核心素養(yǎng)背景下小學(xué)語文課堂教學(xué)研究

摘 要：隨著新課改的深入推進(jìn)，也給小學(xué)語文教學(xué)提出了新的要求和任務(wù)，作為小學(xué)語文老師要重視起學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。尤其是在新時(shí)期下，我國已經(jīng)步入了素質(zhì)教育的新時(shí)代，所以老師也要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐來對教學(xué)進(jìn)行改革，其中就包括小學(xué)語文教學(xué)。小學(xué)語文教學(xué)在小學(xué)教育體系中是非常重要的組成部分，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和成長有著非常重要的作用，所以我們必須要重視起來。但是在目前的小學(xué)語文教學(xué)中，還存在著一些問題，這些問題的出現(xiàn)阻礙了學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，所以，想要在核心素養(yǎng)提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的質(zhì)量，我們一定要將這些問題進(jìn)行解決。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)語文;課堂教學(xué);研究分析;背景

一、 引言

傳統(tǒng)的教學(xué)方法和理念在素質(zhì)教育下已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展了，已被新的教育理念所取代，所以說，新時(shí)期下的小學(xué)語文教學(xué)不僅僅要求老師要重視起學(xué)生的知識學(xué)習(xí)，還要將學(xué)生的素質(zhì)和能力的培養(yǎng)重視起來，要加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，在提高他們核心素養(yǎng)的同時(shí)，推動(dòng)學(xué)生可以全面的發(fā)展。因此，需要小學(xué)語文老師要去探索和挖掘新的教學(xué)方法，提高語文教學(xué)的效率，同時(shí)還需要滿足核心素養(yǎng)的教學(xué)任務(wù)和要求。基于此，文章就針對在核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)語文課堂教學(xué)進(jìn)行了分析和研究。

二、 小學(xué)語文核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

對于“素養(yǎng)”來說，其實(shí)就是指一個(gè)人的修養(yǎng)、價(jià)值觀念以及態(tài)度，它是一個(gè)非常強(qiáng)的概念，包含著很多的內(nèi)容。而核心素養(yǎng)，就是圍繞著某件事而展開的素養(yǎng)水平和能力。在教育事業(yè)中，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高是發(fā)展教育事業(yè)的基礎(chǔ)，所以為了教育事業(yè)更好的發(fā)展和進(jìn)步，要求老師要在教學(xué)的過程中，要將知識與技能，過程和方法以及價(jià)值觀念、情感態(tài)度等等重視起來，要為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和適應(yīng)社會打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并以此來推動(dòng)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展。通俗易懂點(diǎn)理解，核心素養(yǎng)就是對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和方法等的培養(yǎng)，想要提高小學(xué)語文課堂教學(xué)，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力和成績，核心素養(yǎng)培養(yǎng)是至關(guān)重要的，它可以在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，讓學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。核心素養(yǎng)在小學(xué)語文教學(xué)中的體現(xiàn)，主要從學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容展開來分析，并培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、審美能力以及語言表達(dá)能力等。由此可以說明，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該注重起這方面能力的培養(yǎng)，以此來提高小學(xué)語文教學(xué)的效率和質(zhì)量。

三、 核心素養(yǎng)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的重要性

（一）能有效地提高學(xué)生的表達(dá)能力

傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)，老師會更加重視知識內(nèi)容的傳授，從而忽略學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。我們要知道，小學(xué)語文教學(xué)是一門語言類學(xué)科，對語文知識的應(yīng)用最終還是在表達(dá)上，而在這種模式下的小學(xué)語文教學(xué)，是無法提高學(xué)生的語言表達(dá)能力的。但是在核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)語文，老師除了知識的傳授，還要重視起學(xué)生對語文知識的運(yùn)用能力，幫助學(xué)生將學(xué)到的語文知識應(yīng)用起來，將學(xué)以致用的價(jià)值體系進(jìn)行了更好的呈現(xiàn)。所以說，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該有計(jì)劃、有目的地開展語言教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)有利的空間并教會給學(xué)生語言表達(dá)的技巧和方法，讓學(xué)生可以在潛移默化中掌握語言表達(dá)的技巧，最后提高他們的語言表達(dá)和運(yùn)用能力。

（二）能豐富和提高學(xué)生的情感體驗(yàn)

傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，老師并沒有將學(xué)生的情感體驗(yàn)重視起來，反而還在采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，不但讓語文課堂變得非?？菰锖头ξ叮踔吝€使本來很有趣味以及感情色彩的教學(xué)內(nèi)容變得毫無生氣，最終影響到學(xué)生對語文知識的理解。而在核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)語文課堂教學(xué)，老師會更加重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，所以在教學(xué)的過程中，會采用不同的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生去閱讀，甚至為了加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，老師還會給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生對人物的形象和情感的認(rèn)知有深刻的體驗(yàn)，幫助學(xué)生形成良好的價(jià)值觀念。所以說，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高有利于豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

（三）能訓(xùn)練和提高學(xué)生的思維能力

小學(xué)階段正是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也是他們智力發(fā)展的重要時(shí)期，所以我們是必須要重視起來的。傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法和理念，根本就沒有將學(xué)生各種能力的培養(yǎng)重視起來，同時(shí)也沒有將學(xué)生教學(xué)主體的地位發(fā)揮出來，所以讓學(xué)生一直在跟著老師的思路去學(xué)習(xí)，毫無自己的主見，限制了他們思維能力的培養(yǎng)和提高。而在核心素養(yǎng)下，老師就會重視起學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，并發(fā)揮出學(xué)生為課堂主體的地位，幫助他們活躍思維和提高思維。同時(shí)還將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣給激發(fā)了出來。我們都知道，小學(xué)語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)就是為了提高學(xué)生的綜合能力、學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)觀念等，要讓學(xué)生能用正確的學(xué)習(xí)方法去提高自己的學(xué)習(xí)能力。而在核心素養(yǎng)背景下，小學(xué)語文課堂教學(xué)就會變得非常的活躍，當(dāng)然他們的思維也會跟著活躍起來，所以說，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)能提高學(xué)生的思維能力。

四、 核心素養(yǎng)背景下小學(xué)語文課堂教學(xué)策略

（一）改變傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法，發(fā)揮出學(xué)生教學(xué)主體的地位

就目前的小學(xué)語文課堂教學(xué)來說，老師還在采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來教學(xué)，所以學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)失去了一定的興趣，同時(shí)還將學(xué)生為教學(xué)主體的地位進(jìn)行了忽略。所以在核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)語文課堂教學(xué)，首先需要老師做的就是要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，要充分的將學(xué)生教學(xué)主體的地位發(fā)揮出來，在發(fā)揮他們?yōu)榻虒W(xué)主體地位的同時(shí)，要培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)意識和能力。因此，要求老師要在小學(xué)語文課堂教學(xué)中將學(xué)生的主體地位和自主意識的培養(yǎng)有機(jī)的結(jié)合起來，這樣的話，學(xué)生就能夠?qū)⒄鎸?shí)的情感表達(dá)出來，并在與老師和學(xué)生溝通交流的時(shí)候提高自己的學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)的意識。

例如，老師在給學(xué)生講解《趙州橋》這節(jié)知識內(nèi)容的時(shí)候，就可以在上課之前準(zhǔn)備一些關(guān)于趙州橋的資料，并在多媒體的輔助教學(xué)之下，將這些資料和視頻呈現(xiàn)給學(xué)生，然后向?qū)W生提出問題，“趙州橋的背景是什么”“趙州橋有多少年的歷史了”等等，然后讓學(xué)生進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，也可以自己通過翻閱資料來尋找答案。這樣的話，不但改變了教學(xué)方法，提高了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，還將學(xué)生教學(xué)主題的地位發(fā)揮了出來，更重要的是還培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、思考的能力以及意識，這對他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和發(fā)展是非常有幫助的，當(dāng)然小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性也會提高起來。

（二）將語文教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)重視起來，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教學(xué)的目的還應(yīng)該讓學(xué)生獲得語言的體驗(yàn)，要加強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的理解和運(yùn)用能力。而提高學(xué)生語言運(yùn)用能力最好的辦法就是在實(shí)踐活動(dòng)中練習(xí)和學(xué)習(xí)。當(dāng)然也需要老師要注意自己的言行，因?yàn)閷τ谛W(xué)階段的學(xué)生來說，他們的模仿能力和記憶能力非常強(qiáng)，他們會在好奇心和好玩心理的驅(qū)動(dòng)下，對老師的言行進(jìn)行模仿，所以說，老師也是需要給學(xué)生做好榜樣作用的。最后，老師想要使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到有效的培養(yǎng)，還要將生活中的知識引入課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生在生活實(shí)踐活動(dòng)中，加深對文字知識的理解，從而幫助他們提高語言運(yùn)用能力。

例如，老師在設(shè)計(jì)《我變成了一棵樹》這篇課文的時(shí)候，老師應(yīng)該從基礎(chǔ)的認(rèn)字為教學(xué)的切入點(diǎn)，然后在學(xué)生能夠?qū)h字認(rèn)識、默寫的基礎(chǔ)上，再分析文章的內(nèi)容，在此過程中，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教師，去仔細(xì)觀察樹的特點(diǎn)和形狀，然后對學(xué)生發(fā)出疑問“為何要以‘我變成了一棵樹為題目呢”“變成別的可不可以呢”，最后，讓學(xué)生帶著老師的問題去通讀課文，并將找到的答案進(jìn)行描述，這樣一來，學(xué)生不但對文章的內(nèi)容有了全面的了解，而且學(xué)生的語言表達(dá)能力和語言的運(yùn)用能力也得到了一定的提升，有效地促進(jìn)了核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

（三）將閱讀教學(xué)重視起來，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，閱讀是非常重要的內(nèi)容，并占有重要的地位，所以需要老師要將閱讀教學(xué)重視起來，要對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行合理的安排。其實(shí)在小學(xué)語文教材中，有很多課文都符合了學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因此老師一定要重視起來。這樣的話，老師就可以將過多的精力放到核心素養(yǎng)的滲透和激發(fā)學(xué)生的自身情感中，讓學(xué)生可以真正地融入文本閱讀的教學(xué)中，在豐富他們情感體驗(yàn)的同時(shí)，將他們內(nèi)心最真實(shí)的想法給挖掘出來。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)四年級上冊《為中華崛起而讀書》這節(jié)知識內(nèi)容的時(shí)候，有很多小學(xué)生對讀書的意義認(rèn)識得還不夠清楚，不知道自己到底是因?yàn)樽约合矚g還是為了完成老師布置的任務(wù)而讀書。所以為了給學(xué)生更好的情感體驗(yàn)，老師可以給學(xué)生播放一段視頻，讓學(xué)生知道，在新中國成立之前，我國遭受著各個(gè)國家的欺凌，我們今天的幸福生活是來之不易的，要讓他們珍惜，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操，而在這種情況下滲透核心素養(yǎng)效果也會非常的好。也就是說，在閱讀教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)，能讓學(xué)生更好的融入進(jìn)去，也能將他們內(nèi)心最真實(shí)的想法激發(fā)出來，有利于他們語文綜合能力和素養(yǎng)的提高。

五、 結(jié)束語

總而言之，想要提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，老師一定要在核心素養(yǎng)的背景下展開教學(xué)，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，發(fā)揮出學(xué)生教學(xué)主體的地位，開展形式多樣的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)之中提高自己的語言表達(dá)能力。同時(shí)，還要將閱讀教學(xué)重視起來，要通過閱讀能力的培養(yǎng)提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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作者簡介：

李濤輝，甘肅省定西市，甘肅省定西市安定區(qū)內(nèi)官營學(xué)區(qū)。