小學(xué)英語線上教學(xué)策略研究

馮學(xué)文

【摘要】面對疫情，國家積極應(yīng)對，要求全體師生“停課不停學(xué)”，倡議從3月2日起進(jìn)行線上教學(xué)。那么小學(xué)英語線上教學(xué)開展的方式、模式、內(nèi)容、作業(yè)、培優(yōu)輔差、管理學(xué)生的方面該如何實施，這都是值得我們?nèi)パ芯康摹?/p>

【關(guān)鍵詞】集體備課;線上課堂;分層教學(xué);線上答疑;線上作業(yè)

2020年是特殊的一年，全國受新型冠狀病毒肆虐，全體師生停學(xué)。但“停課不停學(xué)”，國家倡議從3月2日起進(jìn)行線上教學(xué)。但小學(xué)英語線上教學(xué)應(yīng)當(dāng)如何開展？小學(xué)英語線上教學(xué)應(yīng)使用哪種模式？線上教學(xué)該如何管理學(xué)生？……圍繞這一系列的問題，作為一名農(nóng)村小學(xué)的教師，筆者從2月中旬即開始探討這一系列的問題，并通過實踐形成了一套行之有效的線上教學(xué)實施方案。

一、現(xiàn)狀分析

我校是一所農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生均來源于農(nóng)村和外來務(wù)工人員的子女，疫情發(fā)生期間，很多學(xué)生還待在老家，并未回到工作城市。他們老家的經(jīng)濟(jì)情況及網(wǎng)絡(luò)普及情況一般都比較差。而到學(xué)生家長可以回到工作城市上班的時候，又會整天忙于工作，加之文化程度相對較低，對孩子疏于監(jiān)管，采取“順其自然，放任自流”的態(tài)度。對于線上教學(xué)，他們更是“有心無力”，有的家庭無網(wǎng)絡(luò)，有的家庭無線上學(xué)習(xí)設(shè)備，有的家長沒有時間監(jiān)管學(xué)生，有的家長無法輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行線上學(xué)習(xí)。針對這一現(xiàn)狀，我們英語科組的全體老師通力合作，積極進(jìn)行線上集體備課，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，努力做到停學(xué)不停課。

二、線上集體備課，創(chuàng)造一“線”生機(jī)

開展線上教學(xué)前，英語科組的教師們通過各種渠道搜集線上資源，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)評價、教學(xué)互動幾個方面，通過分析比較，精心選擇最適合小學(xué)英語的在線課程資源及在線教學(xué)平臺，并與自己以往的教學(xué)經(jīng)驗相融合。經(jīng)過反復(fù)商量研究，結(jié)合本校實際現(xiàn)狀，學(xué)校英語科組決定使用順德區(qū)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的英語微課視頻進(jìn)行新課教學(xué)，利用QQ或微信小程序布置并上交作業(yè)，配合錄播或直播的方式補充教學(xué)內(nèi)容、講解重難點、評講練習(xí)和答疑。每兩周完成一個單元的教學(xué)，之后再利用“國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺”里的微課視頻對本單元的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，每個單元的復(fù)習(xí)時間是一周?？紤]到本校大多數(shù)家長的實際情況，我們學(xué)校英語科組所運用的線上教學(xué)模式是“任務(wù)清單式”，以方便家長靈活利用下班或休息時間監(jiān)督、指導(dǎo)孩子進(jìn)行線上學(xué)習(xí)。并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力情況，把全班學(xué)生分成A、B、C、D四種類型，以便對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)和點對點輔導(dǎo)。通過集體備課，創(chuàng)造出一種適合學(xué)校的線上教學(xué)模式，為線上教學(xué)締造一“線”生機(jī)。

三、行針步“線”，創(chuàng)造獨特線上課堂

針對本校學(xué)生均來源于農(nóng)村和外來務(wù)工人員的子女，家長的上班時間不固定的問題，英語科組決定采用“任務(wù)清單式”的線上教學(xué)模式。每周日發(fā)布英語科本周學(xué)習(xí)任務(wù)，讓家長幫助孩子在周日的時候根據(jù)任務(wù)制定好適合自己家庭情況的一周學(xué)習(xí)計劃。在學(xué)習(xí)過程中，有任何疑問的，我校英語教師會根據(jù)家長不同的作息時間，制定了多個答疑時間。周一至周五上午一小時，下午一小時，固定時間在線陪伴學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋和疑難之處，很好地照顧到很大一部分學(xué)生的線上學(xué)習(xí)。周一至周五每晚半小時固定時間在線答疑，照顧另一部分學(xué)生的線上學(xué)習(xí)。周六和周日與學(xué)生約定時間，通過錄播或直播的方式，根據(jù)一周學(xué)習(xí)情況的反饋去補充教學(xué)內(nèi)容、講解重難點、評講練習(xí)和答疑。這種獨特的線上課堂因人制宜，以人為本，得到了家長與學(xué)生的一致認(rèn)可，這離不開本校全體英語教師的集思廣益和行針步線，最終讓小學(xué)英語的“停課不停學(xué)”得以順利開展。

四、線上分層教學(xué)，趔趄走出一“線”之路

農(nóng)村薄弱小學(xué)的英語教學(xué)缺乏有利的教學(xué)背景，缺乏學(xué)生主動性，缺乏家庭配合。到了線上教學(xué)這一塊，這種“缺乏”就尤為突出了。但為了在線上教學(xué)中仍能保持本校英語教學(xué)質(zhì)量處于街道前列位置這一目標(biāo)，為了實現(xiàn)每一位學(xué)生即使在家也能學(xué)好英語這一愿望，為了解除家長擔(dān)心孩子因為疫情而荒廢學(xué)業(yè)這一后顧之憂，我們英語科組的教師們迎難而上，走出一條適合本校英語線上教學(xué)的活路來。考慮到英語線上學(xué)習(xí)需要很強(qiáng)的自學(xué)能力，很自覺的學(xué)習(xí)管理能力，很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們把全班學(xué)生分成A、B、C、D四種類型，根據(jù)每人學(xué)習(xí)能力的不同，安排個性化的學(xué)習(xí)任務(wù)和點對點輔導(dǎo)策略。A類學(xué)生是非常優(yōu)秀的學(xué)生，他們除了能很好地自覺完成所有英語課本學(xué)習(xí)任務(wù)外，還能利用“一起作業(yè)”APP進(jìn)行英語課外閱讀以提高英文閱讀能力。做英語閱讀練習(xí)題以鍛煉學(xué)生們的英語閱讀應(yīng)試能力，觀看英文電影以提升英語聽力，寫英語作文以增強(qiáng)英語寫作能力。B類學(xué)生是比較優(yōu)秀的學(xué)生，老師要求他們利用“一起作業(yè)”APP完成單詞和課文的跟讀、朗讀、背誦任務(wù)，并要求達(dá)到95分以上。認(rèn)真完成配套的相關(guān)練習(xí)，要求做到全對。適當(dāng)增加一些課外繪本閱讀，以提高閱讀能力。C類學(xué)生是一般和較薄弱的學(xué)生，對于這類學(xué)生，教師可以要求他們較好地完成單詞和課文的跟讀、朗讀、背誦任務(wù)，較好地完成相關(guān)的配套練習(xí)。D類學(xué)生是非常薄弱的學(xué)生，對于這類學(xué)生，教師會集中力量追蹤他們課文的跟讀朗讀，單詞的跟讀朗讀和默寫。并經(jīng)常與他們聊天，監(jiān)督他們手機(jī)的使用情況，防止他們?nèi)旧暇W(wǎng)癮，鼓勵他們積極完成線上學(xué)習(xí)任務(wù)。利用這種線上分層教學(xué)方法，教師可以很好地開展線上教學(xué)，一對一輔導(dǎo)，無一遺漏，做到360度全方位無死角。這種方法要耗費老師巨大的時間和精力，但教師們卻毫無怨言，迎難而上，硬生生地為線上教學(xué)闖出一“線”之路。

五、線上答疑，家校生網(wǎng)上情緣一“線”牽

聚焦存在問題，每天采用分散與集中答疑相結(jié)合的方法。學(xué)生有問題隨時解答，每天又有多個固定的答疑時間，周一至周五上午一小時、下午一小時，線上陪伴學(xué)生完成英語任務(wù)，收集學(xué)生學(xué)習(xí)上的疑難之處和存在問題。周一至周五每晚半小時固定時間在線答疑，照顧到晚上才有時間監(jiān)督孩子的家長，同時解除家長們對于線上教學(xué)的擔(dān)心與疑慮。周六和周日與學(xué)生約定時間，通過錄播或直播的方式，利用語音、文字、圖片或小視頻，根據(jù)一周學(xué)習(xí)情況的反饋去補充教學(xué)內(nèi)容、講解重難點、評講練習(xí)、展示優(yōu)秀作業(yè)和答疑。學(xué)生每天最期待的就是以上這些線上答疑時間，因為可以聽到老師和同學(xué)們親切的聲音，各班英語群里的“英語課堂”氣氛活躍，學(xué)生樂于表達(dá)，積極討論，各抒己見，就好像身臨其境，即使老師和同學(xué)不在身邊，卻能天天陪伴。學(xué)生在線上答疑活動中既練習(xí)了口語，還可以溫故知新，使線上學(xué)習(xí)更高效。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情之高及參與的積極性超乎了教師和家長想像，打消了一些家長擔(dān)心自己的孩子在線上學(xué)習(xí)不夠主動和學(xué)習(xí)低效的疑慮，真正做到了家校生網(wǎng)上情緣一“線”牽。

六、線上作業(yè)也分層，全面照顧，一“線”不亂

根據(jù)A、B、C、D四類學(xué)生自覺性、學(xué)習(xí)管理能力和線上課堂接收能力的不同，把線上作業(yè)分為四個層次，全面照顧到各類學(xué)生的需要和線上學(xué)習(xí)所要達(dá)到的不同目標(biāo)，真正做到因材施教、以人為本。線上作業(yè)通過QQ或微信小程序來提交。這些小程序具有拍照、傳音頻視頻、作業(yè)批改、留言、評價以及一鍵催交作業(yè)等功能。線上作業(yè)做到全批全改，對優(yōu)秀部分和出錯部分都進(jìn)行標(biāo)注，用文字形式指出需要改進(jìn)的部分，從語言直白的點評到啟發(fā)性的提問留白，一步一步吸引學(xué)生投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高了作業(yè)質(zhì)量與反饋效果。將有代表性的作業(yè)發(fā)到班群，展評優(yōu)秀作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生向優(yōu)秀同學(xué)看齊。時刻跟蹤D類學(xué)生，防止他們沉迷網(wǎng)絡(luò)，督促鼓勵他們積極投身線上學(xué)習(xí)。利用“英語科學(xué)生線上學(xué)習(xí)任務(wù)評價表”，每天登記學(xué)生完成英語任務(wù)的數(shù)量與質(zhì)量，為復(fù)課后的培優(yōu)輔差提供最有利數(shù)據(jù)。

線上英語教學(xué)的方法有很多，但單絲不成“線”，唯有集合全體英語教師的智慧與力量，才能鉆研出疫情期間最適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方案?！爸粻幊Γ回?fù)韶華”，身處逆境更要遇難越強(qiáng)。我們今天在線上教學(xué)中所付出的艱辛與努力，只為放長“線”釣大魚，相信日后我們脫下口罩“坦誠相見”的時候，學(xué)生們?nèi)詴類塾⒄Z。