留守兒童個(gè)體歧視知覺在被忽視和自尊間的中介作用

李麗娜 吳紅彥 趙佳慧 王維婷 劉雨婷 梁心玉 于曉宇 庫(kù)雪飛

華北理工大學(xué)心理學(xué)院；①期刊社 河北唐山 063210

城鎮(zhèn)化進(jìn)程的快速發(fā)展使得留守兒童數(shù)量激增，缺失父母陪伴、教養(yǎng)方式改變、非父母撫養(yǎng)、監(jiān)護(hù)不力等現(xiàn)狀成為了留守兒童健康成長(zhǎng)的巨大隱患。2016年2月，國(guó)務(wù)院通過制定《關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護(hù)工作的意見》，期望能夠助力促進(jìn)留守兒童的健康成長(zhǎng)。留守兒童是指父母雙方外出務(wù)工或一方外出務(wù)工、另一方無監(jiān)護(hù)能力，不滿16周歲的未成年人[1]。有研究顯示，留守經(jīng)歷會(huì)嚴(yán)重影響個(gè)人的心理健康狀況，容易表現(xiàn)出心理韌性差、社會(huì)適應(yīng)不良、行為問題突出等問題[2]，Pottinger等也指出，留守兒童容易產(chǎn)生自卑、孤僻、不愛與人交往等問題情緒或行為。以往研究大多關(guān)注于外界環(huán)境對(duì)留守兒童的影響，較少?gòu)膬和旧沓霭l(fā)研究?jī)和兄降谋缓鲆暫捅黄缫暤闹X。忽視是指由于疏忽而未履行對(duì)兒童需求的滿足[4]，童年的被忽視體驗(yàn)會(huì)造成兒童嚴(yán)重的心理創(chuàng)傷，增強(qiáng)孤獨(dú)感。歧視知覺是指?jìng)€(gè)體體驗(yàn)到外界由于自己所屬群體身份而產(chǎn)生的指向自己或自己所在群體的負(fù)面對(duì)待。Dion和Kawakami曾指出，歧視知覺作為一種心理現(xiàn)實(shí)，影響著弱勢(shì)群體的身心發(fā)展[5]。而自尊作為心理健康的指標(biāo)之一，可以較好地評(píng)定童年創(chuàng)傷造成的影響。本文旨在通過研究留守兒童被忽視與歧視知覺、自尊的關(guān)系，探討被忽視體驗(yàn)與歧視知覺對(duì)留守兒童自尊的影響，為留守兒童心理現(xiàn)狀提供理論依據(jù)。

1 對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象 采用整群抽樣方法，在河北省石家莊、保定、唐山6個(gè)農(nóng)村的中小學(xué)中發(fā)放問卷480份，回收有效問卷453份，有效率為94.4%。入選標(biāo)準(zhǔn)：父母雙方或一方外出打工，由父母單親照顧或托付給其他人照顧6個(gè)月以上，家庭來源為農(nóng)村的、不滿16周歲的未成年人[6]。根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)選出留守兒童共187名。其中，男生108名(57.8%)，女生79名(42.2%)；經(jīng)濟(jì)情況：貧困(家庭年收入低于30000元)27人(14.4%),一般(家庭年收入30000～80000元)155人(82.9%)，較好(家庭年收入80000元以上)5人(2.7%)；對(duì)父母外出打工的態(tài)度：支持64人(34.2%)，不支持23人(12.3%)，無所謂45人(24.1%)，不表態(tài)55人(29.4%)。

1.2研究工具

1.2.1兒童被忽視量表[7]由楊世昌等編制，是評(píng)估個(gè)體對(duì)兒童時(shí)期(16歲以前)被忽視程度的自陳量表，共38個(gè)條目，包括安全忽視、交流忽視、軀體忽視、情感忽視4個(gè)分量表。該問卷具有良好的信度和效度,內(nèi)部一致性系數(shù)為0.64～0.74。

1.2.2個(gè)體歧視知覺問卷[8]由劉霞等編制，問卷共包括25個(gè)條目，采用5點(diǎn)量表進(jìn)行評(píng)價(jià)，從 1“完全不符合”到 5“完全符合”，得分越高表明被試經(jīng)歷的歧視體驗(yàn)越多，該問卷的內(nèi)部一致性信度系數(shù)為0.86。

1.2.3自尊量表[9]由Rosenberg編制，該量表由10個(gè)條目組成，用于測(cè)量單一維度的整體自尊水平，采用4點(diǎn)等級(jí)計(jì)分方法，總分范圍是10～40分，分值越高，自尊程度越高。該量表在國(guó)內(nèi)運(yùn)用較廣，具有良好的信效度，Cronbach α系數(shù)為0.78。

1.3統(tǒng)計(jì)分析 采用SPSS17.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理，統(tǒng)計(jì)方法包括方差分析、事后多重比較、相關(guān)分析、中介效應(yīng)檢驗(yàn),檢驗(yàn)水準(zhǔn)為α=0.05。

2 結(jié)果

2.1不同組別留守兒童各量表得分比較 不同經(jīng)濟(jì)狀況的留守兒童被忽視、個(gè)體歧視知覺和自尊得分差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，家庭貧困的留守兒童在被忽視和個(gè)體歧視知覺得分高于家庭經(jīng)濟(jì)水平一般和較好的留守兒童，自尊得分低于家庭經(jīng)濟(jì)水平一般和較好的留守兒童(P<0.05)；對(duì)父母在外打工持不同態(tài)度的留守兒童被忽視和個(gè)體歧視知覺、自尊差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，支持父母外出打工的留守兒童被忽視和個(gè)體歧視知覺得分低于無所謂和不表態(tài)的留守兒童，自尊得分高于不表態(tài)的留守兒童(P<0.05)，見表1。

表1 不同組別留守兒童各量表得分比較分)

2.2兒童被忽視、個(gè)體歧視知覺與自尊之間的相關(guān)分析 留守兒童的被忽視與個(gè)體歧視知覺呈正相關(guān)(P<0.01)，自尊與兒童被忽視、個(gè)體歧視知覺均呈負(fù)相關(guān)(P<0.01)，見表2。

表2 兒童被忽視、個(gè)體歧視知覺與自尊之間相關(guān)分析(r)

2.3個(gè)體歧視知覺的中介效應(yīng)分析 以兒童被忽視為預(yù)測(cè)變量，自尊為因變量進(jìn)行第一步回歸；以兒童被忽視為預(yù)測(cè)變量，個(gè)體歧視知覺為因變量進(jìn)行第二步回歸；以兒童被忽視和個(gè)體歧視知覺為預(yù)測(cè)變量，自尊為因變量進(jìn)行第三步回歸。結(jié)果表明，兒童被忽視對(duì)自尊有顯著負(fù)向預(yù)測(cè)作用(β=-0.472，P<0.001)，其標(biāo)準(zhǔn)化回歸方程為y=-0.472x；兒童被忽視對(duì)個(gè)體歧視知覺有顯著正向預(yù)測(cè)作用(β=0.432，P<0.001)，其標(biāo)準(zhǔn)化回歸方程為m=0.432x；以兒童被忽視和個(gè)體歧視知覺同時(shí)作為預(yù)測(cè)變量對(duì)自尊進(jìn)行回歸分析，兒童被忽視和個(gè)體歧視知覺均對(duì)自尊有顯著負(fù)向預(yù)測(cè)作用(β1=-0.293，β2=-0.413，P<0.001)，其標(biāo)準(zhǔn)化方程為y=-0.293x-0.413m。表明個(gè)體歧視知覺在兒童被忽視與自尊之間起部分中介作用，中介效應(yīng)占總效應(yīng)的比例為(0.432)×(-0.413)/(-0.472)=37.8%，見表3。

表3 個(gè)體歧視知覺的中介效應(yīng)分析(n=187)

3 討論

本次調(diào)查結(jié)果顯示，不同經(jīng)濟(jì)狀況影響留守兒童的被忽視、個(gè)體歧視知覺和自尊。貧困的留守兒童被忽視程度顯著高于家庭經(jīng)濟(jì)情況一般和較好的留守兒童。家庭貧困往往意味著更多的家庭成員要通過勞動(dòng)賺錢養(yǎng)家，家庭的重心更多的是放在如何解決生計(jì)問題上，因此，家庭貧困的留守兒童更容易被忽視。家庭經(jīng)濟(jì)條件較好和一般的留守兒童，其個(gè)體歧視知覺要弱于家庭貧困的留守兒童。個(gè)體歧視知覺是指兒童感受到的來自于同伴、老師、鄰居等人的不公正態(tài)度[10-12]，由于留守兒童的父母長(zhǎng)期在外打工，很少有時(shí)間參與孩子的學(xué)習(xí)與生活，留守兒童往往容易被誤解為沒人管、沒人要的孩子，“留守兒童”這一標(biāo)簽嚴(yán)重影響其自我發(fā)展[13]，因?yàn)槿笔Я藦?qiáng)大的家庭后盾，他們更容易受人歧視。范李姣等曾提出，經(jīng)濟(jì)狀況可以顯著預(yù)測(cè)留守兒童的歧視知覺[14]。好的家庭經(jīng)濟(jì)狀況可以給兒童提供優(yōu)越舒適的生活環(huán)境，因而受到的歧視相對(duì)較少；相反，家庭經(jīng)濟(jì)條件越差，兒童更容易產(chǎn)生自卑的心理，不僅容易受到他人的歧視，也容易將別人的好意誤解為對(duì)自己的可憐，從而產(chǎn)生較高的個(gè)體歧視知覺。研究發(fā)現(xiàn)，家庭經(jīng)濟(jì)情況顯著影響留守兒童的自尊，貧困家庭留守兒童的自尊水平要顯著低于家庭經(jīng)濟(jì)狀況一般和較富裕的留守兒童，這與已有研究結(jié)果一致。由于缺失父母的陪伴，情感溝通較少，又缺乏經(jīng)濟(jì)支持，使得家庭貧困的留守兒童無論在日常生活中還是教育資源的競(jìng)爭(zhēng)上都處于劣勢(shì)，從而影響自尊。

留守兒童對(duì)其父母在外打工所持態(tài)度影響其被忽視、歧視知覺和自尊。對(duì)父母外出打工持無所謂態(tài)度的留守兒童被忽視總分較高，這可能是由于長(zhǎng)期的身心需求得不到滿足，導(dǎo)致其在內(nèi)心中認(rèn)為自己生活在不被關(guān)注和重視的陰影下，因此自暴自棄，對(duì)父母的陪伴不抱有任何希望與憧憬。支持父母在外打工的留守兒童的個(gè)體歧視知覺最弱，這可能是因?yàn)檫@些留守兒童更理解父母外出打工的良苦用心，因而他們的內(nèi)心在一定程度上更加強(qiáng)大，當(dāng)面對(duì)他人的歧視與不公平對(duì)待時(shí)，能夠以從容、理智的心態(tài)面對(duì)[14]，這種內(nèi)心的成熟與強(qiáng)大成為了他們的保護(hù)傘，使得他們的被忽視水平更低，自尊感也更強(qiáng)。支持父母外出打工的兒童的自尊總分高于不表態(tài)的兒童，基于此，我們將不表態(tài)定義為處于不支持與無所謂之間的一個(gè)態(tài)度——內(nèi)心渴望父母的關(guān)愛卻又因長(zhǎng)期被忽視而淡漠了的親子關(guān)系，也正是在這種關(guān)系下產(chǎn)生的自卑心理使得這些留守兒童的自尊弱于那些內(nèi)心強(qiáng)大而樂觀的留守兒童。由此可見，加強(qiáng)留守兒童的心理適應(yīng)能力很有必要，除家庭教育以外，學(xué)校和社區(qū)要重視對(duì)留守兒童心理上的積極引導(dǎo)，定時(shí)展開提高兒童良好心理適應(yīng)能力的主題教育活動(dòng)，為維護(hù)留守兒童身心健康切實(shí)行動(dòng)。

本次留守兒童的個(gè)體歧視知覺在兒童被忽視與自尊之間存在部分中介效應(yīng)。一方面，留守兒童的被忽視水平直接影響自尊，當(dāng)留守兒童的學(xué)習(xí)及生活不被關(guān)注時(shí)，他們往往因不受家人關(guān)愛而產(chǎn)生自卑感，甚至表現(xiàn)出學(xué)習(xí)成績(jī)下降，各方面表現(xiàn)都不突出的特點(diǎn)，這直接影響留守兒童對(duì)自身能力與價(jià)值的感知與評(píng)價(jià)。另一方面，兒童被忽視更容易使留守兒童產(chǎn)生較高的個(gè)體歧視知覺，從而降低自尊感。成績(jī)差、缺少家人保護(hù)是留守兒童個(gè)體歧視知覺強(qiáng)的直接原因，他們的言語(yǔ)、行為遭人歧視，卻無力反抗，從而在生活中更容易受人欺凌。因?yàn)殚L(zhǎng)久得不到保護(hù)，這些留守兒童甚至甘愿被他人指揮，踐踏自尊，最終嚴(yán)重影響身心健康。因此，建議留守家庭重視對(duì)兒童的身心關(guān)懷，加強(qiáng)親子溝通，維護(hù)良好親子關(guān)系，要求學(xué)校加強(qiáng)相關(guān)教育，引導(dǎo)兒童在留守上的正確認(rèn)知，增強(qiáng)留守兒童心理適應(yīng)能力，家校一體，共同為留守兒童支撐起堅(jiān)強(qiáng)的后盾，保護(hù)他們健康成長(zhǎng)[15]。