基于STEM教育理念的中學(xué)英語教學(xué)策略研究

牛亮平

摘 要：STEM教育屬于一種綜合性的教育教學(xué)理念，是技術(shù)、工程以及科學(xué)多種學(xué)科的全面統(tǒng)稱。伴隨素質(zhì)教育在中學(xué)校園的有效落實(shí)，使中學(xué)生尤其是高中生開展的英語課程，在教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容上也呈現(xiàn)出一種全新的態(tài)勢(shì)。這種新的教學(xué)理念被提出來，教師就應(yīng)當(dāng)用一種全新的眼光來看待現(xiàn)階段的英語教學(xué)，也應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生接受這一新穎的教學(xué)理念，并且讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)時(shí)，看到另外一個(gè)全新的世界。教師教育教學(xué)中融入更多STEM教育理念，可以實(shí)現(xiàn)高中階段的跨學(xué)科、綜合性教育教學(xué)，從而推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。文章主要圍繞基于STEM教育理念的中學(xué)英語教育教學(xué)展開研究。

關(guān)鍵詞：STEM教育理念;中學(xué)英語;教學(xué)

一、 前言

在傳統(tǒng)教育教學(xué)中，教師教學(xué)的開展往往是較單調(diào)和機(jī)械的，忽略了學(xué)生學(xué)科的交叉融合發(fā)展，從而對(duì)學(xué)生解決問題造成很大的影響。隨著我國新課改的發(fā)展，一種全新的課程理念STEM教育理念誕生了，STEM教育主要是將技術(shù)、工程以及科學(xué)為核心進(jìn)行多學(xué)科融合，并推動(dòng)其發(fā)展。此STEM教育理念的提出，不僅豐富了英語課程教學(xué)的內(nèi)涵，同時(shí)還創(chuàng)新了中學(xué)英語課程教學(xué)模式，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)具備創(chuàng)新能力的高水平人才，同時(shí)，學(xué)生的思維能力也要具備時(shí)代性，STEM教育運(yùn)用在中學(xué)英語的課堂教學(xué)之中，就是要將中學(xué)英語課堂不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，從而使學(xué)生能夠更好地發(fā)展。當(dāng)前社會(huì)是一個(gè)需要?jiǎng)?chuàng)新能力的社會(huì)，培養(yǎng)的人才是需要具有一定綜合素養(yǎng)的人才，所以，應(yīng)用科學(xué)的STEM教育理念，在英語教學(xué)中可以使學(xué)生破除學(xué)科的限制，在英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。當(dāng)前教師利用STEM教育理念，需要通過實(shí)踐不斷進(jìn)行改進(jìn)，從而推動(dòng)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

二、 在高中英語教學(xué)中滲透STEM教學(xué)思想的重要性

在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，要鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)好基礎(chǔ)課程的同時(shí)，還要通過創(chuàng)新教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，夯實(shí)了科學(xué)、技術(shù)、數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)，積極推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展，為創(chuàng)新型人才奠定良好的基礎(chǔ)。高中英語教學(xué)主要是將英語課程內(nèi)容進(jìn)行全面整合與創(chuàng)新，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的核心素養(yǎng)。STEM這一教學(xué)理念首先是被美國政府所提出來的，目的就是培養(yǎng)一個(gè)具備全球競(jìng)爭性的高水平學(xué)生，中國的英語教育目前也在運(yùn)用這種教學(xué)模式，就是通過科學(xué)、工程、技術(shù)與英語的有效結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，并且使學(xué)生具備良好的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠積極主動(dòng)地去獲取知識(shí)，并且能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的解決問題之中，從而達(dá)到了學(xué)習(xí)英語并能夠靈活運(yùn)用的結(jié)果。所以，我們可以看出在高中英語教學(xué)中積極滲透STEM教育思想，能夠體現(xiàn)出積極的教育意義。

三、 STEM教育理念下英語教學(xué)價(jià)值

（一）培養(yǎng)學(xué)生良好的核心素養(yǎng)

STEM教育理念能指導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)到的知識(shí)，掌握的技能來更好地開展探究活動(dòng)，并使STEM教育理念成為一種重要的教學(xué)工具，通過對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用來解決具體問題。由于單一知識(shí)不能達(dá)到解決問題的目的，如果學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)是單一片面的，那么學(xué)生在應(yīng)用的過程中就不能夠有效地解決問題，實(shí)際的問題往往是非常復(fù)雜的，需要學(xué)生結(jié)合多種知識(shí)去解決問題，所以就需要學(xué)生利用創(chuàng)新教學(xué)將多種不同的學(xué)科知識(shí)進(jìn)行融合，然后利用綜合性知識(shí)結(jié)構(gòu)來有效解決問題，然后培養(yǎng)學(xué)生良好的核心素養(yǎng)。

（二）積累教學(xué)創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)

教育教學(xué)創(chuàng)新是一種教育理念的創(chuàng)新，在傳統(tǒng)高中英語教學(xué)中，教師由于沿用灌輸式教學(xué)，形成了以自我為中心的模式，忽視學(xué)生在課堂上的主體地位，因而傳統(tǒng)高中英語教學(xué)對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果造成了很大影響，所以，基于STEM教育理念開展的英語教學(xué)是一種創(chuàng)新的育人教學(xué)，現(xiàn)代的教學(xué)問題往往都具備高度的普及性和廣泛性，換句話來說，也就是學(xué)生和教師都面臨著同樣的問題，所以為了要從根源上解決這些問題就要改變教學(xué)的現(xiàn)狀。創(chuàng)新一個(gè)全新的教學(xué)模式，將多種教學(xué)培養(yǎng)的理念進(jìn)行結(jié)合，并且教師在課堂教學(xué)過程之中不斷創(chuàng)新新穎的教學(xué)模式，積累創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)學(xué)生在教師的鼓勵(lì)下開展創(chuàng)新實(shí)踐，將多種學(xué)科知識(shí)有機(jī)融合，從而開展英語教學(xué)創(chuàng)新，達(dá)到積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的目的。

（三）重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

相關(guān)研究表明，創(chuàng)新主要是對(duì)原有知識(shí)的重新排列組合，當(dāng)前的教育教學(xué)加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。創(chuàng)造力最主要就是要鍛煉學(xué)生的仔細(xì)觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題的思考能力，然后鼓勵(lì)其要充分發(fā)揮想象，推動(dòng)教學(xué)的發(fā)展。因此來說，教師設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)方案，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新能力。

四、 基于STEM教育理念的中學(xué)英語教學(xué)策略研究

（一）全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在高中英語教學(xué)中融合STEM教育理念，在尊重學(xué)生以人為本的基礎(chǔ)上，可以使學(xué)生在解決問題的過程中，促進(jìn)學(xué)生間的交流，提高學(xué)生的積極性。學(xué)生的高中英語學(xué)習(xí)，由于缺乏適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，在很大程度上會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)?；赟TEM教育理念的高中英語教學(xué)要從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，加強(qiáng)同學(xué)與同學(xué)交流的機(jī)會(huì)，展開學(xué)習(xí)鍛煉，從而提升學(xué)生的英語水平。利用STEM教育，可以使學(xué)生在獲取英語知識(shí)的基礎(chǔ)上，解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，從而促進(jìn)教師英語課堂教學(xué)效率的提升。

（二）積極樹立STEM教育的育人意識(shí)

教師需要在學(xué)生英語學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上，訂立STEM教育教學(xué)目標(biāo)，合理規(guī)劃教材講解，開展有計(jì)劃有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，以使教育教學(xué)從學(xué)生的需求出發(fā)，可促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果以及核心素養(yǎng)的提升。例如，教師要以英語實(shí)用知識(shí)為基礎(chǔ)，綜合教育資源，將培養(yǎng)高中學(xué)生的讀寫能力以及靈活應(yīng)用能力定為主要教學(xué)目標(biāo)，確保學(xué)生有效應(yīng)用英語知識(shí)，實(shí)現(xiàn)新時(shí)期人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（三）從整合的角度來設(shè)計(jì)英語教學(xué)

從實(shí)際出發(fā)，任何學(xué)科或問題都會(huì)涉及多學(xué)科知識(shí)，也就是人們常說的從整合的角度出發(fā)進(jìn)行思考和分析，這正是當(dāng)前時(shí)期STEM教育理念提出的根本原因。人們英語學(xué)習(xí)中對(duì)STEM教育理念一直就非常重視，假設(shè)將英語內(nèi)容向其他學(xué)科進(jìn)行有效延伸，將多種不同學(xué)科進(jìn)行有機(jī)融合，如此一來可以促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。在實(shí)際高中英語課堂教學(xué)中，作為英語教師要在STEM教育理念下開展教學(xué)活動(dòng)，首要就是要從整合的角度來思考、分析英語教學(xué)內(nèi)容，并將其他不同學(xué)科內(nèi)容同英語知識(shí)相融合。教師在英語課堂上，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的英語思維習(xí)慣。同時(shí)教師還要全面掌握每個(gè)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生利用其他學(xué)科的知識(shí)或研究方法學(xué)習(xí)英語。這樣一來，學(xué)生的英語理解能力就會(huì)得到提升，同時(shí)還有助于提高學(xué)生的英語綜合學(xué)力。例如人教版英語“Talk about saving endangered wildlife”中談?wù)撜葹l危野生動(dòng)物問題，教師可為學(xué)生講解與野生動(dòng)物相關(guān)的內(nèi)容，通過課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可用英語描述野生動(dòng)物，另外教師可以在課外收集各種有關(guān)野生動(dòng)物的資源，掌握野生動(dòng)物相關(guān)的一些信息，并將收集的信息整理歸納，采用科學(xué)的方式在課堂上為學(xué)生展示。