大數(shù)據(jù)時(shí)代高校圖書館數(shù)字資源共享分析

陳志鵬

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);高校圖書館;數(shù)字資源;共享;分析

摘 要：在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，數(shù)字化信息資源變得愈加豐富，高校圖書館的數(shù)字化館藏資源日趨多元化。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和民眾生活水平的不斷提高，人們對(duì)數(shù)字化信息資源的需求越來越多，對(duì)高校圖書館的管理和服務(wù)工作提出了新的要求。文章從高校圖書館的實(shí)際出發(fā)，制訂了大數(shù)據(jù)時(shí)代下高校圖書館的數(shù)字資源共享方案，以期更好地服務(wù)師生、服務(wù)社會(huì)。

中圖分類號(hào)：G258.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-1588（2020）12-0076-03

目前，高校圖書館的數(shù)字資源建設(shè)工作正如火如荼地進(jìn)行著，但是在數(shù)字資源共享方面仍存在許多問題和不足，主要表現(xiàn)在資金匱乏、用戶信息素養(yǎng)不高、網(wǎng)絡(luò)化特性的形成、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)不到位等方面。當(dāng)務(wù)之急，高校圖書館應(yīng)持續(xù)加強(qiáng)信息服務(wù)隊(duì)伍建設(shè)，并在此基礎(chǔ)上注重?cái)?shù)字資源建設(shè)的科學(xué)性和合理性，完善相關(guān)機(jī)制，協(xié)調(diào)和優(yōu)化數(shù)字資源的供求關(guān)系，逐漸提升數(shù)字資源的共享效率，建設(shè)新時(shí)期的數(shù)字化圖書館。

1 大數(shù)據(jù)

自大數(shù)據(jù)的概念被首次提出以來，大數(shù)據(jù)技術(shù)已被世界各地廣泛應(yīng)用，我國對(duì)大數(shù)據(jù)的關(guān)注度也在持續(xù)提升。大數(shù)據(jù)主要指某一時(shí)刻不能被傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫軟件工具抽象處理的數(shù)據(jù)集合。從實(shí)際應(yīng)用方面來說，大數(shù)據(jù)雖然是眾多數(shù)據(jù)的集合，但在存儲(chǔ)方法和處理技巧上與傳統(tǒng)數(shù)據(jù)存在很大的區(qū)別。傳統(tǒng)數(shù)據(jù)涵蓋了數(shù)字與單詞，通常被存儲(chǔ)于數(shù)據(jù)庫內(nèi)，機(jī)構(gòu)明確，且數(shù)據(jù)元素間相互關(guān)聯(lián)，如：用戶信息一般包括姓名、身份證號(hào)等信息，該類結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)之間相互關(guān)聯(lián)，數(shù)據(jù)量較小，占用空間一般均在1TB以內(nèi)。而大數(shù)據(jù)則囊括了數(shù)字、文本，以及非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，其中以圖像、音頻、視頻、超鏈接等數(shù)據(jù)最為典型。另外，在處理技術(shù)方面，大數(shù)據(jù)和傳統(tǒng)數(shù)據(jù)之間也存在明顯的差別，前者將數(shù)字、音頻、視頻等非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)一處理，所處理的數(shù)據(jù)量之大，可以達(dá)到PB級(jí)，有時(shí)還可能更高。綜上所述，大數(shù)據(jù)不僅代表了龐大的數(shù)據(jù)量，還代表了更快的數(shù)據(jù)處理速度。大數(shù)據(jù)有以下三個(gè)特征：一是信息豐富?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代的到來使社會(huì)各領(lǐng)域的信息化水平穩(wěn)步提升，各類信息服務(wù)既方便了廣大用戶，也在一定程度上推動(dòng)了信息共享。各信息服務(wù)商將視頻、圖片、文件等數(shù)據(jù)信息通過不同的形式呈現(xiàn)給社會(huì)大眾，滿足了人們?nèi)找嬖鲩L的信息需求，且傳輸數(shù)據(jù)的方式日益多樣，數(shù)字資源總量也在不斷增加。二是數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)復(fù)雜。在網(wǎng)絡(luò)溝通平臺(tái)快速發(fā)展和完善的同時(shí)，用戶對(duì)數(shù)據(jù)信息的需求不斷增加，使數(shù)據(jù)信息的種類日益多元化，而不同類型的數(shù)據(jù)信息需使用不同的方式進(jìn)行存儲(chǔ)，故大數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜。三是數(shù)據(jù)價(jià)值密度低。數(shù)據(jù)價(jià)值密度和數(shù)據(jù)總量之間呈反比例關(guān)系，數(shù)據(jù)總量越低，則數(shù)據(jù)價(jià)值密度就會(huì)越大。例如，在一段特定時(shí)長的視頻素材中，有價(jià)值的部分可能只有幾秒鐘，則該視頻的總時(shí)間越短，價(jià)值密度就越大。進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代，人們需要優(yōu)先處理如何應(yīng)用精密算法提取核心價(jià)值的問題，以不斷滿足自身對(duì)數(shù)據(jù)信息的需求。

2 高校圖書館數(shù)字資源共享的意義和價(jià)值分析

2.1 滿足用戶的信息需求

高校圖書館開展數(shù)字資源共享工作的初衷是解決網(wǎng)絡(luò)化數(shù)字資源對(duì)用戶分流的問題。目前，網(wǎng)絡(luò)數(shù)字資源總量呈爆炸式增長態(tài)勢(shì)，資源種類豐富多樣，囊括了科技文教、社會(huì)生活等方方面面的內(nèi)容，由于獲取方式便利且易于共享，成為用戶滿足自身信息需求的首選資源。

2.2 提升館員的工作能力

在現(xiàn)代化的高校圖書館中，既有專業(yè)的教師，也有信息技術(shù)人員和綜合管理人員，他們各司其職，在各自的崗位上發(fā)揮作用。高校圖書館的用戶大多是專業(yè)水平較高的教師及科研工作者，故館員只有不斷提升自身的信息素養(yǎng)和專業(yè)能力，才能滿足高校圖書館用戶的閱讀需求。高校圖書館推行數(shù)字資源共享可以幫助館員不斷提升自身素養(yǎng)，以更好地適應(yīng)外部環(huán)境變化，促進(jìn)圖書館事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

2.3 為用戶提供個(gè)性化的服務(wù)環(huán)境

傳統(tǒng)高校圖書館大多按照館藏資源類型對(duì)館內(nèi)區(qū)域進(jìn)行劃分，但隨著人們生活、學(xué)習(xí)、工作方式的改變，傳統(tǒng)高校圖書館已難以滿足用戶對(duì)資源、技術(shù)、服務(wù)等多元化的閱讀需求。高校圖書館搭建數(shù)字資源共享平臺(tái)可為用戶提供便捷的資源獲取渠道，同時(shí)為他們提供更多與其他用戶相互溝通交流的機(jī)會(huì)。

2.4 提升了高校圖書館的服務(wù)水平

高校圖書館引進(jìn)了一大批專業(yè)技術(shù)人員和專家學(xué)者，憑借雄厚的師資力量、先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備、優(yōu)秀的學(xué)術(shù)能力，其能夠?yàn)橛脩籼峁┚?xì)化、專業(yè)化的閱讀服務(wù)，讓他們充分認(rèn)識(shí)到高校圖書館信息資源服務(wù)的先進(jìn)性和不可替代性。高校圖書館在進(jìn)行數(shù)字資源共享建設(shè)期間，通過加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、增加信息資源數(shù)量、培養(yǎng)專業(yè)館員、推進(jìn)項(xiàng)目開發(fā)等一系列舉措，進(jìn)一步拓寬了社會(huì)服務(wù)范圍，繼而提升了綜合競爭力。

3 高校圖書館數(shù)字資源共享建設(shè)中存在的主要問題

3.1 資金匱乏

目前，我國大多數(shù)普通高等院校對(duì)文獻(xiàn)資源采購的投入力度較小，為了達(dá)到高校對(duì)館藏資源、年購新書的標(biāo)準(zhǔn)和要求，高校圖書館每年都要在紙質(zhì)文獻(xiàn)的采購上投入大量資金，故對(duì)數(shù)字資源的建設(shè)資金投入力度不足。一些高校由于資金匱乏，僅能保障其圖書館基本功能的正常運(yùn)作，難以完成數(shù)字資源的建設(shè)工作。

3.2 用戶信息素養(yǎng)有待提高

用戶若想在高校圖書館的專業(yè)資源共享平臺(tái)上獲取信息資源，并將獲取的信息資源轉(zhuǎn)化為學(xué)術(shù)成果，就需要擁有良好的信息素養(yǎng)及較高的信息能力。但目前高校圖書館用戶的素養(yǎng)還有待提高，主要表現(xiàn)在資源查詢方式單一、不會(huì)使用高級(jí)檢索系統(tǒng)、無法熟練掌握數(shù)據(jù)庫使用方法、資源獲取能力有限等方面，且用戶在信息加工和信息傳遞過程中使用軟件的靈活性不強(qiáng)，導(dǎo)致資源利用率較低。另外，用戶對(duì)自身所處共享環(huán)境中的權(quán)責(zé)認(rèn)知不到位，未能有效約束自身行為，破壞了高校圖書館和諧的資源共享氛圍。

3.3 網(wǎng)絡(luò)安全措施不到位

互聯(lián)網(wǎng)具有開放性特征，為用戶進(jìn)行資源共享提供了支撐，為用戶獲取自身所需資源提供了便利，但網(wǎng)絡(luò)資源的安全性和可靠性往往無法得到保證。高校圖書館在傳輸信息資源的過程中可能會(huì)遇到各種問題，甚至造成數(shù)據(jù)損壞和丟失等情況，導(dǎo)致用戶無法獲取所需的資源，且以目前的技術(shù)手段看，類似的問題仍難以預(yù)知和有效防范。

3.4 對(duì)數(shù)字資源的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)不到位

高校圖書館數(shù)字資源共享建設(shè)中的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)工作尤為重要，保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)可以保障作者對(duì)其作品的支配權(quán)，促使用戶通過合法渠道獲取資源。但大多數(shù)高校圖書館對(duì)數(shù)字資源的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)不到位，用戶能無償獲取各類資源，損害了著作權(quán)人的合法權(quán)益。

4 大數(shù)據(jù)時(shí)代高校圖書館數(shù)字資源共享平臺(tái)建設(shè)方案

4.1 信息服務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

高校圖書館應(yīng)立足本校的實(shí)際情況，優(yōu)化機(jī)構(gòu)設(shè)置，加大力度培養(yǎng)一支學(xué)術(shù)素養(yǎng)高、技術(shù)能力強(qiáng)的專業(yè)館員隊(duì)伍，并引進(jìn)學(xué)科型人才，不斷提升服務(wù)水平，以更加專業(yè)的服務(wù)態(tài)度與用戶進(jìn)行互動(dòng)和交流。

4.2 數(shù)字資源建設(shè)

高校圖書館的數(shù)據(jù)庫建設(shè)工作不可能一蹴而就，不僅需要系統(tǒng)規(guī)劃、整合各方資源，還需要遵循一定的原則，制定相應(yīng)的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。高校應(yīng)重視其圖書館的數(shù)字資源建設(shè)工作，加大資金投入力度。高校圖書館可以根據(jù)本校辦學(xué)特色、用戶需求等挑選和引入相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫。高校圖書館在引入數(shù)據(jù)庫的過程中，應(yīng)分析各類數(shù)據(jù)庫的特點(diǎn)、性價(jià)比等，選擇適合本校師生的數(shù)據(jù)庫，以滿足用戶的需求，減輕資金壓力。高校圖書館應(yīng)最大限度地挖掘館藏資源，特別是具有專業(yè)優(yōu)勢(shì)的特色館藏資源，在數(shù)字資源共享建設(shè)中凸顯館藏特色資源的價(jià)值，擴(kuò)大自身影響力。

4.3 使用多種共享技術(shù)

傳統(tǒng)的資源共享技術(shù)大多只能實(shí)現(xiàn)單一的功能，無法滿足當(dāng)今用戶對(duì)資源的需求。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)得到了長足發(fā)展，且被廣泛應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)連接、數(shù)據(jù)通信、資源存儲(chǔ)等方面，高校圖書館在數(shù)字資源共享建設(shè)的過程中，應(yīng)利用先進(jìn)的信息資源共享技術(shù)進(jìn)行共享平臺(tái)的建設(shè)。技術(shù)人員應(yīng)熟練掌握各類技術(shù)手段，發(fā)揮新技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，開發(fā)平臺(tái)功能，保障高校圖書館數(shù)字資源共享系統(tǒng)建設(shè)工作的順利進(jìn)行。

4.4 協(xié)調(diào)數(shù)字資源的供求關(guān)系

高校圖書館應(yīng)平衡著作權(quán)人和資源使用者的關(guān)系，建立一個(gè)供需平衡的資源共享環(huán)境。版權(quán)保護(hù)的一項(xiàng)重要原則是“適度”，高校圖書館應(yīng)秉承公正的原則對(duì)待著作權(quán)人和用戶，通過適度的版權(quán)保護(hù)措施，使其數(shù)字資源共享環(huán)境更加和諧健康，資源共享范圍不斷擴(kuò)大。

5 結(jié)語

在信息化時(shí)代，高校圖書館應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，做好數(shù)字資源共享工作，制訂完善、合理的資源共享平臺(tái)建設(shè)方案，全面提升服務(wù)質(zhì)量，推動(dòng)全民閱讀的持續(xù)開展。

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（編校：馮 耕）