初中體育教學(xué)方法多樣化分析

賈弢

當(dāng)前的教育方法在不斷改善，資源供應(yīng)也在不斷改善。中學(xué)體育教學(xué)的多元化正在逐步推廣和應(yīng)用。不同的教育方法可以改善學(xué)習(xí)和教育兩個(gè)主題之間的互動(dòng)?；谥黝}練習(xí)的練習(xí)結(jié)合了中學(xué)的體育，探索，游戲和其他活動(dòng)，并增加了動(dòng)作的顯示和解釋方法，游戲指導(dǎo)方法，多媒體指導(dǎo)方法，合作教學(xué)和活動(dòng)。 運(yùn)用適度的教學(xué)方法，可以充分激發(fā)中學(xué)生的體育積極性和多種教育方法，共同促進(jìn)學(xué)生思想體育素質(zhì)的均衡發(fā)展，增強(qiáng)了他們自身的體育思想素質(zhì)。

一、游戲教學(xué)法

初中生在青春期非?；钴S，有很強(qiáng)的好奇心。因此，初中體育教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采取有針對(duì)性的教學(xué)措施。體育教師可以運(yùn)用游戲教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)各種游戲活動(dòng)學(xué)習(xí)到各種體育知識(shí)。例如，傳統(tǒng)的田徑教學(xué)讓學(xué)生參加田徑運(yùn)動(dòng)。學(xué)生只有在田徑場(chǎng)上才會(huì)感到疲勞。盡管他們可以在鍛煉中發(fā)揮一定的作用，但是他們并不十分喜歡它。因此，教師可以豐富單調(diào)的田徑運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)接力賽或比賽消除對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的阻力，使他們能夠積極參與田徑運(yùn)動(dòng)。

游戲教學(xué)法不僅在學(xué)前教育中受到廣泛關(guān)注，其教學(xué)意義和作用也越來(lái)越受到其他教學(xué)工作者的重視。游戲教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用，有利于促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)的快速發(fā)展。中學(xué)生的年齡特征決定了他們的積極行為。在初中體育課上安排一些針對(duì)性的游戲可以大大提高教學(xué)效果。例如，學(xué)生通常認(rèn)為田徑比賽的教學(xué)很無(wú)聊。此時(shí)，如果教師在教學(xué)過(guò)程中增加躲迷藏、接力賽、帶球等教學(xué)游戲，不僅可以有效避免學(xué)生單干無(wú)聊，還可以提高學(xué)生的田徑綜合能力等體育運(yùn)動(dòng)。此外，對(duì)于初中低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，玩網(wǎng)絡(luò)游戲、搶警察、搶球等游戲都是非常開(kāi)心的體育游戲。教師可以將這些游戲與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在中學(xué)和學(xué)校都可以玩，最終達(dá)到體育興趣與身體素質(zhì)相結(jié)合的理想教學(xué)效果。在準(zhǔn)備課程時(shí)，教師還應(yīng)擴(kuò)大思維，擴(kuò)大游戲教學(xué)方法的應(yīng)用范圍，探索和創(chuàng)新更多更好的游戲方法，并以更具創(chuàng)新性的形式進(jìn)行體育教育。

二、多媒體教學(xué)法

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被積極應(yīng)用到教學(xué)中，豐富了現(xiàn)代教師的教學(xué)方法，使學(xué)生積極參與各種教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的監(jiān)督能力。下。因此，初中體育教師也應(yīng)熟練運(yùn)用多媒體技術(shù)開(kāi)展體育活動(dòng)。例如，體育活動(dòng)在初中通常是課外活動(dòng)。在教授一些體育理論知識(shí)時(shí)，由于缺乏相關(guān)教材，僅通過(guò)授課很難讓學(xué)生更好地理解較為抽象的體育知識(shí)。理論知識(shí)也是體育教學(xué)的重要組成部分，直接影響到學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。體育教師可以使用多媒體教理論知識(shí)，這樣學(xué)生可以直觀和生動(dòng)的學(xué)習(xí)各種理論知識(shí)的體育通過(guò)視頻、動(dòng)畫等，這樣學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)物理教育的理論知識(shí)，從而有效地深化體育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。記憶理論知識(shí)可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

以網(wǎng)球教學(xué)為例。許多初中學(xué)生不喜歡網(wǎng)球。主要原因是他們不了解網(wǎng)球，并且他們對(duì)網(wǎng)球合作的心理經(jīng)驗(yàn)太淺。因此，教師可以使用動(dòng)畫“網(wǎng)球王子”吸引學(xué)生的注意力，使用互聯(lián)網(wǎng)收集網(wǎng)球瞬間作為教學(xué)視頻，并解釋教學(xué)內(nèi)容。由于打網(wǎng)球有許多戰(zhàn)術(shù)和打球技巧，因此必須保持正確的姿勢(shì)來(lái)握住球拍，同時(shí)也要防止過(guò)分緊張而造成僵硬的動(dòng)作和發(fā)球失誤。當(dāng)彼此對(duì)抗時(shí)，必須密切注意學(xué)生的動(dòng)作，并且從投擲開(kāi)始就必須密切注意。否則，將錯(cuò)過(guò)球。針對(duì)以上情況，教師可以使用軟件將個(gè)別情況編輯成動(dòng)畫，然后慢慢播放動(dòng)畫，讓學(xué)生清楚地了解如何正確發(fā)球和接球以及各種游戲技巧。

三、合作教學(xué)法

合作是當(dāng)前教育領(lǐng)域所倡導(dǎo)的一種重要的教育理念。新課程改革強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性，要求教師合理規(guī)劃課堂教學(xué)的時(shí)間和內(nèi)容，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。在講解完基本內(nèi)容和演示動(dòng)作后，教師可以將學(xué)生分組，讓他們分組練習(xí)。這種教學(xué)方法不僅有助于提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，而且可以通過(guò)合作活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行排球訓(xùn)練時(shí)，在向?qū)W生講解、示范接球、發(fā)球、傳球的標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)后，可以科學(xué)地將學(xué)生分組，讓他們進(jìn)行分組練習(xí)。在實(shí)踐中，學(xué)生可以指出對(duì)方的錯(cuò)誤行為，并討論正確的行為。學(xué)生還可以進(jìn)行小組模擬排球比賽，學(xué)習(xí)比賽戰(zhàn)術(shù)等。

以信任下降的應(yīng)用為例。一個(gè)平臺(tái)為參加秋季活動(dòng)的學(xué)生設(shè)置，他們背對(duì)著外面站在平臺(tái)上。雙手緊握，彎向胸前，兩腳并攏，整個(gè)身體繃成一個(gè)整體。向后下落時(shí)，頭應(yīng)盡可能低，身體不應(yīng)彎曲，雙手不應(yīng)向外張開(kāi)。下面的學(xué)生站成兩排，兩腿相對(duì)，雙手放在對(duì)方肩膀上，手心向上，上身和頭部盡量向后。當(dāng)學(xué)生摔倒時(shí)，整個(gè)身體都會(huì)對(duì)其施加力，使其平穩(wěn)地接住。老師介紹了擴(kuò)展信任下降類的活動(dòng)，它可以幫助學(xué)生建立信任的環(huán)境，建立換位思考的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)情感交流，信任和責(zé)任通過(guò)身體接觸，學(xué)會(huì)了解別人，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人利益之間的關(guān)系，整個(gè)團(tuán)隊(duì)的利益。除了信任，還可以將驛站傳書、雷區(qū)取水、島嶼生存等項(xiàng)目引入課堂教學(xué)，不僅可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，還可以起到培養(yǎng)學(xué)生氣質(zhì)的作用。

四、因材施教教學(xué)法

基于先天差異，生長(zhǎng)環(huán)境，營(yíng)養(yǎng)水平，體育鍛煉等因素，中國(guó)初中生體育鍛煉表現(xiàn)出很大差異。初中體育分層教學(xué)可以充分發(fā)揮學(xué)生在體育和專業(yè)知識(shí)方面的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生在體育方面的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)體育的興趣。分層教學(xué)在初中體育中的應(yīng)用應(yīng)首先考慮學(xué)生身體素質(zhì)的差異，制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，并從學(xué)生身體素質(zhì)，身體素質(zhì)和耐力方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，以確保有效性。分層教學(xué)效果;其次，應(yīng)進(jìn)行分層訓(xùn)練，以縮小體質(zhì)差距，使每個(gè)學(xué)生都能得到適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)，提高體質(zhì)，減少差異，提高體育教育效果。第三，開(kāi)展差異化的教學(xué)評(píng)估。在教學(xué)評(píng)估指標(biāo)中考慮學(xué)生的差異性，以促進(jìn)個(gè)人能力的快速發(fā)展。

總之，在初中體育教學(xué)的過(guò)程中，有多種不同的教學(xué)方法，它們對(duì)學(xué)生的影響也是不同的。如果僅采用一種方法，則教學(xué)效果肯定不能令人滿意。在體育課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)采用多媒體方式激發(fā)學(xué)生的興趣，充分利用體育比賽來(lái)激發(fā)教學(xué)氛圍，運(yùn)用拓展訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良素質(zhì)，并采用多元化的教學(xué)方法來(lái)豐富初中生體育課堂，從而提高教學(xué)質(zhì)量。