心理情景劇促進大學生心理自助研究

楊邦 陳穎

? 摘要：社會浮躁心理、焦慮心理、社會冷漠情緒以及學生因學習、生活、就業(yè)困難，導致大學生的心理問題增多。心理情景劇作為一種利于心理自助的教育方式越來越活躍于大學校園中。本文闡述了大學生心理教育方面存在的問題，對心理情景劇的內涵與特征進行論述，然后以湖北大學教育學院為例，淺談其操作模式，最后分析了心理情景劇在大學生自助方面的作用。

? 關鍵詞：心理情景劇;大學生;心理自助? 基金項目：本文為2017年湖北省高校學生工作精品項目重點資助項目“自育工作體系下大學生心理健康自助平臺建設的探索與實踐”（項目編號201711111301005）的研究成果。

? 一、大學生心理健康教育存在的問題

隨著大學由精英教育向大眾教育的轉變，大學生數量與日俱增，大學生的心理問題也隨之增多，受到了社會廣泛的關注?，F(xiàn)在的大學生大多從小處于較為優(yōu)越的環(huán)境，受到了家人、老師的各種照顧，依賴心理較強。同時一心求學，驟然面對獨立自由的大學生活，極易出現(xiàn)迷茫、不適應的現(xiàn)象，從而導致各種心理問題。

? 二、心理情景劇的內涵與特征

心理情景劇實際上也是精神分析學派的一種團體心理治療方式。它是以校園里的事件、大學生們遇到的問題為主題，以解決問題、發(fā)人深省為目的，由學生們自編劇本、自導自演的小短劇。它貼近大學生的生活，兼具情境性、互動性、發(fā)展性等特點。

? 三、心理情景劇操作模式——以湖北大學教育學院為例

心理情景劇的核心對象是學生。它由學生自編、自導、自演，由教師指導，最終形成一個成熟的短劇。以湖北大學教育學院為例，心理情景劇的操作模式主要包括編寫劇本、演繹情境、參加復試、進行決賽四部分。

? 四、心理情景劇在大學生心理自助方面的作用

（一）潛移默化的完善大學生自我人格

（二）幫助大學生發(fā)現(xiàn)并解決自我心理問題

（三）促進大學生適應并熱愛大學生活

（四）重塑大學生自我意識

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（作者單位：湖北大學教育學院）