校企聯(lián)合培養(yǎng)研究生實踐基地建設的探索

于立梅，譚敏華，馮衛(wèi)華，陳海光，曾曉房

(仲愷農(nóng)業(yè)工程學院 輕工食品學院，廣東 廣州 510225)

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展和用人單位對高層次人才的迫切需求，專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)已成為各大高校需要解決的重大問題。雖然很多高校已經(jīng)開展研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地建設這個平臺，但因其發(fā)展路程不長，經(jīng)驗不足，導致聯(lián)合培養(yǎng)基地建設的發(fā)展還在探索階段。校企聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新模式即高校與企業(yè)或科研院所協(xié)同建設資源共享的研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地。高校與企業(yè)單位合作培養(yǎng)人才不僅是時代發(fā)展的必然趨勢，而且對高校和企業(yè)單位雙方都有積極的作用；“雙邊模式”充分利用高校和社會兩種不同的教育領域和教育資源培養(yǎng)創(chuàng)新研究生人才。專業(yè)學位研究生不僅通過在高校所學的知識來培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，而且還能通過在企業(yè)單位的實踐活動來培養(yǎng)自己的實踐能力，兩者互相融合，實現(xiàn)理論與實踐的結合來提高研究生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的教育模式。

1 研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地建設的定義與意義

1.1 定義

研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地建設是指授予專業(yè)型學位的高校與企業(yè)單位之間共同建設的利益相關者組織，具有跨界、跨組織間合作的特點。目前我國對于“研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地”的定義還沒有完全統(tǒng)一的概念，有些將與高校簽訂聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議的企業(yè)稱為聯(lián)合培養(yǎng)基地，有些將高校與企業(yè)共同創(chuàng)建的實驗室稱為聯(lián)合培養(yǎng)基地。

1.2 意義

1.2.1提高研究生的綜合素質(zhì)

聯(lián)合培養(yǎng)基地可以有效地整合高校和企業(yè)的優(yōu)勢資源，為聯(lián)合培養(yǎng)研究生提供科研實踐平臺。高?？梢詼蚀_把握社會對專業(yè)人才的需求，培養(yǎng)具有專業(yè)特色，可以滿足市場需求的高層次人才。同時高?？梢越璐藱C會創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，解決教學實踐所存在的問題，加快教學改革的步伐。

1.2.2提高研究生在實踐過程中的創(chuàng)新能力

在學校學習時，研究生更偏向于理論知識的學習，往往卻忽略了將理論知識與實際操作結合起來。研究生可以通過聯(lián)合培養(yǎng)基地這個平臺學到在學校接觸不到的東西，比如參加實踐培訓、產(chǎn)品研發(fā)和生產(chǎn)過程等，進一步了解先進的科學技術，從而提高研究生在實踐過程中的創(chuàng)新能力。

1.2.3提高研究生的就業(yè)競爭力

自從國家教育部門對研究生培養(yǎng)進行改革后，專業(yè)學位研究生的報考比例逐年上升。與學術型研究生相比，專業(yè)學位研究生更偏向于對實際操作能力的培養(yǎng)，使他們更加滿足企業(yè)的需求。在“雙導師”的機制下，校外導師負責培養(yǎng)學生處理實際問題的能力，了解目前相關行業(yè)的行情，使學生能夠盡快適應本行業(yè)的工作。

1.2.4提高企業(yè)的技術水平

企業(yè)可以通過研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地建設這個平臺解決技術落后的問題。當專業(yè)學位研究生在與校外導師一起做項目研究時，可能會遇到各種各樣的問題。高?？梢越o企業(yè)提供更多具有創(chuàng)新性的專業(yè)知識和專業(yè)人才，引領企業(yè)在本行業(yè)領域中走向前沿并節(jié)約企業(yè)的生產(chǎn)成本。

2 基地建設的構建要素

2.1 專業(yè)技術人員

研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地建設的指導形式是校外導師與校內(nèi)導師共同參與研究生培養(yǎng)的指導中，校外導師必須是要符合研究生導師基本條件的相關技術人員或行業(yè)領域專家等。對廣東各基地現(xiàn)有校外導師人數(shù)進行研究分析，表明廣東工程領域專業(yè)學位研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地中有3/5的校外導師數(shù)量不超過4人。目前關于一個校外導師適合培養(yǎng)多少個研究生這個問題還沒有得出一個明確的答案，但是校外導師與研究生之間的比例不能過高，因為校外導師除了指導研究生學習實踐知識外，還要處理各種各樣的企業(yè)工作等。

2.2 科研合作項目

與高校共同創(chuàng)建聯(lián)合培養(yǎng)基地的企業(yè)或機構應該有數(shù)量穩(wěn)定且適合研究生參與的具有較高水平的學術科研項目，這些項目能加深研究生對所學知識的理解和加強專業(yè)知識在實際操作中的應用，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力并具有一定的挑戰(zhàn)性?；厥歉咝Ｑ芯可碚撧D化實踐的主要場所，是承載產(chǎn)學項目結合的必要支柱。加強基地建設不僅有助于項目產(chǎn)業(yè)化，而且提高專業(yè)學位研究生的科研實踐能力培養(yǎng)，同時也是推動教育理念轉變、深化培養(yǎng)模式改革、提高培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證。

2.3 合作單位類型

研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地主要是培養(yǎng)研究生能夠利用本專業(yè)知識解決在實踐過程中遇到的專業(yè)問題，在合作企業(yè)或機構的選擇上需要考慮企業(yè)的科研基金、儀器設備、實踐條件和企業(yè)文化等要求比本科生高，高校應該選擇擁有高級的精密的儀器設備的企業(yè)或位于行業(yè)頂尖的機構來聯(lián)合培養(yǎng)研究生。如：一直以來，廣東佳寶集團有限公司一直是我院教學實習基地，每年都有幾十名學生去企業(yè)學習，培訓，雙方建立了長期的合作關系。2017年廣東佳寶集團有限公司和輕工食品學院簽署了“研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地”，解決廣東佳寶集團有限公司在產(chǎn)品研發(fā)過程中產(chǎn)品品質(zhì)提升、基料、生產(chǎn)工藝等的技術問題，并針對甲方的具體技術問題，開展技術開發(fā)、技術服務、技術咨詢等。

2.4 管理培養(yǎng)制度

在研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地建設的過程中，校外指導老師的遴選是非常重要的。雙方需要建立動態(tài)靈活的“雙導師”制度。校企雙方綜合實際需求與基本條件，為切實保障基地研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，建立基地學生的遴選制度。遴選最佳時段是在高校的理論學習完成后(第三學期)，根據(jù)學生的意愿、綜合素質(zhì)以及綜合高校導師和基地導師意見，確定進入基地培養(yǎng)的學生名單。每個進入基地的研究生由學校和企業(yè)各出一名老師聯(lián)合指導，做到在校的課程學習與實踐，要根據(jù)企業(yè)科技創(chuàng)新與攻關需要，有目的性的進行理論和實踐的學習，論文的選題要結合企業(yè)的技術難題開展選題，力求做到“產(chǎn)學研結合戰(zhàn)略”，要以實際科技攻關為基礎進行。由于研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地需要合適的管理制度去維持運行，所以要明確校外導師的職責和管理制度如實踐指導和研究生管理等，確保研究生在聯(lián)合培養(yǎng)過程中的規(guī)范管理和實踐任務的順利進行。“雙重管理、雙重指導”的管理和運行模式，使研究生培養(yǎng)方案、課程體系和實踐環(huán)節(jié)無縫對接社會發(fā)展的需求，促進研究生科技攻關能力、實踐轉化能力和綜合素質(zhì)提高，達到培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才的目的。

2.5 其他培養(yǎng)資源

為了專業(yè)學位碩士研究生聯(lián)合培養(yǎng)工作的順利進行，聯(lián)合培養(yǎng)基地能夠更好地為研究生提供網(wǎng)絡、數(shù)據(jù)庫、圖書等其他學習資源。聯(lián)合培養(yǎng)基地的科研經(jīng)費主要來自于政府機構、企業(yè)和學校等，很多高校已對研究生培養(yǎng)提供了資金支持，從而有效地緩解了學生的經(jīng)濟壓力。

3 基地建設存在的問題與解決措施

3.1 存在的問題

3.1.1高校與企業(yè)雙方合作不深入

由于高校與企業(yè)雙方的發(fā)展方向、管理制度和運行機制等有很大的差異，雙方之間存在利益壁壘。如高校是要研究課題和成果的，而企業(yè)是追求經(jīng)濟效益的。研究課題和成果是處于早期階段，距離形成產(chǎn)品并大量生產(chǎn)仍有較長時間，同時研究課題和成果還會有失敗的風險需要企業(yè)去承擔。高校與企業(yè)之間的聯(lián)系與溝通欠缺，企業(yè)的積極性較低。

3.1.2教育資源緊缺

目前研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地建設還存在科研經(jīng)費不足、實驗儀器落后、實驗條件不夠完善等問題需要改進。如研究生的學位論文實驗經(jīng)常出現(xiàn)排隊的現(xiàn)象，實驗設備少，實驗場所小，導致某些儀器只能放在實驗室外，這不僅對試驗的最終結果有影響，還可能存在潛在的安全問題。

3.1.3部分專業(yè)學位研究生所學的課程與實際脫節(jié)

由于在現(xiàn)實工作中會遇到很多學科混合性的問題，涉及多個學科知識的匯集，所以目前部分專業(yè)學位研究生的課程內(nèi)容和設置與實際工作需求沒有很大的相關性，導致無法將所學的知識運用到實際工作中去。

3.1.4研究生考核評價方式單一，實踐環(huán)節(jié)未落實到位

由于研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地建設的發(fā)展仍處于探索階段，高校與企業(yè)之間沒有形成統(tǒng)一的規(guī)章制度和考核體系，導致考核研究生科研能力的內(nèi)容和方式偏向于發(fā)表學術論文的數(shù)量。由于校企雙方的監(jiān)管力度不大，考核不夠嚴格，造成研究生在實踐過程中沒有真正落實到位，甚至與所學專業(yè)不對口，導致研究生所學的知識與實際應用不對接，使其不能提高實踐水平。

3.2 基地建設的解決措施

3.2.1加強高校與企業(yè)之間的交流

研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地區(qū)別于一般性專業(yè)實踐基地，以校企雙方共同打造創(chuàng)新型、復合型高層次人才培養(yǎng)示范平臺為目標，積極建設研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地。通過完善聯(lián)合培養(yǎng)的激勵制度，讓高校獲得更多的研究生培養(yǎng)資源，同時也要保證合作企業(yè)從聯(lián)合培養(yǎng)基地建設中獲得回報。積極鼓勵高校與企業(yè)進行科研項目合作，把在企業(yè)生產(chǎn)中遇到的技術難題攻破，并在項目實施過程中培養(yǎng)研究生。遵循雙向選擇原則，企業(yè)定時提供學生實踐的崗位需求，學生自愿報名，經(jīng)遴選后學生將在企業(yè)進行頂崗實習，完成深度實踐。

3.2.2合理分配現(xiàn)有的教育資源

研究生教育質(zhì)量的提高取決于培養(yǎng)單位的教育資源的大力支撐，而教育資源配置合理與否則直接影響到高層次創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。通過研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地建設這個平臺提升師資力量，合理分配現(xiàn)有的教育資源，在一定程度上可以緩解教育資源的不足。通過建立質(zhì)量評估體系來提高教育資源的利用率，從而減少研究生聯(lián)合基地建設中的資源浪費。

3.2.3對部分專業(yè)學位研究生課程體系進行改革

在研究生教育教學中，為了讓研究生獲取踏實的理論專業(yè)知識，打好堅實的專業(yè)理論基礎，課程體系的設置是很重要的，因此研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高建立于課程體系的理論教學基礎之上。在研究生教學中課程體系設置要充分考慮學生創(chuàng)新思維、發(fā)散思維的構建。高?？梢酝ㄟ^邀請校外導師一起參與開設研究生的課程體系當中，聘請企業(yè)優(yōu)秀人員擔任學生校外指導教師，在學生的課程體系中加入校外指導老師的實踐知識滲入，同時校外指導老師參與研究生的人才培養(yǎng)全過程，包括招生面試、課程講授、實踐指導、畢業(yè)答辯等各個環(huán)節(jié)。開展研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地建設的實踐課題和項目，從而提高研究生在實際工作中的實踐能力。

3.2.4建立合理的考核評價制度，加強培養(yǎng)實踐能力

合理的考評體系是研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地順利運行的基礎，只有建立合理的考評體系，才能及時發(fā)現(xiàn)聯(lián)合培養(yǎng)存在的優(yōu)勢和不足。研究生在實踐過程中要嚴格遵守聯(lián)合培養(yǎng)基地的規(guī)章制度，完成校外導師要求的實踐活動、課題項目和學位論文等，及時向校內(nèi)導師匯報自己的工作進展。指導老師根據(jù)研究生以往的成績，對實踐內(nèi)容、教學計劃和教學方式進行優(yōu)化，鼓勵研究生積極參加實踐活動。

4 結語

研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地建設的目的是培養(yǎng)專業(yè)學位研究生的創(chuàng)新能力和實踐能力，能夠滿足社會經(jīng)濟發(fā)展的需求。由于研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地建設的發(fā)展歷史不長，仍處于探索階段，目前還存在多方面的問題需要進一步解決。只有建立完善的管理培養(yǎng)制度，才能更加有效地聯(lián)合培養(yǎng)研究生，確保培養(yǎng)質(zhì)量。