多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)中應(yīng)用的有效性探究

聶宜東

【摘要】如今，受新課程改革和素質(zhì)教育的影響，教學(xué)觀念發(fā)生了變化，開始重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和綜合能力.小學(xué)數(shù)學(xué)教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，運(yùn)用新型的教學(xué)方法和輔助手段，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)化能力，把新舊知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化聯(lián)系，從而強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力.多媒體技術(shù)有助于將抽象的知識(shí)具體化呈現(xiàn)，提升教學(xué)的效率.筆者在本文中就多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)中應(yīng)用的有效性進(jìn)行探究，并提出相應(yīng)的教學(xué)策略.

【關(guān)鍵詞】多媒體;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略;數(shù)學(xué)思維

隨著素質(zhì)教育的開展，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力成為教師在教學(xué)中的重要任務(wù).學(xué)生的思維能力有多樣化的表現(xiàn)方式，例如邏輯思維能力、抽象思維能力、創(chuàng)新思維能力等.小學(xué)數(shù)學(xué)教師如果想要通過課堂教學(xué)使學(xué)生的思維能力得到提升，就要采取必要的措施提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度.教師應(yīng)利用多媒體輔助教學(xué)，給學(xué)生展示不同層次和不同角度的數(shù)學(xué)知識(shí)，將抽象、難理解的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化地呈現(xiàn)出來，利用不同的形式豐富學(xué)生的感官體驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行充分的聯(lián)想和深入的探索，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率.

一、簡述數(shù)學(xué)思維能力及培養(yǎng)思路

數(shù)學(xué)能力指的是在開展數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，人們必須要具備的能力的總和，其中最為核心的就是數(shù)學(xué)思維能力.數(shù)學(xué)思維能力是所有智能活動(dòng)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵部分，此項(xiàng)能力和其他能力，例如理解、觀察、想象、記憶和表達(dá)能力等都存在密切的關(guān)聯(lián).對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行強(qiáng)化，也就是以思維能力作為核心，促使各項(xiàng)能力和其共同發(fā)展，能夠讓學(xué)生有能力深入了解數(shù)學(xué)知識(shí)和內(nèi)涵.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)鍵的任務(wù)之一就是發(fā)展學(xué)生的思維能力，這是新時(shí)期素質(zhì)教育提出的新要求.小學(xué)階段的學(xué)生正是從形象思維向邏輯思維過渡的關(guān)鍵時(shí)期，因此需要重視在此階段進(jìn)行配合和訓(xùn)練，這也是小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者需要深入探索的重要問題.大量教學(xué)實(shí)踐表明，教師想要提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，僅依靠傳統(tǒng)教育難度稍大，需要充分利用先進(jìn)的信息技術(shù)和設(shè)備作為教學(xué)工作的助力，將抽象的內(nèi)容形象化、具體化，使教學(xué)工作能夠邁入新的層次.小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要及時(shí)轉(zhuǎn)變思想，利用先進(jìn)的技術(shù)與和新型的教學(xué)理念全面提升學(xué)生的思維能力，為其后續(xù)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

二、分析培養(yǎng)和提升小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的制約因素

隨著新課程改革的不斷深入，為了提升學(xué)生的思維能力，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷進(jìn)行探索和優(yōu)化，積極地在課堂中應(yīng)用教具、開展數(shù)學(xué)游戲和實(shí)驗(yàn)、利用多媒體進(jìn)行展示等新型教學(xué)方法，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升其觀察和思維能力，提升課堂教學(xué)效率的同時(shí)為強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維能力創(chuàng)立良好的環(huán)境和氛圍.但是在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的思想會(huì)受到不同因素的制約，例如不理解數(shù)學(xué)原理、對(duì)于問題的意義不明確等.教師只有先明確制約學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展的因素，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力.

（一）小學(xué)階段的學(xué)生通常具備形象思維，學(xué)生對(duì)直觀、具體的事物具有極大興趣.但是數(shù)學(xué)知識(shí)并不都是直觀和形象的，有些知識(shí)和學(xué)生的生活存在距離感，比如運(yùn)算法則、應(yīng)用題、面積方程式等，這些內(nèi)容較為抽象不容易理解，因此學(xué)生學(xué)習(xí)起來會(huì)感覺存在困難.另外，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容較為枯燥，課堂氛圍也不像語文或者英語一樣活躍，學(xué)生容易存在畏難心理，導(dǎo)致喪失學(xué)習(xí)信心.教師在教學(xué)過程中如果教學(xué)方法相比之前沒有變化和自身特色，那么會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生即使對(duì)簡單的問題也沒有思路，導(dǎo)致學(xué)生從內(nèi)心抵觸學(xué)習(xí)，這種氛圍下不利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，不利于強(qiáng)化學(xué)科思維.

（二）在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生若沒能深刻理解數(shù)學(xué)概念或原理的形成和發(fā)展過程，僅僅停留在掌握知識(shí)概念層面，無法將知識(shí)和抽象的概念聯(lián)系起來，也就無法了解知識(shí)內(nèi)容的本質(zhì)和內(nèi)在含義.因此，學(xué)生在對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行分析和解決時(shí)，都會(huì)緊跟事物發(fā)展過程，先考慮原因再得出結(jié)論，不具備創(chuàng)新和優(yōu)化思維方式的意識(shí)，更談不上從多個(gè)層面探究問題的解決辦法.這就導(dǎo)致學(xué)生的思想固化、思維度變窄.我國課業(yè)壓力相對(duì)較大，長期以來形成的應(yīng)試教育模式短時(shí)間之內(nèi)無法進(jìn)行有效改革.教師的教學(xué)工作以提高學(xué)生的成績?yōu)橹?，?duì)素質(zhì)培養(yǎng)方面重視度不夠，通常會(huì)利用大量的解題訓(xùn)練強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，容易導(dǎo)致學(xué)生被大量的公式、枯燥的內(nèi)容和習(xí)題包圍，導(dǎo)致很多學(xué)生放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也就談不上提升數(shù)學(xué)思維能力了.

（三）小學(xué)生普遍存在思維能力固化的問題，這和學(xué)生日常接受的訓(xùn)練具有密切關(guān)系.教師在教學(xué)過程中通常突出程序和模式的重要作用，喜歡采取例題教學(xué)法，為學(xué)生匯總大量的題型和范例，引導(dǎo)學(xué)生按照規(guī)定的步驟和流程去解決問題，對(duì)于不同的意見和聲音基本采取抵制態(tài)度.學(xué)生會(huì)陷入題海中，反復(fù)地做熟悉的習(xí)題.這也抑制了學(xué)生探究和思考的意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成善于模仿、利用固定模式解決問題的固定思維模式.

（四）每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、思維模式各不相同，思維發(fā)展上必然會(huì)存在差異化.對(duì)于同一個(gè)數(shù)學(xué)問題，不同的學(xué)生有不同的見解、看法和感受.如果教師不能合理引導(dǎo)就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無法準(zhǔn)確理解數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容.特別是步入高年級(jí)后，知識(shí)內(nèi)容不斷加深，難度同時(shí)增加，學(xué)生的思維能力也逐漸拉開差距.利用傳統(tǒng)的教育模式，教師在課堂教學(xué)中很難實(shí)現(xiàn)“因人施教”，教學(xué)針對(duì)性和有效性不足，導(dǎo)致學(xué)生的思維能力發(fā)展會(huì)拉開差距，呈現(xiàn)兩極化態(tài)勢.

三、利用多媒體輔助小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提升學(xué)生思維能力的教學(xué)策略

（一）運(yùn)用多媒體訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力

觀察對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著極為重要的作用，學(xué)生只有具備觀察能力才有能力識(shí)別圖形并進(jìn)行有效觀察.教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體，能夠讓靜態(tài)的物體變?yōu)閯?dòng)態(tài)的，也能讓動(dòng)態(tài)的物體呈現(xiàn)靜態(tài)，能夠提高學(xué)生的觀察能力，調(diào)控?cái)?shù)學(xué)教學(xué)的過程.例如，在學(xué)習(xí)“圖形美——對(duì)稱、平移與旋轉(zhuǎn)”的時(shí)候，教師可以在講解知識(shí)時(shí)用多媒體展示生活中較為常見并且學(xué)生能夠理解的對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)相關(guān)的現(xiàn)象，讓學(xué)生能夠更明確地認(rèn)識(shí)這些現(xiàn)象，能夠正確地認(rèn)識(shí)哪些現(xiàn)象是平移、哪些是旋轉(zhuǎn).教師還可以將平移的現(xiàn)象用多媒體呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生看到平移的動(dòng)態(tài)過程，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，讓學(xué)生更好地理解移動(dòng)的方向、移動(dòng)的距離等相關(guān)知識(shí)點(diǎn).在學(xué)習(xí)這一知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生通常不能明確“移動(dòng)幾個(gè)格”是什么意思，有的時(shí)候會(huì)認(rèn)為“移動(dòng)幾個(gè)格”，就是兩個(gè)物體之間有幾個(gè)空格.教師在課堂教學(xué)中利用多媒體能夠讓知識(shí)的講解更為形象，將平移的過程用動(dòng)態(tài)的方式呈現(xiàn)，有助于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在觀察的過程中進(jìn)行思考，有助于其對(duì)知識(shí)有更深入的理解和掌握.

（二）運(yùn)用多媒體讓學(xué)生能夠主動(dòng)思考

教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體，可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生易于理解的情境，激活學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.數(shù)學(xué)教師在課堂上，可以將課程內(nèi)容結(jié)合學(xué)生熟悉的生活場景，給學(xué)生創(chuàng)建相關(guān)的情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，從而提升學(xué)生的思維能力.例如，在學(xué)習(xí)“完美的圖形——圓”課程內(nèi)容的時(shí)候，教師要先讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)圓形，可以給學(xué)生播放一段視頻，內(nèi)容是小朋友騎著方形、三角形、六邊形和圓形輪子的自行車，并且給學(xué)生設(shè)置問題：哪種輪子的自行車走得最快最穩(wěn)，為什么？學(xué)生很容易了解到圓形輪子的自行車走得最快最穩(wěn)，至于為什么就需要學(xué)生進(jìn)行深入的思考.教師的提問能夠讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)新的知識(shí)，相比教師直接的講述來說，能夠給學(xué)生更為深刻的印象.教師在課堂上利用多媒體創(chuàng)設(shè)出合理的、有助于學(xué)生思考的情景，讓學(xué)生能夠在觀察和思考后，回答出教師提出的問題，充分強(qiáng)化了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維.在學(xué)習(xí)“圓的面積”的時(shí)候，教師不再直接給出圓的面積公式讓學(xué)生機(jī)械記憶，而是讓學(xué)生親自動(dòng)手，看看是不是可以將圓形變成自己已經(jīng)學(xué)過的圖形，從而能夠自主推論出圓的面積公式.學(xué)生可以親自動(dòng)手將圓形剪開，并且重新拼.如果教師給一個(gè)圓形讓學(xué)生隨意做，那么探究的時(shí)間太長，并且效果也不理想.教師此時(shí)可以利用多媒體將圓的分解過程展示給學(xué)生，提高課堂教學(xué)的效率.然后，教師再引導(dǎo)學(xué)生利用已知的圖形面積推論出圓形的面積公式.教師利用多媒體一方面能夠吸引學(xué)生的興趣，另一方面能讓學(xué)生深入地對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究，并且深入地思考問題，通過將新舊知識(shí)進(jìn)行結(jié)合做出正確的推論，提高了學(xué)生的思維能力.

再如，在學(xué)習(xí)“甜甜的夢——毫米、分米、千米”的時(shí)候，教師可以利用多媒體展示并比較這些長度單位，讓學(xué)生更好地理解單位之間的差距.小學(xué)生年紀(jì)小，對(duì)千米的概念不能很好地理解，因此教師可以利用一些學(xué)生都了解的內(nèi)容讓他們更好地理解.例如，用鐵軌和高山讓學(xué)生了解千米的概念;還可以用多媒體展示學(xué)校的跑道，100米的跑道有多長，1000米的跑道有多長，讓學(xué)生通過比較，能準(zhǔn)確地運(yùn)用長度單位.

四、運(yùn)用多媒體提高學(xué)生的思維反應(yīng)速度

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的知識(shí)量很大，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，才能使其更好地掌握并運(yùn)用知識(shí).教師在課堂教學(xué)中利用多媒體，能夠提高學(xué)生的思維反應(yīng)速度，使學(xué)生能夠在眾多的信息中快速找到有效信息，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率.例如，在學(xué)習(xí)“走進(jìn)新農(nóng)村——位置與變化”的時(shí)候，一般情況下，教師會(huì)讓學(xué)生辨別地圖中的一些位置，讓學(xué)生能夠有能力描述位置和方向，熟悉辨認(rèn)方向和位置的具體規(guī)則.有的時(shí)候，教師也會(huì)通過讓學(xué)生描述彼此間的位置的方式進(jìn)行教學(xué).這種方法雖然能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)位置，但是學(xué)生卻無法建立起科學(xué)的思維框架，同時(shí)思維的速度也不能很快提升.教師在課堂中運(yùn)用多媒體，可以用動(dòng)畫的方式讓學(xué)生更清楚某建筑物在另一建筑物的什么方位，利用假人的移動(dòng)讓學(xué)生跟隨假人的行走展開思考并且有更深刻的記憶，提升自己的思維速度，并且將知識(shí)形成體系.

五、運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生的思維能力深入拓展

在傳統(tǒng)教學(xué)中，一般是由教師講解知識(shí)，學(xué)生吸收知識(shí)，師生之間的互動(dòng)通常只是一問一答，對(duì)于學(xué)生的回答教師只是一帶而過，并不會(huì)給予學(xué)生中肯的回應(yīng).教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體，可以使教學(xué)內(nèi)容更為生動(dòng)，能夠讓學(xué)生更為積極地參與課堂.學(xué)生會(huì)對(duì)問題進(jìn)行深入思考，教師也能給出有效的回復(fù)，師生之間能夠根據(jù)問題進(jìn)行有效活動(dòng).教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體可以提高課堂教學(xué)的效率，并且使學(xué)生的思維能力深入拓展，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解更為全面.同時(shí)，教師需要利用學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象和數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效結(jié)合，運(yùn)用多媒體讓學(xué)生能夠在對(duì)具體的事物進(jìn)行研究，探究事物的本質(zhì)，從而能夠在生活中運(yùn)用學(xué)習(xí)的知識(shí)，強(qiáng)化數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)思維能力.例如，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了圓后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)找出圓心，采取小組合作的模式展開活動(dòng).教師利用多媒體展示出圓形、長方形和正方形，然后讓學(xué)生將這幾個(gè)圖形進(jìn)行重合.例如，畫一個(gè)最大的圓形在正方形和長方形里，讓學(xué)生猜測圓形的半徑長度，思考如何找出圓心.教師讓學(xué)生根據(jù)思考和相互討論得到最后的結(jié)果，并且選一名學(xué)生說出本組得出了幾種方法，各是什么？利用這個(gè)過程，可以進(jìn)一步提升學(xué)生的思維能力.教師利用多媒體展示圖形，能讓學(xué)生熟悉空間立體圖形，并且讓學(xué)生能夠了解圖形之間的關(guān)聯(lián)，對(duì)知識(shí)有更深入的了解，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ).教師利用多媒體展示一些復(fù)雜的圖形，能夠更直觀地展示與課程內(nèi)容相關(guān)的圖形，并且還能節(jié)省教師板書、畫圖的時(shí)間，讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立思考，從而能夠讓學(xué)生的思維更為活躍和發(fā)散.

結(jié)束語

隨著新課改的深入，多媒體在教學(xué)中被廣泛應(yīng)用.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該利用有效的手段，將知識(shí)具體化、生活化、形象化，讓學(xué)生能夠充分地思考和探究，更好地掌握知識(shí)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，為更高級(jí)別的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

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