家?；?dòng)促成長(zhǎng)　雙輪同行顯成效

王慧

【摘 要】 學(xué)生的成長(zhǎng)離不開家庭、社會(huì)、學(xué)校三方面的共同協(xié)調(diào)作用，在小學(xué)班主任工作當(dāng)中，班主任能夠把握好的主要是家庭和學(xué)校的配合，如同前行的雙腿，只有步調(diào)一致，節(jié)奏和諧，才能確保學(xué)生的健康成長(zhǎng)。所以，班主任應(yīng)該發(fā)揮主動(dòng)性，積極謀劃家校互動(dòng)的細(xì)節(jié)，調(diào)動(dòng)現(xiàn)有的家?；?dòng)資源，避免互動(dòng)中的不利因素。

【關(guān)鍵詞】 家?；?dòng) ?協(xié)調(diào) ? 合作 ? 成長(zhǎng)

社會(huì)是最大的成長(zhǎng)環(huán)境，是否有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，這主要是政府部門的能力權(quán)限和工作范疇，學(xué)校、家庭、個(gè)人等對(duì)于社會(huì)環(huán)境的態(tài)度，可以通過合理渠道反應(yīng)。作為學(xué)校的一個(gè)部分單位——班級(jí)，管理成功與否關(guān)系到幾十個(gè)人、全校、整個(gè)教育的聲譽(yù)。在當(dāng)下自媒體普遍的情況下，班主任工作任重道遠(yuǎn)、壓力天大。有效的家?；?dòng)合作，是班主任工作的成功路徑，但是也要揚(yáng)長(zhǎng)避短，以防走入誤區(qū)。

一、家校互動(dòng)的變革

家?；?dòng)的最初模式是家訪，幾十年前就是學(xué)校和家庭溝通交流的法寶。隨著技術(shù)的變革和生活節(jié)奏的加快，班主任只能選擇約談的方式，關(guān)于學(xué)生的教育問題，電話里是說不清的，何況家長(zhǎng)的情況差異比較大，和諧有效的溝通交流還是面對(duì)面更加有保證。然而，正如班主任很難有時(shí)間進(jìn)行家訪一樣，家長(zhǎng)的生活壓力也是一樣，年輕父母都會(huì)上班工作，甚至外出工作，只能約談祖輩，效果甚微，所以約談的形式除非因?yàn)樘貏e嚴(yán)重的大事，否則也不會(huì)輕易使用。

于是乎，班主任都普遍選擇了群組管理的模式，脫離了距離的限制，不受時(shí)間的影響，可以面向全體，也可以單獨(dú)溝通。從家庭方面來看，不少爺爺奶奶都可以熟練微信視頻交流，確實(shí)解決了困難，滿足了實(shí)際的需要。

從學(xué)校層面來說，家?；?dòng)主要是一些活動(dòng)的開展，比如年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)的召開，邀請(qǐng)成功家長(zhǎng)交流優(yōu)秀的教育經(jīng)驗(yàn)方法;或者舉行課堂開放日，家長(zhǎng)們可以聽聽課，看看孩子的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn);印發(fā)告家長(zhǎng)書，普及一些必要的通知事項(xiàng)。

二、家?；?dòng)的問題

家?；?dòng)的過程中，因?yàn)楦鞣矫娴脑?，家庭和學(xué)校都或多或少的出現(xiàn)一些問題，作為班主任，應(yīng)該盡量避免誤差的出現(xiàn)，同時(shí)通過合理的溝通交流，正面恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變到正能量上來。

家庭在互動(dòng)中出現(xiàn)的不足，主要是家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生教育的缺位以及互動(dòng)交流的方式片面性。當(dāng)前學(xué)生的父母大都比較年輕，文化層次不低，但是家庭的各種原因和生活壓力，以及二胎的出現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的教育顯然力不從心，無以應(yīng)對(duì)。特殊家庭的離異對(duì)學(xué)生的身心造成了無法彌補(bǔ)的影響，一方不許看孩子，另一方悄悄到學(xué)校來接觸孩子，作為班主任，確實(shí)很為難。社會(huì)的發(fā)展變革，人們的思想觀念發(fā)生了變化，家庭問題漸漸多見，問題家庭的學(xué)生如何開展心理輔導(dǎo)，如何保證學(xué)業(yè)的完成，今后估計(jì)是一個(gè)普遍的研究課題。一天放學(xué)回家，兩位家長(zhǎng)因?yàn)閷W(xué)生之間的小矛盾在群組里面互相抱怨起來，不斷的文字和語音出現(xiàn)，嚴(yán)重影響了其他人。這時(shí)候，班主任必須及時(shí)出現(xiàn)，提出讓她們單獨(dú)交流，或者到學(xué)校當(dāng)面談話。

班級(jí)群組的應(yīng)用，是生活實(shí)際的需要，是時(shí)代技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，如果因?yàn)橐恍┴?fù)面的影響就害怕，顯然是得不償失的，任何事物都是雙刃劍，都有兩面性，我們要做的不是放棄和逃避，而應(yīng)該是正面引導(dǎo)，避免不利因素的出現(xiàn)。比如，科任老師一時(shí)不注意，把成績(jī)單拍照發(fā)到了群里，這是教育法規(guī)里嚴(yán)令禁止的，這樣的突發(fā)情況始料未及，所以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任理當(dāng)經(jīng)常提醒，要求禁止這樣的錯(cuò)誤出現(xiàn)。只要班主任的管理方法得當(dāng)，完全可以發(fā)揮班級(jí)群組的最佳應(yīng)用價(jià)值。

三、群組的有效管理

通過幾年的家校互動(dòng)，對(duì)于群組管理的巨大作用有了比較深刻的體會(huì)，同時(shí)避免危機(jī)產(chǎn)生的措施也提前施行，防患未然。班主任接手新班級(jí)，一般會(huì)管理二三年，開始的工作是最繁雜的，首先要想原來的班主任了解情況，獲得班級(jí)的基本資料，初步記住大部分學(xué)生的姓名。開學(xué)初，建立新的群組，如果是接手原來的也可以，但是要進(jìn)行必要的清理，通告大家實(shí)名制入群，發(fā)現(xiàn)可疑人員，立即反映清理，群里的發(fā)言一律文明用語，與學(xué)生學(xué)習(xí)教育相關(guān)，盡量單獨(dú)發(fā)消息給相關(guān)老師溝通交流，避免影響其他人。

開學(xué)的收費(fèi)是大事，沒有驗(yàn)鈔機(jī)，不允許在紙幣上做標(biāo)記，找零也是精確到一毛，其中的煩惱不是班主任的難以體會(huì)，如何又快又好地做好收費(fèi)？轉(zhuǎn)賬功能解決問題，隨時(shí)可查，逐一登記，不接觸現(xiàn)金，尤其是疫情當(dāng)下，無需找零……曾有人反對(duì)轉(zhuǎn)賬收費(fèi)，那是因?yàn)樗麤]有作為家長(zhǎng)排隊(duì)繳費(fèi)過，那是因?yàn)樗麤]有擔(dān)任班主任，后來反對(duì)的聲音沒有了。

群組的作用每天都發(fā)揮的就是作業(yè)的布置和檢查反饋了，可以展示優(yōu)秀的作業(yè)，通報(bào)未完成的人員，當(dāng)然都是以學(xué)號(hào)出現(xiàn)，避免出現(xiàn)姓名，維護(hù)學(xué)生的自尊心是必須的。學(xué)科學(xué)習(xí)時(shí)，有一些音頻、視頻資料可以給到群組里，課堂時(shí)間是有限的，過眼煙云難有體會(huì)，在家里可以反復(fù)感受。

隨著自媒體的發(fā)展，學(xué)校會(huì)有許多活動(dòng)通過公眾號(hào)推出的，要想推廣閱讀，當(dāng)然是通過群組發(fā)送，印發(fā)通知單，那就太低效麻煩了。班主任每學(xué)期要統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)、填報(bào)的表格、開展的各項(xiàng)活動(dòng)數(shù)不清，學(xué)校各個(gè)科室部分都有安排，最后都落到了班主任的肩上，安全教育平臺(tái)的作業(yè)每學(xué)期十幾次，安全提醒每周都有，節(jié)假日外加，沒有群組的使用，能完成嗎？今年初，新冠疫情的出現(xiàn)，推遲開學(xué)，但是要網(wǎng)上授課，每天要上報(bào)統(tǒng)計(jì)疫情數(shù)據(jù)，沒有群組，你試試？

群組也是成功家教經(jīng)驗(yàn)的推廣站，班主任可以定期發(fā)送一些有效切實(shí)的家教文章，介紹家長(zhǎng)閱讀，榜樣的力量總是有用的。擇善而從之，從善如流。每個(gè)月，班級(jí)會(huì)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行表揚(yáng)，發(fā)一些文具獎(jiǎng)品，拍照給家長(zhǎng)看看，上鏡學(xué)生的家長(zhǎng)肯定愿意看到;沒有上鏡的，家長(zhǎng)少不了回家叨叨幾句，正面的宣揚(yáng)是主要的。

群組的使用受到班主任和家長(zhǎng)的歡迎，最主要的是解決了時(shí)空的限制，家長(zhǎng)可以主動(dòng)私聊留言給各個(gè)學(xué)科的老師，班主任可以及時(shí)反饋信息給家長(zhǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)、心理狀態(tài)無縫對(duì)接，避免教育的盲區(qū)出現(xiàn)，真正可以暢通無阻的溝通。

家?；?dòng)的協(xié)同作用，是當(dāng)代教育的需求，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的保證，經(jīng)驗(yàn)是有限的，生命是發(fā)展的。我們必須揚(yáng)長(zhǎng)避短，提升班主任教育工作的綜合水平，和家長(zhǎng)成為教育合伙人！

參考文獻(xiàn)

[1] 馮妍.小學(xué)班主任工作中的家?；?dòng)策略的有效實(shí)施[J]北方文學(xué)（下旬），2016，12.