有效培養(yǎng)高中生健康人生觀的思考

盧笛

【摘 要】 在高中德育工作的開展過程中，教師要厚植生活基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生從生活中領(lǐng)悟健康人生觀的內(nèi)涵，在理解、培養(yǎng)和實(shí)踐的過程中，樹立學(xué)生熱愛生活的意識(shí)。教育學(xué)生要“從我做起”，在內(nèi)化于心、外化于行的過程中去探究關(guān)于生命的意義和價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】 健康人生觀 ?高中生 ?案例分析 ?培養(yǎng)路徑

隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，在高中德育工作的開展中，教師要注意明確當(dāng)前高中生的身心發(fā)展規(guī)律，根植于生活的基礎(chǔ)上強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的思想指導(dǎo)，在充分重視其自主發(fā)展理念的基礎(chǔ)上，因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)知自我，在科學(xué)自主發(fā)展的過程中實(shí)現(xiàn)健康與素質(zhì)并舉、優(yōu)質(zhì)與特色同步的科學(xué)發(fā)展。讓學(xué)生從社會(huì)實(shí)踐中感悟生命的價(jià)值和人生的意義，幫助學(xué)生從我做起熱愛生活，努力建構(gòu)健康樂觀、積極向上的人生觀。

一、熱愛生活，從生活體驗(yàn)中構(gòu)建人生觀

在高中德育工作的開展中，教師要注意充分把握生活這個(gè)自然、真實(shí)、博大、深厚的資源優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生在生活體驗(yàn)中調(diào)整消極悲觀的情緒，建構(gòu)積極樂觀的心態(tài)，從人生觀的角度解決生活中存在的拜金、享樂和悲觀厭世等問題，引導(dǎo)學(xué)生從生活中捕捉美、發(fā)現(xiàn)美，在良好的情感體驗(yàn)中熱愛生活、熱愛生命，逐步樹立純樸、奉獻(xiàn)、樂觀向上的人生觀。

例如，在開展以“熱愛生活”為主題的班會(huì)活動(dòng)過程中，首先以辯論會(huì)的方式針對(duì)議題“享受生活比創(chuàng)造生活更重要”和“創(chuàng)造生活比享受生活更重要”指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)于生活的理解選擇分組，然后由學(xué)生推選辯手，分別從這兩個(gè)辯證的角度結(jié)合對(duì)生活的認(rèn)知，從享受生活、活在當(dāng)下的角度細(xì)數(shù)生活中的酸甜苦辣，從五味雜陳的生活感悟中汲取對(duì)于生命的理解，從創(chuàng)造生活的角度指出創(chuàng)造是文明文化發(fā)展動(dòng)力。通過引導(dǎo)學(xué)生走近生活、融入生活、享受生活和創(chuàng)造生活，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，正是因?yàn)檫@份熱愛，學(xué)生才會(huì)從享受生活中學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)、學(xué)會(huì)理解和寬容;也正是因?yàn)檫@份熱愛，學(xué)生才會(huì)從創(chuàng)造生活中學(xué)會(huì)付出、學(xué)會(huì)拼搏、學(xué)會(huì)發(fā)展、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，以青春的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，不負(fù)韶華，努力為生活、為祖國做出新的更大的貢獻(xiàn)。

二、內(nèi)化于心，在自我反思中發(fā)展人生觀

在高中德育工作的開展過程中，教師要注意強(qiáng)化學(xué)生的自我教育，從“內(nèi)化于心”的角度去指導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐中去感受、去思考、去發(fā)展。高中生健康人生觀的培養(yǎng)和發(fā)展要“從我做起”，在“以生為本”的原則下強(qiáng)化學(xué)生的主體性，在充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的自我認(rèn)知的基礎(chǔ)上，通過有效的理解和疏導(dǎo)幫助學(xué)生明確是非對(duì)錯(cuò)，引導(dǎo)學(xué)生在自我反思中尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

例如，在一次與同學(xué)A的談話中，在充分了解到她的“強(qiáng)烈叛逆”舉動(dòng)只是在竭力擺脫母親所謂“愛的綁架”的情感控制，這種“對(duì)著干”的方式只是她在力爭自己的權(quán)利和自由。為此，從高中生健康人生觀的培養(yǎng)過程中，采取了“三步走”的方針：第一步，活在當(dāng)下。從當(dāng)前的實(shí)際情況出發(fā)，在全面感知生活的酸甜苦辣和換位思考的“自我反思”中逐步將學(xué)生心理的委屈“正?；?，在充分認(rèn)識(shí)到生活的艱辛基礎(chǔ)上理解父母擔(dān)負(fù)生活壓力的種種不易，認(rèn)識(shí)到理解與包容、獲得與付出的意義;第二步，放眼未來。高中生的目光不能只是停留在當(dāng)前某一時(shí)、某一次的受挫，應(yīng)該學(xué)會(huì)放下、學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，以不屈的斗志建構(gòu)積極向上的人生觀;第三步，做最好的自己。首先要建構(gòu)學(xué)生的感恩意識(shí)，在反思中以感恩的心去回報(bào)父母、長輩的養(yǎng)育之恩，去回報(bào)老師同學(xué)的關(guān)心和友愛之情，去回報(bào)社會(huì)和國家的守護(hù)之義。然后還要建構(gòu)學(xué)生的價(jià)值理念，將對(duì)生活的熱愛在自我價(jià)值中得到體現(xiàn)。此外，還要培養(yǎng)健康的人生觀，在積極樂觀、努力向上的人生觀的指導(dǎo)下去創(chuàng)造幸福的生活和美好的未來。

三、外化于行，在實(shí)踐教育中升華人生觀

在高中德育工作的開展過程中，要從實(shí)踐養(yǎng)成出發(fā)，在指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)健康人生觀的基礎(chǔ)上，通過“外化于行”深化健康人生觀的實(shí)踐檢驗(yàn)，讓學(xué)生在集體生活中強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，在遵紀(jì)守法中深化法制理念，在明確志向中激發(fā)奮斗熱情。健康人生觀的“外化于行”從學(xué)習(xí)入手，構(gòu)建學(xué)生為民族復(fù)興而努力讀書的信念;從生活入手，樹立學(xué)生感恩意識(shí)，以奉獻(xiàn)和責(zé)任在享受生活中創(chuàng)造生活;從價(jià)值入手，思考生命的意義和人生的價(jià)值，在理想目標(biāo)的科學(xué)定位中牢記使命、砥礪前行。

例如，在開展“二十年后的我”的主題班會(huì)活動(dòng)中，通過學(xué)生結(jié)合自己的理想和目標(biāo)想象二十年后工作和生活的樣子，進(jìn)一步明確學(xué)生的奮斗目標(biāo)，在尋找現(xiàn)實(shí)和目標(biāo)差距的過程中，以“白襯衫”的原則去減少生活中不必要的選擇，在確定目標(biāo)后將它具象化，以目標(biāo)為“指南針”，在具象化的過程中明確每一年、每一月，甚至每一天應(yīng)該學(xué)到什么、收獲什么、奉獻(xiàn)什么，從“終極思維”的角度在目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的條件、基礎(chǔ)、因素、能力等諸多的要求分析中，梳理自己當(dāng)前如何在健康人生觀的指導(dǎo)下讓“外化于行”更有實(shí)際意義。

總之，在高中德育工作的開展過程中，教師要厚植生活基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生從生活中領(lǐng)悟健康人生觀的內(nèi)涵，在理解、培養(yǎng)和實(shí)踐的過程中，樹立學(xué)生熱愛生活的意識(shí)，教育學(xué)生要“從我做起”，在內(nèi)化于心、外化于行的過程中去探究關(guān)于生命的意義和價(jià)值，在榜樣的示范中學(xué)會(huì)感恩、奉獻(xiàn)、堅(jiān)守和責(zé)任、擔(dān)當(dāng)，在生活的感悟中去珍惜當(dāng)下、享受生活，著眼未來、創(chuàng)造生活，在理想目標(biāo)的導(dǎo)向下不忘初心，奮勇前行，讓每一個(gè)年輕的生命都綻放出別樣的精彩！

參考文獻(xiàn)

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