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    小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)策略

    2020-01-13 04:57:33顏清平
    考試與評(píng)價(jià) 2020年12期
    關(guān)鍵詞:繪本閱讀小學(xué)教學(xué)策略

    顏清平

    【摘 要】 在本文的論述之中,首先對小學(xué)英語繪本教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行了分析,并且對小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了簡單論述,進(jìn)而提出了英語繪本閱讀教學(xué)的相關(guān)策略,希望通過本文論述,可以有效推動(dòng)小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)方法的應(yīng)用。

    【關(guān)鍵詞】 小學(xué) ?英語 ?繪本閱讀 ?教學(xué)策略

    在小學(xué)階段的英語教學(xué)過程中,繪本作為一種輔助教學(xué)材料具有明顯的教學(xué)優(yōu)勢,而且受到各學(xué)校的英語教師的青睞,因此,本文結(jié)合教學(xué)案例針對英語繪本在小學(xué)英語閱讀中的具體應(yīng)用展開了分析。

    1. 小學(xué)階段的英語教學(xué)

    1.1英語繪本閱讀教學(xué)應(yīng)用價(jià)值

    在小學(xué)階段,大多數(shù)學(xué)生初次接觸英語,而英語思維和漢語思維是不同的,因此,在學(xué)習(xí)的過程中可能存在一定的難度,并且在理解上存在一定障礙,而在教學(xué)過程中,應(yīng)用英語繪本開展閱讀教學(xué)則可以利用簡單明了的圖畫幫助學(xué)生理解英語知識(shí),與此同時(shí),英語繪本利用彩色圖片可以吸引學(xué)生的興趣,從而使得學(xué)生的注意力集中起來。

    相較于英語教材,英語繪本通過漫畫和對話結(jié)合的形式完成溝通交流,可以讓學(xué)生在進(jìn)行繪本閱讀的過程中提升自身的語言表達(dá)能力。此外,在英語閱讀所用的繪本之中,許多繪本的內(nèi)容都蘊(yùn)含著“真、善、美”的思想品質(zhì),能夠讓學(xué)生的思想得到一定的熏陶,與此同時(shí),在英文繪本之中,色彩斑斕的畫面可以幫助培養(yǎng)學(xué)生的審美觀,提升學(xué)生的審美能力。

    1.2小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

    在當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)之中,雖然已經(jīng)引入了英語繪本作為輔助閱讀素材,但是大多數(shù)教師在開展英語教學(xué)的時(shí)候,并沒有認(rèn)識(shí)到繪本的英語價(jià)值,而且在英語教學(xué)的過程中為了提升學(xué)生的成績,依舊采取傳統(tǒng)的死記硬背的方式讓學(xué)生記住知識(shí)點(diǎn),久而久之,學(xué)生喪失對英語學(xué)習(xí)的樂趣和信心,并且課堂氛圍逐漸變得尷尬,學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力也大打折扣。

    2. 小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)實(shí)踐分析

    2.1難易適當(dāng),深入淺出

    在小學(xué)階段的英語教學(xué)活動(dòng)之中,學(xué)生剛剛接觸英語科目,因此短期內(nèi)難以適應(yīng)英語的學(xué)習(xí)思維和語言表達(dá)方式,這就需要教師在選擇繪本教學(xué)的時(shí)候需要選擇合適的難度,并且深入淺出,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望,如果學(xué)生的英語基礎(chǔ)比較差,教師就可以通過列舉一些常用的單詞,或者在課堂上進(jìn)行單詞變形,從而勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

    例如,在英語教學(xué)期間,常見的單詞有dog(狗),教師可以展示有關(guān)狗的圖片,然后通過變形,將dog轉(zhuǎn)換成god,然后結(jié)合一句口頭語“oh my god”,讓學(xué)生對此產(chǎn)生較為深刻的印象,同時(shí)可以讓學(xué)生覺得英語學(xué)習(xí)充滿樂趣。因此,教師在選擇英語繪本的時(shí)候,需要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受能力,從而提升英語繪本閱讀教學(xué)的英語效果。

    2.2根據(jù)單元教學(xué)主題選擇繪本

    在實(shí)際的英語教學(xué)活動(dòng)之中,教師在選擇英語繪本的時(shí)候不是一成不變的,而是需要根據(jù)具體的教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)選擇合適的繪本。在當(dāng)前的英語教材之中,每個(gè)模塊或者每個(gè)單元都有一個(gè)教學(xué)主題,教師需要根據(jù)當(dāng)節(jié)課的教學(xué)主題選擇英文繪本,一方面,使得英語課堂變得生動(dòng)有趣,另一方面,也可以讓學(xué)生提前熟悉課堂教學(xué)內(nèi)容,并且在繪本閱讀教學(xué)的過程中擴(kuò)展學(xué)生視野,幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率。

    例如,在英語教學(xué)的過程中,有一個(gè)單元的主題是hobby,這時(shí)候,教師就可以選擇有關(guān)hobby的英語繪本,并且在教學(xué)過程中,讓不同的學(xué)生說出不同的hobbies,例如,有些學(xué)生喜歡運(yùn)動(dòng),有些學(xué)生喜歡閱讀,教師在上課的時(shí)候可以讓學(xué)生表達(dá)自身的看法,一方面,可以提升學(xué)生的課堂活躍度和課堂參與程度,另一方面也可以讓學(xué)生在表達(dá)的過程中鍛煉自身的英語口語表達(dá)能力,并且激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣。

    2.3進(jìn)行繪本創(chuàng)新,滿足教學(xué)要求

    在選擇教學(xué)所需的繪本的過程中,教師有時(shí)候并不能找到理想的繪本材料,這時(shí)候,就需要教師對繪本進(jìn)行創(chuàng)新和改編,使得繪本能夠滿足教學(xué)所需,同時(shí)能夠在閱讀教學(xué)的過程中起到應(yīng)有的作用。在繪本改編和創(chuàng)新的過程中,教師首先需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,可以通過改編故事的方式激發(fā)學(xué)生興趣,從而引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。在繪本改編期間,教師也可以選擇截取教材上的教學(xué)片段,并且將其改編為繪本,進(jìn)而通過多媒體的方式展示出來。

    例如,在某節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中,該單元的教學(xué)主題為family,但是具體的教學(xué)內(nèi)容只有“This is my mum. This is my dad.”兩句話,這時(shí)候,教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)過的知識(shí)按照同樣的句式進(jìn)行造句,教師可以列舉出相關(guān)的單詞,比如sister,brother,uncle或者aunt,讓學(xué)生按照課本中的句式進(jìn)行表達(dá),并且在教學(xué)的過程中需要注意對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流,從而利用繪本的創(chuàng)新與改編實(shí)現(xiàn)繪本閱讀教學(xué)的有效開展。

    3. 小結(jié)

    在當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)之中,英語繪本閱讀教學(xué)有著明顯的教學(xué)優(yōu)勢,繪本閱讀教學(xué)更加生動(dòng)有趣,同時(shí)能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣和魅力,提高學(xué)生對于閱讀教學(xué)的積極性和參與程度,更好地幫助學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí),提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。

    參考文獻(xiàn)

    [1] 孫長花.小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)策略[J].讀與寫,2020(26):114.

    [2] 張玲.英語繪本閱讀教學(xué)對小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的影響[D].山東:山東師范大學(xué),2018.

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