淺談理工類本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)現(xiàn)狀及改進(jìn)方法

(鄭州輕工業(yè)大學(xué) 材料與化學(xué)工程學(xué)院 ， 河南 鄭州 450002)

0 前言

本科院校教學(xué)計(jì)劃中，進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的一個(gè)關(guān)鍵部分。學(xué)生能夠按要求完成學(xué)校的這一教學(xué)任務(wù)，從根本來說存在一定的科學(xué)性、合理性，符合我國(guó)高等院校的教學(xué)要求與人才培養(yǎng)計(jì)劃。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)不僅關(guān)系到學(xué)生能否順利取得畢業(yè)證書和學(xué)位證書，還是衡量一個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。尤其是對(duì)于理工科類學(xué)生的培養(yǎng)，秉承理論與實(shí)踐結(jié)合的理念，利用畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)，將專業(yè)知識(shí)與相關(guān)行業(yè)、科學(xué)研究相結(jié)合，來提高學(xué)生的綜合能力，進(jìn)一步達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標(biāo)。然而，要求理工科類學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，不僅要將所了解的專業(yè)知識(shí)與實(shí)際問題相結(jié)合，還要面對(duì)科研過程中遇到的各種未知的困難，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是一個(gè)很大的難題。時(shí)至今日，盡管理工類本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)在一定程度上達(dá)到了預(yù)期的效果，但不容否認(rèn)，其依然存在諸多問題，這些問題使高素質(zhì)人才的培養(yǎng)面臨巨大挑戰(zhàn)。

1 本科生撰寫畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)出現(xiàn)的問題

1.1 學(xué)生層面

首先，理工科類的學(xué)生，畢業(yè)設(shè)計(jì)基本上是以實(shí)驗(yàn)為主，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的流程包括查閱文獻(xiàn)、熟悉實(shí)驗(yàn)流程、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法以及整理數(shù)據(jù)、畢業(yè)論文的撰寫及答辯。大多院校把畢業(yè)設(shè)計(jì)安排在大四的第二學(xué)期，整個(gè)過程僅有三四個(gè)月，時(shí)間非常緊迫[3]。而一些理工類專業(yè)的課題比較難，有時(shí)候?qū)W生還得學(xué)習(xí)一些專業(yè)軟件，這又為順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)增加了難度。此外，部分學(xué)生專業(yè)知識(shí)不牢固，實(shí)驗(yàn)技能掌握不夠，很難順利完成實(shí)驗(yàn)。

其次，學(xué)習(xí)態(tài)度也是影響本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量的主要原因之一。本科學(xué)習(xí)階段，大多數(shù)理工類學(xué)生的寫作能力并沒有得到充分鍛煉，有些甚至不如高中生水平。而寫作技能欠缺使得畢業(yè)論文語句不通順、邏輯渙散、內(nèi)容缺乏、結(jié)構(gòu)混亂等問題，再加上相關(guān)專業(yè)知識(shí)掌握不夠，學(xué)生對(duì)畢業(yè)實(shí)驗(yàn)沒有基本概念，無法開展實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生有了破罐子破摔的心態(tài)。同時(shí)，部分學(xué)生對(duì)于畢業(yè)任務(wù)不重視，認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)與以后從事的工作并無相關(guān)之處，導(dǎo)致這些學(xué)生不肯在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)過程中投入更多的注意力，只想敷衍了事，更有甚者出現(xiàn)抄襲的現(xiàn)象。

最后，在臨近畢業(yè)前的四個(gè)月里，畢業(yè)生既要去參加各種招聘會(huì)和各種招考，又要在這段時(shí)間里完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)，部分考研的學(xué)生還需要參加研究生復(fù)試。這使得學(xué)生投入畢業(yè)設(shè)計(jì)的精力被嚴(yán)重分散，目前畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)已成為部分畢業(yè)生能否順利畢業(yè)的最大難題，但這又是一項(xiàng)不可逃避的工作。理工科類專業(yè)實(shí)踐性高，要求學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力強(qiáng)，所以學(xué)生不得不投入更多的精力。然而學(xué)生為了找到一份好工作，又必須參加各種面試，導(dǎo)致學(xué)生無法在有限的時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量的完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，只能降低要求，從而導(dǎo)致本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量越來越差。

1.2 指導(dǎo)老師方面

指導(dǎo)教師是本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的順利完成的關(guān)鍵之一，畢業(yè)生是否能夠順利完成畢業(yè)(論文)與自己的指導(dǎo)教師有著很大的關(guān)系。一些高等院校，沒有對(duì)教師的指導(dǎo)任務(wù)進(jìn)行合理的分配，導(dǎo)致指導(dǎo)教師與學(xué)生比例不協(xié)調(diào)。另外，部分指導(dǎo)教師的教學(xué)任務(wù)過重，對(duì)于畢業(yè)生卻沒有什么指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，甚至少數(shù)指導(dǎo)教師沒有一定的科研背景。盡管部分學(xué)校為了保障畢業(yè)設(shè)計(jì)順利進(jìn)行，配備了足夠的師資力量，特別是配備了具有豐富指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)職稱教師，但是學(xué)生與老師缺乏溝通，指導(dǎo)老師不能夠及時(shí)地跟進(jìn)學(xué)生的進(jìn)度，缺乏積極性。這些都可能是阻礙畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量提高的重要因素。

此外，部分青年教師學(xué)術(shù)認(rèn)知不夠，對(duì)某些專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展?fàn)顩r了解不深入，在指導(dǎo)畢業(yè)生方面沒有經(jīng)驗(yàn)積累，對(duì)于課題的選擇不夠重視。特別是對(duì)課題難度把握不得當(dāng)，或者選題過于復(fù)雜，本科生難以完成畢業(yè)實(shí)驗(yàn)和超出了所掌握專業(yè)知識(shí)的范圍，課題實(shí)施難度增大；或者選題過于簡(jiǎn)單，缺乏科學(xué)性、創(chuàng)新性，導(dǎo)致學(xué)生的能力難以得到充分提升，無法達(dá)到本科生培養(yǎng)計(jì)劃的要求等。這些現(xiàn)象和問題很大程度上影響了學(xué)生高質(zhì)量完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的目標(biāo)。

1.3 學(xué)校方面

擴(kuò)招以后，許多高校在教學(xué)過程中對(duì)于畢業(yè)(論文)管理不夠嚴(yán)格，沒有完善的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量管理體系，缺乏具體的操作措施與管理制度，特別是在監(jiān)督管理方面缺乏行之有效的方法。雖然每年各個(gè)高校都會(huì)定期召開如何開展畢業(yè)(論文)的工作會(huì)議，制定一系列規(guī)章制度和規(guī)范，嚴(yán)格要求各個(gè)院校認(rèn)真對(duì)待。但是有關(guān)部門缺乏監(jiān)督檢查，不能及時(shí)督促師生認(rèn)真完成畢業(yè)(論文)的任務(wù)。擴(kuò)招后，學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、參考書籍及中外文獻(xiàn)等，已經(jīng)不能滿足學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的需求。雖然大部分學(xué)生的畢業(yè)實(shí)驗(yàn)使用了一些現(xiàn)代化設(shè)備，但是有些學(xué)校分析測(cè)試設(shè)備缺乏科學(xué)的管理制度，畢業(yè)設(shè)計(jì)期間常出現(xiàn)設(shè)備預(yù)約難、排隊(duì)等待時(shí)間過長(zhǎng)等問題。這些管理方面的不足之處也成為影響理工類本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量的主要問題。

2 提高畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量的方法

2.1 改變學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的觀念

在安排畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的第一步，就是要組織工作會(huì)議，充分調(diào)動(dòng)老師和學(xué)生的自主性，督促學(xué)生積極參與畢業(yè)任務(wù)。一方面使學(xué)生認(rèn)識(shí)到順利畢業(yè)對(duì)自己未來的發(fā)展具有重要意義。另一方面，也是畢業(yè)生了解實(shí)驗(yàn)流程，培養(yǎng)科研能力的重要過程。學(xué)生要進(jìn)到實(shí)驗(yàn)室自己進(jìn)行科研操作，學(xué)會(huì)利用文獻(xiàn)來改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法、通過各種軟件整理和分析數(shù)據(jù)，以此實(shí)現(xiàn)高效完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的目標(biāo)；引導(dǎo)學(xué)生要盡量避免找工作與畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間上的沖突，避免在畢業(yè)設(shè)計(jì)精力的投入不夠，顧此失彼，要求學(xué)生端正態(tài)度，處理好畢業(yè)設(shè)計(jì)和找工作、繼續(xù)深造之間的關(guān)系；加強(qiáng)學(xué)生與指導(dǎo)老師之間的交流，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)交流，激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)新能力，從而提高畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度和效率，最終順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，達(dá)到畢業(yè)要求。目前，部分高等學(xué)校專為本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)了表彰機(jī)制，積極地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主性。而且有些學(xué)校還進(jìn)行師生“雙向選擇”，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確、及時(shí)地了解熟悉學(xué)院老師的研究方向，可以選擇自己感興趣的課題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。同時(shí)還鼓勵(lì)學(xué)生參加“大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目”“挑戰(zhàn)杯”等平臺(tái)，使學(xué)生能夠盡快地熟悉科學(xué)研究流程，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)科研的興趣，而且這為未來畢業(yè)設(shè)計(jì)的開展奠定了基礎(chǔ)，使得學(xué)生能夠撰寫出高質(zhì)量的畢業(yè)論文。

2.2 適當(dāng)分配導(dǎo)師及提升教師能力

學(xué)生是否能夠順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，指導(dǎo)教師顯得尤為關(guān)鍵。對(duì)于理工科類專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，要求教師必須具備深厚的知識(shí)背景、扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。為了能夠合理分配指導(dǎo)老師，可以將不同領(lǐng)域的教師組成指導(dǎo)教師小組，利用各個(gè)教師的優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。再者，可以讓有經(jīng)驗(yàn)的教師帶領(lǐng)年輕教師，有針對(duì)性地選擇畢業(yè)課題，幫助年輕教師確立合理、適中的題目。其次，需要強(qiáng)化教師的指導(dǎo)水準(zhǔn)，注重解決實(shí)際問題能力的提高。同時(shí)，合理安排指導(dǎo)教師與學(xué)生的比例，每個(gè)導(dǎo)師所帶的畢業(yè)生不可過多，盡可能確保導(dǎo)師有充分的時(shí)間和注意力。部分院校還請(qǐng)來了相關(guān)企業(yè)單位的專家和導(dǎo)師一同指導(dǎo)，共同為學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)增加指導(dǎo)力量。

指導(dǎo)教師是本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)順利完成的關(guān)鍵。因此，教師必須認(rèn)真地指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，從教授學(xué)生搜集文獻(xiàn)信息、引導(dǎo)學(xué)生自主制定設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，再到撰寫畢業(yè)(論文)、完成畢業(yè)答辯，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要求導(dǎo)師認(rèn)真負(fù)責(zé)的對(duì)待。

2.3 學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)和管理

學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度對(duì)于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)具有重要的導(dǎo)向作用，因此制定科學(xué)而合理的制度對(duì)于改善本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量意義重大。首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)相關(guān)規(guī)章制度，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)通過標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)提高對(duì)指導(dǎo)教師工作任務(wù)的管理及審核標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)教師及學(xué)生高質(zhì)量的完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)。其次，高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，提高指導(dǎo)教師隊(duì)伍的水平，通過規(guī)范制度、組織有經(jīng)驗(yàn)的教師帶領(lǐng)青年教師進(jìn)行交流學(xué)習(xí)等方式提升導(dǎo)師的指導(dǎo)技能，特別是對(duì)年輕教師的培養(yǎng)應(yīng)給于大力支持，培養(yǎng)知識(shí)深厚、實(shí)踐能力較強(qiáng)、富有責(zé)任心的師資隊(duì)伍。最后，制定科學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理制度，充分利用現(xiàn)有的儀器設(shè)備資源，使設(shè)備利用率最大化，改善設(shè)備預(yù)約難、測(cè)試排隊(duì)久的狀況，盡可能使每位同學(xué)都能夠有動(dòng)手操作儀器的機(jī)會(huì)；同時(shí)，合理利用與學(xué)校合作的周邊企業(yè)資源，提高效率，為學(xué)生能夠完成畢業(yè)設(shè)計(jì)增加一份力量。

3 結(jié)語

完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是本科畢業(yè)生步入社會(huì)的一道必不可少的程序，對(duì)于理工類本科畢業(yè)生來說，順利完成這一程序不僅是為了拿到學(xué)位，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立解決問題的能力，以提高學(xué)生在工作崗位的競(jìng)爭(zhēng)力。目前理工類本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)方面還存在諸多亟待解決的問題，因此高校在理工類本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)中，仍要大力探索，尋找更科學(xué)的管理方案和指導(dǎo)方式，加強(qiáng)組建一流的指導(dǎo)教師隊(duì)伍，使畢業(yè)流程更加科學(xué)化、規(guī)范化，提高學(xué)生主動(dòng)性，從而提高畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量，培育出社會(huì)需求的高素質(zhì)實(shí)用型人才。