創(chuàng)設生活場景奠定小學生數(shù)學思想基礎的研究

劉敏麗

【摘 要】 在小學數(shù)學的學習過程中，由于多種因素影響，致使數(shù)學的學習具有一定程度的教學困難性。對于小學生而言，在事物的理解和掌握上都有一定的局限性，因此，在這一基礎上，教師在進行授課時則需要加強對學生抽象內(nèi)容的理解。創(chuàng)設情景進行教學是行之有效的教學方式之一，在此過程中，教師可以結(jié)合生活，將生活元素與小學數(shù)學的教學進行融合，從而提高數(shù)學的學習效果。除此之外，在數(shù)學的學習應用過程中，還需要學生具備一定的數(shù)學思維，如此才能夠有效地將數(shù)學的學習得以提升效率。

【關(guān)鍵詞】 生活場景 ?小學生數(shù)學 ?數(shù)學思想基礎

引言：

思維是幫助建立學習模型的關(guān)鍵組成部分，尤其針對數(shù)學這一門對思維極高要求的學科而言，更是需要學生具備一定的思想基礎，對于數(shù)學的學習思考能夠加強理解與掌握。在這一技能掌握的過程中，則需要教師提高對教學模式的應用，優(yōu)化現(xiàn)有的教學模式。生活情景的創(chuàng)設對于這一方面具有一定的作用力，是以在幫助學生加強理解的同時有效的培養(yǎng)小學生的數(shù)學思想，從而提高學生運用數(shù)學思維對知識進行學習與思考。

一、結(jié)合生活創(chuàng)設問題——符號思想

數(shù)學符號是學習數(shù)學的基礎，亦是數(shù)學學習的先決條件。因此，在小學生進行數(shù)學思想培養(yǎng)的過程中，則需要針對數(shù)學符號進行學習。在這部分內(nèi)容的教學過程中，符號具有一定的抽象性，而結(jié)合生活則能夠有效地幫助學生理解數(shù)學符號所代表的具體含義。在此過程中，教師則可以以設置問題的形式創(chuàng)設生活情境，將生活場景有效地融入教學過程中，從而培養(yǎng)學生的符號的基礎知識的學習。例如，在學習“=”部分時，則可以收集學生的文具，進而進行歸類，然后讓學生在分別進行數(shù)數(shù)的過程中，發(fā)現(xiàn)兩邊的數(shù)字具有一致性，進而了解到“=”所代表的含義是相等的意思。此外，數(shù)字也屬于數(shù)學符號，在數(shù)字教學的過程中，教師則可以將各種水果在課堂上進行展示，通過對具體事物的數(shù)量的學習，從而掌握數(shù)字的應用及意義。

二、結(jié)合多媒體展示生活元素——類比思想

類比的含義主要是指通過對一個案例的具體方式方法的了解，從而將其等同的方式應用于其他與之相似的個例上。也就是說，通過對例題的學習掌握，從而學會計算相似的題目，進而對其知識內(nèi)容舉一反三。在創(chuàng)設生活場景時，教師則可以結(jié)合多媒體，將生活中的內(nèi)容以圖片或是視頻的形式在課堂中展示出來，進而讓學生通過直觀形象的生活事物促進類比思想的學習。例如，在三年級下冊中學習《面積》這部分內(nèi)容時，教師則可以將報紙、紙箱或是高樓大廈等生活元素展示出來，讓學生通過觀察圖片思考面積的計算，在此過程中，學生通過公式學會計算圖片中所展示的報紙的面積，進而讓學生依據(jù)報紙面積的計算，從而計算其課桌的面積等等，將類比的數(shù)學思想有效的進行訓練與學習，提高數(shù)學思想的應用能力。

三、融入生活游戲——對應思想/分類思想

不難發(fā)現(xiàn)，小學生對于游戲具有高度的熱情，因此其興趣與積極性具有濃厚的興致，教師則可以有效結(jié)合這一部分的特點，將游戲充分地發(fā)揮至教學過程中，進而提升學生的數(shù)學思想。在游戲的選取中，教師應當以生活作為基礎進行創(chuàng)設，讓學生親身的融入游戲過程中。例如，在學習一年級上冊《認識鐘表》這部分內(nèi)容時，教師則可以在操場上讓學生以12人為一組列隊組成圓形，進而由教師隨機說出一個時間，讓所對應的學生向圓圈內(nèi)走一步。通過這樣的游戲讓學生形成數(shù)學的對應思想。另一方面，在分類思想的培養(yǎng)過程中，教師則可以利用校園中的教學資源進行游戲的創(chuàng)設，比如可以使用體育運動中的乒乓球、羽毛球、棒球等等，進而將其分別融入幾個大箱子里，然后讓學生進行分類，教師以計時的方式展開游戲比賽等等。

四、開展實踐活動——數(shù)形結(jié)合思想

除上述思想內(nèi)容之外，數(shù)學的基礎思想還包括數(shù)形結(jié)合這一部分，在這一部分的培養(yǎng)過程中，則需要學生能夠掌握將數(shù)字以圖形的形式進行結(jié)合學習，兩者相互并用。這時，教師則可以開展課后實踐活動引導學生掌握這一數(shù)學思想。例如，在三年級下冊中學習《統(tǒng)計》時，教師可以組織學生對于校園內(nèi)的學生人數(shù)以班級的形式進行調(diào)查統(tǒng)計，比如一年級一班有多少人，男生和女生分別多少人，一年級二班又有多少人等等，然后結(jié)合調(diào)查結(jié)果引導學生畫相應的統(tǒng)計圖等。

五、結(jié)束語

綜上所述，生活作為小學生成長過程中的重要部分，對于小學生的學習具有一定的幫助作用，是教育教學過程中較為有效的教學資源，通過創(chuàng)設教學情境，使得學生在與生活的聯(lián)結(jié)作用下逐漸培養(yǎng)數(shù)學思想，將抽象的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的事物，進而有效地提高數(shù)學的學習與應用。因此，教師應當提高對于生活情景的創(chuàng)設，充分利用生活元素與教材進行緊密的結(jié)合，從而培養(yǎng)小學生建立穩(wěn)固的數(shù)學思想基礎，促進數(shù)學學科的高效學習。

本文系濮陽市基礎教育教學研究項目，課題題目《創(chuàng)設生活場景奠定小學生數(shù)學思想基礎的研究》，課題批準號：PJCJY2020060