“小輔導(dǎo)員”在隊(duì)前教育中的角色分析

杜芳

摘 要：隊(duì)前教育活動(dòng)是小學(xué)生們?nèi)腙?duì)以前非常必要的一項(xiàng)活動(dòng)，也是在小學(xué)一年級(jí)新生加入少先隊(duì)，加入小學(xué)這個(gè)大家庭中非常重要的一項(xiàng)活動(dòng)展示，能不斷的提升小學(xué)生的校園凝聚力，以及對(duì)少先隊(duì)和先進(jìn)文化的渴求，也是對(duì)小學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中的一種規(guī)范，因此，在當(dāng)前的隊(duì)前教育中，教師要不斷的探求新的方式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的大隊(duì)輔導(dǎo)員或中隊(duì)輔導(dǎo)員以說教的方式實(shí)施完成的教育內(nèi)容，將“小輔導(dǎo)員”的新型模式運(yùn)用于現(xiàn)階段的小學(xué)少先隊(duì)工作中，更好的促進(jìn)少先隊(duì)工作的完成和促進(jìn)少先隊(duì)的進(jìn)步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；小輔導(dǎo)員；隊(duì)前教育；新型模式；創(chuàng)新探究

在當(dāng)前的小學(xué)生少先隊(duì)員入隊(duì)儀式的展示中，很多的小學(xué)還是采用者傳統(tǒng)的隊(duì)前教育的模式，在傳統(tǒng)的教育氛圍內(nèi)開展，但是，隨著當(dāng)前教育形式的不斷發(fā)展，隊(duì)前教育的模式和教育的理念在發(fā)生著翻天覆地的變化，在現(xiàn)階段的小學(xué)少先隊(duì)員的隊(duì)前教育中，很多的小學(xué)開始采用“小輔導(dǎo)員”的形式，即，在小學(xué)中高年級(jí)中，經(jīng)過民主推薦，選拔出具有較強(qiáng)的少先隊(duì)理論知識(shí)，強(qiáng)烈的少先隊(duì)服務(wù)意識(shí)，良好的語言表達(dá)能力的少先隊(duì)員，進(jìn)行先進(jìn)示范，促進(jìn)小小少先隊(duì)員在隊(duì)前教育的關(guān)鍵性和引導(dǎo)性。

一、“小輔導(dǎo)員”在隊(duì)前教育中的角色重要性分析

（一）年齡上相仿，更加感同身受

在傳統(tǒng)的小學(xué)隊(duì)前教育的環(huán)節(jié)中，少先隊(duì)的輔導(dǎo)員往往是采用說教的形式進(jìn)行隊(duì)前教育，小學(xué)生們一方面年齡較小，在說教形式中只會(huì)產(chǎn)生厭煩的心理，在教育的形式中不能更好地凸顯教育的價(jià)值所在。但是，“小輔導(dǎo)員”是小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的學(xué)長和學(xué)姐，他們?cè)谀挲g上和小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生差距較小，因此，更加的了解和理解小學(xué)生們?nèi)腙?duì)以前的心理，同時(shí)，他們?cè)诮涣魃系恼系K會(huì)比較少，不容易產(chǎn)生教育的分歧。

（二）在形式上具有多樣性，吸引小學(xué)生興趣

在傳統(tǒng)的隊(duì)前教育中，對(duì)小學(xué)生的“六知六會(huì)一做”教育形式上都是以大隊(duì)輔導(dǎo)員或中隊(duì)輔導(dǎo)員以說教的形式開展，但是在進(jìn)行相應(yīng)的教育活動(dòng)中，我們?nèi)绻芾煤谩靶≥o導(dǎo)員”的角色，真正的將小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣展示出來，就能更好的幫助小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，在進(jìn)行“六知六會(huì)一做”的內(nèi)容上具有一定的貼近生活的感覺和親切之感，“小輔導(dǎo)員”能利用自己的親身經(jīng)歷，對(duì)一年級(jí)的即將入隊(duì)的小學(xué)生們進(jìn)行趣味性的主講，并且能以游戲的形式展開，促進(jìn)小輔導(dǎo)員在教育內(nèi)容上的融合以及發(fā)展。

二、“小輔導(dǎo)員”在隊(duì)前教育中的角色分析策略探究

在當(dāng)前的小學(xué)生的入隊(duì)教育形式和入隊(duì)教育理念中，我們不斷發(fā)掘更好的教育內(nèi)涵，進(jìn)行教育發(fā)展和實(shí)踐，并且在教育中，逐漸的體現(xiàn)出教育的價(jià)值和意義，利用好小學(xué)生們之間的親近感，不斷的展示在小學(xué)一年級(jí)學(xué)生隊(duì)前教育方面的融合力度，更好的凸顯教育的實(shí)效性。

（一）利用“小輔導(dǎo)員”，將規(guī)范的禮儀教育凸顯

小學(xué)生的禮儀規(guī)范，尤其是少先隊(duì)員的禮儀規(guī)范是非常重要的，在小學(xué)生們隊(duì)前教育的環(huán)節(jié)中是非常重要的，因此，在當(dāng)前的教育環(huán)節(jié)中，要不斷的利用好“小輔導(dǎo)員”的教育制度，更好的將教育的內(nèi)容凸顯在“小輔導(dǎo)員”的影響下，更好的提升小學(xué)一年級(jí)學(xué)生在隊(duì)前教育環(huán)節(jié)的興趣。首先，可以讓“小輔導(dǎo)員”針對(duì)隊(duì)禮給小學(xué)生們進(jìn)行講解，在小學(xué)生們的眼睛里和世界里，天然和同齡的姐姐哥哥們有親切感，因此，將“右手五指并攏，高舉頭上”的動(dòng)作一步一步的教給一年級(jí)的小學(xué)生，告訴小學(xué)生們這是表示人民的利益高于一切的意思，小學(xué)生們?cè)陉?duì)禮方面要通過“小輔導(dǎo)員”更好的將“六知”中的了解少先隊(duì)基本知識(shí)，知道隊(duì)名、隊(duì)旗、紅領(lǐng)巾、隊(duì)禮的意義、隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者和隊(duì)的作風(fēng)等內(nèi)容，讓“小輔導(dǎo)員”通過自己親身的實(shí)踐故事講給小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生們聽，更好的讓小學(xué)生們形成更加良好的意識(shí)，為入隊(duì)前的工作做準(zhǔn)備。

（二）利用“小輔導(dǎo)員”，將活動(dòng)開展形式更加到位

“四會(huì)”是指，小學(xué)生們要會(huì)戴紅領(lǐng)巾、行隊(duì)禮、唱隊(duì)歌、呼號(hào)，而單純的說教形式，小學(xué)生們是不容易接受的，因此，一定要采用活動(dòng)的形式，利用“爭奪獎(jiǎng)?wù)隆钡墓膭?lì)形式，讓小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生參與到活動(dòng)中來，更好的將活動(dòng)開展到會(huì)戴紅領(lǐng)巾、行隊(duì)禮、唱隊(duì)歌、呼號(hào)這四項(xiàng)基本的內(nèi)容中來，每位小學(xué)生如果能學(xué)會(huì)相應(yīng)的內(nèi)容，就能和“小輔導(dǎo)員”領(lǐng)取一枚獎(jiǎng)?wù)?，更好的激?lì)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生參與到活動(dòng)中，將“四會(huì)”內(nèi)容，通過“小輔導(dǎo)員”的手，更好的流傳給即將入隊(duì)的小學(xué)生。

（三）利用“小輔導(dǎo)員”，將實(shí)踐活動(dòng)落實(shí)到位

“一做”是指，入隊(duì)前按隊(duì)章要求做一件好事，而這個(gè)做好的標(biāo)準(zhǔn)是什么，由誰來監(jiān)督，是我們?cè)谶M(jìn)行隊(duì)前教育的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。在當(dāng)前的教育工作中，教師要不斷的將“小輔導(dǎo)員”利用起來，將有較強(qiáng)的少先隊(duì)理論知識(shí)，強(qiáng)烈的少先隊(duì)服務(wù)意識(shí)，良好的語言表達(dá)能力的少先隊(duì)員的先鋒帶頭作用展示出來，更好的帶領(lǐng)小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生做好實(shí)踐活動(dòng)，能將勤勞勇敢、愛國奉獻(xiàn)、勤儉節(jié)約等良好的教育觀念和隊(duì)章中要求小學(xué)生做到的內(nèi)容，由“小輔導(dǎo)員”進(jìn)行監(jiān)督落實(shí)，更好的將“小輔導(dǎo)員”的作用發(fā)揮出來，引導(dǎo)小學(xué)生們進(jìn)行實(shí)踐。

三、小結(jié)

少先隊(duì)員是國家和民族的未來，是共產(chǎn)主義事業(yè)的接班人，在我們國家的發(fā)展中，是具有發(fā)展性意義的。如何讓“少先隊(duì)員”這一稱號(hào)在孩子們心中扎下光榮之根，激勵(lì)他們向著奮進(jìn)的目標(biāo)努力，是我們?cè)诠ぷ髦行枰芯亢哇`行的課題。因此，我們要不斷的改變傳統(tǒng)的利用大隊(duì)輔導(dǎo)員或中隊(duì)輔導(dǎo)員以說教的方式實(shí)施完成的教育內(nèi)容，將“小輔導(dǎo)員”的新型模式運(yùn)用于現(xiàn)階段的小學(xué)少先隊(duì)工作中，更好的帶領(lǐng)小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，切實(shí)做好少先隊(duì)的隊(duì)前教育工作。

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