開展?fàn)I造了良好的氛圍。

（二）營造奧林匹克教育環(huán)境

我校著力打造校園硬件環(huán)境，從校園文化景觀的布置上推動奧林匹克教育走入每一位師生的內(nèi)心。

1.我校配合張山營鎮(zhèn)冰雪小鎮(zhèn)的建設(shè)，在校園圍墻外側(cè)懸掛著15個冬奧分項的展板，向?qū)W生和家長宣傳、普及奧運知識。

2.在校園門口左側(cè)墻體上，樹立巨大的奧運五環(huán)標(biāo)志，白天奧運五環(huán)五彩紛呈，夜晚奧運五環(huán)彩燈絢麗奪目。

3.學(xué)?！笆∷奸L廊”兩側(cè)懸掛歷屆夏奧會和冬奧會舉辦的時間、地點及奧運主題展板，背面書寫社會主義核心價值觀，增加課程的厚度。長廊上拉起一列列五環(huán)風(fēng)車，風(fēng)車的轉(zhuǎn)動，恰似一群有志少年奮勇向前，增添了校園的活力。

4.主席臺一側(cè)是2008年夏奧會的會徽，另一側(cè)是2022冬奧會的會徽。會徽的設(shè)計彰顯書法與篆刻的結(jié)合之美，是對奧運的傳承，也是對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。

（三）奧林匹克教育生活化、冰雪運動旱地化

我校以冰雪文化及冰雪運動知識在校園全面普及為手段，將奧林匹克精神、奧林匹克文化提煉成行為準(zhǔn)則和價值取向，融入師生的生活和學(xué)習(xí)的方方面面。又根據(jù)我校地區(qū)特點，將冰壺、冰球等冰雪運動項目進(jìn)行“旱地化”改良，使之不受場地的限制、不受天氣的影響、沒有季節(jié)約束，增加了師生的參與度。

（四）全方位開展奧林匹克教育活動

1.主題教育活動

開展“情系奧運，文明禮儀伴我行”和“同一個世界，同一個夢想”為主題的奧林匹克教育活動。組織學(xué)生開展與奧運有關(guān)的知識競賽、攝影、繪畫、手抄報、征文、演講等比賽，通過一系列豐富多彩的活動，有效地引導(dǎo)學(xué)生從廣闊、博大的社會空間中，感受到奧運歷史的厚重和人文變遷的脈動，對奧運精神、人文奧運等有進(jìn)一步的理解、接納和贊同。

2.文藝演出活動

給學(xué)生提供展示自我的平臺，培養(yǎng)學(xué)生陽光的氣質(zhì)、自信的性格是奧林匹克教育的重中之重。重陽節(jié)，我校孩子們走進(jìn)張山營鎮(zhèn)光榮院，為老人們送去精心準(zhǔn)備的評劇節(jié)目《火紅的太陽出東方》《金沙江畔》，與老人們一起打地壺球，活動中孩子們學(xué)會了關(guān)心老人、體貼長輩，學(xué)會了如何感恩;兒童節(jié)，我們學(xué)校開展了“快樂科技趣味冬奧”的活動，幼兒園孩子和小學(xué)學(xué)生同臺表演，孩子們臺上大方、精彩的表演得到了臺下觀眾的一致好評;藝術(shù)節(jié)，我校舉辦了“戲曲藝術(shù)和冰雪文化進(jìn)校園文藝展演”，為我們的學(xué)生、家長和張山營鎮(zhèn)200多名觀眾帶來了一場視覺沖擊和文化盛宴。通過這些活動的排練與演出過程，使得孩子們學(xué)會了關(guān)心他人，學(xué)會了互相幫助，學(xué)會了奉獻(xiàn)，這就是奧林匹克教育的核心價值。

3.特色體育活動

我校緊緊抓住旱地冰球、地壺球特色，成立了以16名教師和48名學(xué)生為主要成員的“海坨之星”地壺球隊。利用體育課、多彩課程時間，老師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)旱地冰球和地壺球的規(guī)則和運動技能。

我校舉辦了多次“迷你”冬季奧林匹克運動會和冬季冰雪趣味活動;派遣海坨之星地壺球隊3名教師參加了在昆明舉辦的第二屆全國地壺球錦標(biāo)賽，并獲得成年組冠軍;每年冬季組織師生到“世葡園”參加游冰戲雪活動。

這些活動極大地豐富了學(xué)生的課余生活，既增強了學(xué)生體質(zhì)，又宣傳了奧林匹克知識，體驗了奧林匹克精神。

4. 特色美育活動

開設(shè)奧運豆塑、葉雕課程。奧運豆塑以各種千奇百怪、形狀各異、大小不同的豆子，通過畫、染、拼、接、沾等手段塑造冬奧項目形象，將豆子這種口糧變?yōu)榫袷臣Z。奧運葉雕用秋季成熟自然落葉，經(jīng)手工在葉子上或刻、或剪、或截、或描，小巧手精雕細(xì)琢，成就精美的冬奧運動大文章，將落葉變廢為寶。通過奧運豆塑、葉雕課程，使學(xué)生通過欣賞藝術(shù)、感受藝術(shù)、體驗藝術(shù)，培養(yǎng)健全的人格。

5.社會實踐活動

（1）在延慶區(qū)域內(nèi)，我校以地壺球為依托向兄弟學(xué)校推廣地壺球運動、開展奧林匹克教育。目前我校已經(jīng)走進(jìn)延慶一幼、二幼、一小和大榆樹小學(xué)等11所學(xué)校。另外還有多所小學(xué)和幼兒園到我校實地考察奧林匹克教育情況。

（2）在延慶區(qū)域外，我校走進(jìn)羊坊店中心小學(xué)、電廠路小學(xué)、張家口市懷來縣北辛堡學(xué)校和西榆林學(xué)校等10所學(xué)校，進(jìn)行奧林匹克教育的研討與宣講活動。

為了使奧林匹克教育活動形成機制，由我校主導(dǎo)、籌建了“延慶區(qū)海坨奧林匹克教育五校聯(lián)盟”和“北京冬奧會三大賽區(qū)奧林匹克教育十校聯(lián)盟”。

（3）為了宣傳奧林匹克精神，普及冬奧知識，我校走進(jìn)了張山營鎮(zhèn)胡家營村黨員之家、兒童之家、張山營鎮(zhèn)政府、敬老院、延慶區(qū)會展中心等社區(qū)。

（4）為了增加奧林匹克教育的研究性，我校開辦了“海坨大講堂”，教師和學(xué)生通過這一平臺分享對奧林匹克教育的研究、理解、舉措和成功經(jīng)驗?！昂［绱笾v堂”核心成員曾受裴東光教授邀請，赴首都體育學(xué)院奧林匹克研究中心給研究生們講述《來自冬奧賽場下的奧林匹克教育》。

這些活動培養(yǎng)了師生不怕困難、挑戰(zhàn)自我和敢為人先的可貴品質(zhì)，強化了師生的健康意識、磨煉了意志、豐富了師生冰雪文化生活。

6.課程評價體系與奧運相融合

我校將冬奧元素與學(xué)校教育評價結(jié)合，建立了學(xué)生“海坨之星”激勵性評價方案。本方案以“海坨之星”為激勵手段，實施多元化、多角度的激勵性評價，讓學(xué)生體驗到成功的愉悅，感受到自身價值的存在，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。

小雪花彩色印章：代表著學(xué)生的點滴進(jìn)步，是學(xué)生奮發(fā)向上的表現(xiàn)，是學(xué)生小雪花評價最常用的激勵手段;五環(huán)幣：代表著榮譽、代表著收獲;笑臉獎牌：獎牌設(shè)計為金、銀、銅三種，分不同級別代表著優(yōu)秀和榜樣;小雪花黑色印章：代表著學(xué)生的過失，導(dǎo)明學(xué)生今后努力的方向，從而鞭策學(xué)生不斷進(jìn)步。

通過小雪花彩色印章、五環(huán)幣、笑臉、小雪花黑色印章等對學(xué)生進(jìn)行綜合評價。通過評價，激勵學(xué)生在原有的水平上有所提高，達(dá)到“雙基教育”的培養(yǎng)目標(biāo)，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。使每個學(xué)生更加熱愛自己，悅納自己，超越自己，從而活潑、健康、幸福地成長。

（五）成立奧林匹克教育和相關(guān)課程研究室

為了增加我校奧林匹克教育的內(nèi)驅(qū)力，統(tǒng)籌奧林匹克教育和冰雪運動的研究與發(fā)展，使奧林匹克教育更具可行性、實效性，逐步形成奧林匹克教育長效常態(tài)化機制，我校建立了以牽頭人命名的課程研究室。

張曉波奧林匹克教育和冰雪運動研究室：在學(xué)校和地區(qū)全局的角度上，以“活動”為切入點，統(tǒng)籌學(xué)校奧林匹克教育和冰雪運動的研究與發(fā)展。

孟芳賓奧林匹克教育和德育研究室：把奧林匹克教育作為立德樹人的載體，探索奧林匹克教育與社會主義核心價值觀相結(jié)合的有效途徑，做新時代中國特色奧林匹克教育的探索者。

曹愛紅奧林匹克教育和語文研究室：推動奧林匹克教育課程化;探索奧林匹克教育和冰雪運動與課堂相結(jié)合的有效途徑;開展奧林匹克文化與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有機結(jié)合的研究。

趙曉溫奧林匹克教育和美育研究室：樹立大“美育觀”思想，以“豆塑、葉雕”為切入點，開展奧林匹克教育與社會主義美育觀相結(jié)合的研究，讓農(nóng)村學(xué)生感受“自然之美、運動之美、生活之美”，從而達(dá)到“心靈之美”。

研究室的宗旨是“轉(zhuǎn)思想”，其內(nèi)涵是“思考”。通過轉(zhuǎn)思想來思考怎么做，將思考獲得的“辦法”付諸實施，為奧林匹克教育提供可持續(xù)發(fā)展的依據(jù)和支撐，逐步實現(xiàn)奧林匹克教育課程化，進(jìn)而為奧林匹克教育理論化打下深厚的基礎(chǔ)。

四、取得的效果

我校提出冰雪運動旱地化、奧林匹克教育與社會主義核心價值觀相結(jié)合的理念，在實踐工作中取得了較好的效果。

2019年我校被評為北京市奧林匹克教育示范校，同年被教育部認(rèn)定為國家級奧林匹克教育示范校;2020年被評為北京市冰雪運動特色校。國內(nèi)多家主流媒體和中央電視臺對我校奧林匹克教育情況進(jìn)行了采訪和報道，學(xué)校凝聚力進(jìn)一步加強;教師轉(zhuǎn)變了教育思想和教育觀念，增強了信心，獲得了自信;學(xué)生變得樂觀、陽光、自信，能獨立思考并解決問題，懂得自己照顧自己，并且能照顧他人。

五、反思與展望

姚家營中心小學(xué)是一所純正的農(nóng)村學(xué)校。因此，將來走出去的學(xué)生，未必都能夠考入重點大學(xué)，也未必都能夠有一份固定的職業(yè)，他們中有相當(dāng)一部分會在自己的家鄉(xiāng)勞作，他們的質(zhì)量必將決定著地區(qū)發(fā)展的質(zhì)量。學(xué)校要通過切合農(nóng)村實際的教育模式，來滿足農(nóng)村學(xué)生的需要。

我校提出以冰雪運動旱地化為切入點，實現(xiàn)“奧林匹克教育生活化、實踐化、課程化和理論化”的教育模式，為促進(jìn)奧林匹克教育的發(fā)展提供了新思路。今后我們將充分利用由我校主導(dǎo)成立的“延慶海坨奧林匹克教育五校聯(lián)盟”和“北京冬奧會三大賽區(qū)奧林匹克教育十校聯(lián)盟”廣泛開展教育活動，充分利用奧林匹克精神育人功能，使農(nóng)村的學(xué)生產(chǎn)生更大的變化。

我們已經(jīng)撒下了奧林匹克教育的火種，相信在不久的將來“星星之火，可以燎原”。