簡析高校聲樂教育中創(chuàng)新實(shí)踐人才培養(yǎng)

卞開萍

摘要：目前，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，我國音樂教育事業(yè)不斷變化和不斷進(jìn)步，以前的聲樂教育理念以及教育方式已經(jīng)無法有效滿足社會發(fā)展的需求，特別是在學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)層面，依然存在一些問題。本文首先簡單論述了教育創(chuàng)新的概念，然后闡述了高校聲樂教育中創(chuàng)新實(shí)踐人才培養(yǎng)的重要性，接著指出了高校聲樂教育在培養(yǎng)人才方面中的不足之處，最后提出培養(yǎng)高校聲樂創(chuàng)新實(shí)踐型教育人才的措施，希望能給高校的人才培養(yǎng)帶來一定的幫助。

關(guān)鍵詞：高校? 聲樂教育? 創(chuàng)新實(shí)踐? 人才

中圖分類號：J60-05?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：1008-3359（2020）23-0138-04

國家針對教育事業(yè)方面的深入改革發(fā)展，給我國的高等教育發(fā)展提出了更多新的要求和標(biāo)準(zhǔn)，普通高校在培養(yǎng)專業(yè)性人才的過程中，務(wù)必要結(jié)合社會對人才的需要和標(biāo)準(zhǔn)，開展準(zhǔn)確有效的定位。同時(shí)，也要結(jié)合社會發(fā)展的不同趨勢和方向，及時(shí)有效地調(diào)整人才培養(yǎng)的方案以及結(jié)構(gòu)等。另外，在聲樂教育層面，社會嚴(yán)重缺少運(yùn)用型聲樂的人才，高校的很多畢業(yè)生在結(jié)束大學(xué)生活后比較難找到自己滿足的工作，而社會同樣也面臨難以招納適合自身運(yùn)用要求的專業(yè)型的人才。

一、簡述教育創(chuàng)新的概念

在開展創(chuàng)新教育的過程中，需要注意以下幾點(diǎn)，該培養(yǎng)方式主要是針對個體開展的一種創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為了能夠更好地激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情和興趣，并積極主動地去參與學(xué)習(xí)，確保該計(jì)劃做到位，然后在這個大前提下進(jìn)行相關(guān)的教育教學(xué)。不管是開展什么內(nèi)容的學(xué)科教育教學(xué)，都需要遵循以人為本的原則，將開發(fā)學(xué)生的智力以及情感意志作為教育的目的，使用符合學(xué)生思維邏輯方式的教育模式和教育方法，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠感受到學(xué)習(xí)的樂趣，并不斷提高自身的綜合能力。值得注意的是，教育創(chuàng)新和否定以前的教學(xué)方式是不同的概念和意義，應(yīng)該在以前傳統(tǒng)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，結(jié)合相關(guān)的問題，有計(jì)劃的開展相關(guān)的教學(xué)組織以及教學(xué)任務(wù)。為了更好地提高學(xué)生的綜合能力，不單單要考慮學(xué)生的成績，同時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)生其他能力方面的培養(yǎng)。在進(jìn)行創(chuàng)新教育的過程中，教師應(yīng)該廣泛的參與，當(dāng)然，也離不開教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)設(shè)備的更新和發(fā)展。

二、高校聲樂教育中培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐人才的重要性

受以前傳統(tǒng)的教育觀念的影響，高校在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，往往更加關(guān)心學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)以及具體的技能能力，其目標(biāo)是為了能夠給國家和社會提供更加優(yōu)秀、更加高端的人才。這種教育方法和教育模式，確實(shí)可以為社會栽培更加優(yōu)秀的人才，大大促進(jìn)社會的發(fā)展。然而，伴隨時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，除了滿足經(jīng)濟(jì)層面上的要求，同時(shí)對個人的文化整體素養(yǎng)等也提出了新的要求和標(biāo)準(zhǔn)。新的人才不能只是具備較高的專業(yè)能力，同時(shí)還要具備較高的情商以及創(chuàng)新實(shí)踐的能力，只有全方面的進(jìn)行培養(yǎng)，才能給社會提供更加符合發(fā)展要求的人才，給社會帶來新的發(fā)展動力?；跁r(shí)代和社會對高校教育的要求標(biāo)準(zhǔn)，高校必須要加強(qiáng)對美育教育的重視，有效更新以前的教學(xué)觀念，開展新的適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的教學(xué)方法和模式，全方面的進(jìn)行調(diào)整和升級。聲樂課程作為一個美育的重要形式，可以更好地陶冶學(xué)生的情操，并提高學(xué)生在情感層面的能力，增加創(chuàng)新實(shí)踐的能力。因此，高校聲樂教育中培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐人才具有非常重要的作用，需要得到國家和社會各界廣泛的關(guān)注和發(fā)展。

三、高校聲樂教育在培養(yǎng)人才方面中的不足之處

（一）教學(xué)的內(nèi)容偏向程序化特征

高校能否有效實(shí)現(xiàn)教育培養(yǎng)的目標(biāo)，和教育教學(xué)的內(nèi)容有著非常大的關(guān)系。老師在開展相關(guān)教育教學(xué)的過程中，主要以教材作為載體。但是相關(guān)的聲樂專業(yè)的教材存在一個較大的缺點(diǎn)，就是內(nèi)容偏向程序化和理論化，老師在教育教學(xué)的過程中，將主要的時(shí)間放在了對樂理知識以及表現(xiàn)技巧等方面的培養(yǎng)上，和社會的實(shí)際應(yīng)用需求缺少相應(yīng)的聯(lián)系，所以導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)到的內(nèi)容和社會的實(shí)際專業(yè)要求存在較大出入，并且在畢業(yè)之后也較難運(yùn)用到自己的工作中去。

（二）教育培養(yǎng)的目標(biāo)不夠清晰

目前，我國高校在開展聲樂課程的過程中，老師主要負(fù)責(zé)將聲樂的相關(guān)理論和聲樂的技能教授給學(xué)生，但教育培養(yǎng)的目的卻不夠清晰，對怎樣培養(yǎng)學(xué)生，以及將學(xué)生培養(yǎng)成怎樣的人并沒有明確的目標(biāo)和方向，從而導(dǎo)致聲樂課程開展的實(shí)際效果和預(yù)期效果有很大出入。聲樂是一門藝術(shù)類的教育學(xué)科內(nèi)容，其本身存在獨(dú)特之處，也有相應(yīng)的特點(diǎn)。由于不同的人其天賦和能力存在差異，他們在進(jìn)行聲樂學(xué)習(xí)的過程中，其感覺以及接受的能力也存在一定的差異。由于興趣和天賦的不統(tǒng)一，所以他們對聲樂的要求也有所區(qū)別。老師如果只是單純地將相關(guān)的理論知識和技能教授給學(xué)生，缺乏對學(xué)生差異性的思考，那么將很難培養(yǎng)出全面型人才。另外，學(xué)生的思維方式也可能會受到教育方式的迫害和約束，無法有效激發(fā)出自身的創(chuàng)新能力。

（三）實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺

聲樂教育作為美育的一個重要課程形式，需要學(xué)生通過舞臺來展現(xiàn)，要注意舞臺上的表演能力等。因此，學(xué)生除了要具備專業(yè)的聲樂能力水平，同時(shí)還應(yīng)該增強(qiáng)自身的表現(xiàn)力，提高自身的音樂素養(yǎng)，確保能夠在舞臺上展現(xiàn)出最優(yōu)秀的自己，為自己的審美能力提高打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但是目前從我國普通高校聲樂教育實(shí)際情況來看，很多學(xué)校嚴(yán)重缺少實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，還缺少很多實(shí)踐教學(xué)形式，導(dǎo)致學(xué)生嚴(yán)重缺少實(shí)踐的機(jī)會，甚至還有一些學(xué)校本身就不具備聲樂教育的能力，更是加劇了社會應(yīng)用型人才培養(yǎng)的難度。很多學(xué)生在理論知識層面突出，但是嚴(yán)重欠缺感受美的能力，同樣也無法完美展現(xiàn)自己的實(shí)力。

（四）教學(xué)理念有待進(jìn)一步的創(chuàng)新和完善

當(dāng)前，我國很多地區(qū)的普通高校聲樂教育中，依然受到以前落后的教學(xué)理念和教學(xué)模式的深刻影響。很多聲樂教育的高校老師或者相關(guān)的管理人員，在具體的教學(xué)過程中，往往將教學(xué)的重心放在對學(xué)生聲樂理論知識和技能技巧方面的培養(yǎng)上，嚴(yán)重忽略了學(xué)生自身創(chuàng)造能力的提高和在舞臺上展現(xiàn)的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。理論知識作為學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，是有效掌握聲樂技巧的重要基本功，但是，由于缺少相應(yīng)的創(chuàng)新能力，缺乏足夠的舞臺表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)，那么就很難將理論和實(shí)際進(jìn)行統(tǒng)一，學(xué)生沒辦法將課堂中所學(xué)到的知識有效地運(yùn)用到具體的表演當(dāng)中，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。無法達(dá)到提升個人審美能力的效果。很多高校的老師以及相關(guān)的教育管理者，應(yīng)該進(jìn)一步創(chuàng)新和完善相關(guān)的教學(xué)理念。

四、培養(yǎng)高校聲樂創(chuàng)新實(shí)踐型人才的措施

（一）創(chuàng)新設(shè)計(jì)新型教學(xué)模式

基于高校教育的特殊性與高等性，需要在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中融入實(shí)際的聲樂教材內(nèi)容，更多地注重聲樂基礎(chǔ)理論知識指導(dǎo)與教學(xué)，從不同角度、不同層次帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行聲樂學(xué)習(xí)。同時(shí)，由于高校聲樂學(xué)生已對聲樂理論、技巧等有了一定程度的掌控，在高校教學(xué)階段，就可以盡可能地開發(fā)具有引導(dǎo)性、探索性、實(shí)踐性的課程或活動吸引學(xué)生加入，讓學(xué)生充分結(jié)合自身特點(diǎn)與理解對聲樂理論或技巧做出更為深入的探究。在課堂教學(xué)的過程中適當(dāng)加入實(shí)踐性的活動，比如獨(dú)唱、合唱比賽、討論、演講、博物館參觀等等，既具有創(chuàng)新性與趣味性，又能夠提升學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有利于提高學(xué)生的深入學(xué)習(xí)探究能力。除此之外，聲樂教師還要對傳統(tǒng)聲樂教育方法做出調(diào)整優(yōu)化，取其精華、去其糟粕，適當(dāng)保留符合現(xiàn)代教育理念的部分，去除未能跟上時(shí)代發(fā)展的內(nèi)容，再加上先進(jìn)新型的多媒體技術(shù)，通過建構(gòu)特色情境向同學(xué)展現(xiàn)不同的音色特點(diǎn)，展現(xiàn)相關(guān)的聲樂唱法唱腔、表演技巧，使得學(xué)生如身臨其境一般的進(jìn)行聲樂學(xué)習(xí)與鑒賞，通過信息化的科學(xué)手段達(dá)成培養(yǎng)目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)。另外，翻轉(zhuǎn)課堂、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、模擬課堂等現(xiàn)在正流行的創(chuàng)新教學(xué)方式都可以應(yīng)用到高校聲樂教育中。

（二）培養(yǎng)聲樂教師的實(shí)踐教學(xué)能力

眾所周知，教師是高校教育的主體，是培養(yǎng)聲樂學(xué)生的關(guān)鍵。只有教師真正具備教育實(shí)踐創(chuàng)新的教學(xué)意識，才能帶給學(xué)生更優(yōu)質(zhì)的教育體驗(yàn)，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新性的綜合性人才。應(yīng)用型的教師人才應(yīng)在課堂鼓勵學(xué)生敢于發(fā)言，敢于質(zhì)疑，并虛心接受學(xué)生、家長、同事的批評指正，充分釋放學(xué)生被長期遏制的活力，并且釋放天性。以此同時(shí)，教師要多設(shè)計(jì)、組織、參加實(shí)踐活動，并引導(dǎo)學(xué)生利用自身優(yōu)勢做些實(shí)踐鍛煉，更具針對性、系統(tǒng)化地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。聲樂教師還要努力提升自己的專業(yè)技能與授課能力，學(xué)習(xí)更先進(jìn)、科學(xué)的教學(xué)方式和策略來培育學(xué)生，大改傳統(tǒng)聲樂課堂的單一性與無趣性。

（三）需掌控先進(jìn)的多媒體教學(xué)技術(shù)

在科學(xué)技術(shù)應(yīng)用隨處可見的如今，科技產(chǎn)品便利了我們生產(chǎn)、生活以及學(xué)習(xí)。學(xué)?？梢越柚冗M(jìn)的多媒體技術(shù)創(chuàng)新聲樂教育。將多媒體技術(shù)應(yīng)用于高校聲樂教育中，有利于改善傳統(tǒng)聲樂教學(xué)習(xí)慣的弊端，還有利于通過科學(xué)手段讓學(xué)生直面自身缺陷。比如學(xué)生可以用錄音筆記錄下自己的聲樂演唱過程，并在后期循環(huán)播放中找出自身問題并及時(shí)矯正。聲樂教師還可以提前制作幻燈片、教學(xué)視頻等，通過色彩絢麗、制作精良的視頻來吸引學(xué)生聽課聽講，使學(xué)生了解更多的聲樂技巧，掌握最新的聲樂領(lǐng)域動態(tài)。由于傳統(tǒng)的聲樂教育單靠聲樂教師一個人的耳朵進(jìn)行判斷，具有一定的主觀性與誤差，因此在多媒體技術(shù)的介入與幫助下更是為聲樂教育注入了新鮮活力，能夠創(chuàng)造出更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境。

（四）構(gòu)建一支專業(yè)能力強(qiáng)、實(shí)踐創(chuàng)新能力高的教師隊(duì)伍

聲樂教師對于學(xué)生來說，不僅僅是單純樂理知識的傳授與教導(dǎo)，聲樂教師在培養(yǎng)學(xué)生聲樂天賦、促進(jìn)學(xué)生專業(yè)發(fā)展方面也起到了一定程度的作用。由此可見，一個聲樂教師的專業(yè)水準(zhǔn)與授課能力影響著學(xué)生綜合能力的提高，因此，高校為提升自身的教學(xué)水平，必須構(gòu)建一支專業(yè)能力強(qiáng)、實(shí)踐創(chuàng)新能力高的教師隊(duì)伍?？梢酝ㄟ^將老師外派交流學(xué)習(xí)、引進(jìn)先進(jìn)人才、定期開展培訓(xùn)等方式提升教師自身的專業(yè)水準(zhǔn)與教授水平，只有學(xué)校聲樂教師的整體實(shí)力提高了，才能更好地打造出高水平的聲樂教學(xué)課堂，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的綜合性人才。

（五）增加開設(shè)形式多樣的聲樂實(shí)踐活動

高校傳統(tǒng)的“重理論，輕實(shí)踐”的教育理論在當(dāng)前的現(xiàn)代化教育中行不通，既不能個性化多樣化地全面培養(yǎng)學(xué)生，又不能推動學(xué)生的聲樂綜合能力與實(shí)踐素養(yǎng)水平的提升。因此，高校聲樂教育必須為此做出調(diào)整，在確保完成學(xué)生的基礎(chǔ)樂理知識與聲樂理論傳授后，要多給學(xué)生增加開設(shè)一些與聲樂實(shí)踐相關(guān)的活動，如聲樂比賽、舞臺表演、歌曲創(chuàng)作等等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的實(shí)踐性活動，加以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐意識，并將實(shí)踐活動計(jì)入畢業(yè)核算標(biāo)準(zhǔn)中，比如，學(xué)生必須參加三次或以上實(shí)踐活動，積滿實(shí)踐活動時(shí)間后可以增加學(xué)分，進(jìn)而確保高校開設(shè)實(shí)踐活動的學(xué)生參與率與執(zhí)行率。除此之外，推薦學(xué)生參加校級、省級、國家級比賽。筆者院校的合唱節(jié)就是一個品牌的比賽項(xiàng)目，例如，全國大學(xué)生藝術(shù)展演活動。還可以為學(xué)生安排校外的實(shí)踐活動，吸引學(xué)生參加，如演講比賽、歌曲創(chuàng)編比賽、聲樂獨(dú)唱、重唱、對唱、合唱、齊唱等大型活動，引領(lǐng)學(xué)生以小組、個人或團(tuán)體為單位積極參與。

五、結(jié)語

綜上所述，高校聲樂教育事業(yè)需要與時(shí)代共同發(fā)展進(jìn)步，不斷融入實(shí)踐活動與創(chuàng)新精神，賦予聲樂教育一定的新鮮血液與動力。高校在社會發(fā)展的過程中，發(fā)揮著培養(yǎng)優(yōu)秀創(chuàng)新實(shí)踐人才的重要作用，是一個非常重要的培養(yǎng)基地。我國高校在音樂教育系統(tǒng)和教育內(nèi)容中，聲樂是一門最為基礎(chǔ)，同時(shí)也是很重要的一項(xiàng)學(xué)科內(nèi)容，要求學(xué)生不斷提高其創(chuàng)新的能力以及具體實(shí)踐的能力和水平。本文提出的高校聲樂教育創(chuàng)新培養(yǎng)方案是根據(jù)我國聲樂教育基礎(chǔ)與實(shí)際而得出的結(jié)論，具有一定的現(xiàn)實(shí)性與創(chuàng)新性，希望能夠?yàn)槲覈咝５穆晿方逃龓硪欢ǖ呢暙I(xiàn)，推動我國聲樂事業(yè)蓬勃發(fā)展。

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