構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)互動課的途徑

劉云云

【摘要】在素質(zhì)教育日益深入的背景下，學(xué)生課堂主體地位已經(jīng)體現(xiàn)得更加明顯，教師與學(xué)生之間要相互促進(jìn)，創(chuàng)建出高效的課堂教學(xué).從某種程度上講，小學(xué)屬于學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙階段，而數(shù)學(xué)又是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要學(xué)科，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力以及思維能力.因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)期間，教師需要創(chuàng)設(shè)良好的師生互動環(huán)境，從而更好地活躍課堂氣氛，緊跟數(shù)學(xué)教學(xué)節(jié)奏，有效吸引學(xué)生注意力，從根本上提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，發(fā)揮數(shù)學(xué)對其他學(xué)科的積極作用.本文以構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)互動課的途徑展開詳細(xì)論述.

【關(guān)鍵詞】高效;小學(xué)數(shù)學(xué);互動課;途徑

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門邏輯性相對較強(qiáng)的學(xué)科，同時也具有較強(qiáng)的嚴(yán)謹(jǐn)性，有的時候需要抽絲剝繭般地分析，最終得出正確結(jié)論.對于大部分小學(xué)生而言，好動成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)期間的重要阻礙[1].小學(xué)階段的學(xué)生因年齡相對較小，對于世界的探索欲非常高，與課堂上書本知識相比，他們更喜歡窗外的小鳥.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)期間教師可以采用趣味性相對較強(qiáng)的方式有效彌補(bǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的不足.具體來說，互動教學(xué)模式可以改變教師“獨(dú)角戲”的教學(xué)方式，將學(xué)生注意力有效拉回課堂.然而這個模式的運(yùn)用并不意味著小學(xué)數(shù)學(xué)教師會完全退場，而是教師需要仔細(xì)觀察，并給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，從而更好地完成教學(xué)目標(biāo).

一、小學(xué)數(shù)學(xué)互動課概述

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，互動是不可缺少的.互動不但是人與人之間交流的主要形式，而且是人們獲得信息的主要方式，生活、工作、學(xué)習(xí)等一切社會活動都離不開互動.小學(xué)數(shù)學(xué)互動課的實施有助于加深教師對學(xué)生的了解，包括學(xué)生知識掌握程度、學(xué)習(xí)中遇到的問題等，加深學(xué)生對教師教學(xué)思路、授課方式的了解，使學(xué)生之間互相汲取好的學(xué)習(xí)方法和解題思路，活躍班級氛圍，幫助學(xué)生共同進(jìn)步.另外，小學(xué)數(shù)學(xué)互動課還有助于學(xué)生在汲取外界好的觀念的同時，形成積極的價值觀.

二、小學(xué)數(shù)學(xué)互動課的特點(diǎn)及意義

1.小學(xué)數(shù)學(xué)互動課的特點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)互動課的教學(xué)氛圍平等、民主、和諧，這是有效開展教學(xué)活動的前提條件，在這樣的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)，可以有效地調(diào)動學(xué)生的參與積極性，有助于促進(jìn)師生之間的互動.學(xué)生在平等、民主、和諧的課堂氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，會更加放松、更加專注，也更容易進(jìn)行自我探索并在師生之間的分享中獲得更多有用的信息.所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)互動課上教師要給予學(xué)生充分的尊重，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在必要的情況下及時給予學(xué)生鼓勵，激發(fā)學(xué)生的潛能，增加學(xué)生的自信心，挑戰(zhàn)自我.

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)互動課時，學(xué)生的探索欲望更加強(qiáng)烈，會表現(xiàn)出更多的探究性學(xué)習(xí)行為，教師要積極給予學(xué)生啟發(fā)及引導(dǎo)，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，學(xué)生在教師的引導(dǎo)及鼓勵下會有更加優(yōu)異的表現(xiàn).學(xué)生進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)有助于其在學(xué)習(xí)過程中獲得更多的知識.處于小學(xué)階段的學(xué)生，其思維能力正處于快速發(fā)展時期，數(shù)學(xué)是一門可以積極促進(jìn)學(xué)生思維能力的學(xué)科，通過互動性的學(xué)習(xí)及教師的引導(dǎo)，學(xué)生的探索能力及思維能力都會增強(qiáng)，因此，教師在提高學(xué)生創(chuàng)新意識的同時，也要給學(xué)生充分的資源.

2.小學(xué)數(shù)學(xué)互動課的意義

（1）激活思維，樹立創(chuàng)新意識

在小學(xué)數(shù)學(xué)互動課上，教師通過互動教學(xué)模式的運(yùn)用，營造出平等、活躍的教學(xué)氛圍，教師與學(xué)生一起參與到學(xué)習(xí)活動之中，進(jìn)行互動和交流，互相影響、促進(jìn)，從而有更多的收獲.教師與學(xué)生可以就某一經(jīng)典例題、知識點(diǎn)或?qū)W習(xí)過程中學(xué)生遇到的難點(diǎn)問題進(jìn)行探討，學(xué)生占據(jù)互動課的主體地位，教師作為互動課的參與者適時地進(jìn)行引導(dǎo)，有效地激活學(xué)生的思維，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力、想象能力和思考能力.在這個過程中，學(xué)生的思路更加開闊了，條理也更加清晰了，更好地掌握理論知識.互動課使學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力得到提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.

（2）激發(fā)興趣，提高學(xué)習(xí)效率

小學(xué)階段，學(xué)生的身心發(fā)育還不完善，并且自主學(xué)習(xí)能力比較差，無法很好地掌握學(xué)習(xí)方法，想要學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)成效，教師必須注重學(xué)生興趣的激發(fā).小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識具有一定的邏輯性和抽象性，某些知識點(diǎn)難度比較大，因此，教師必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以便學(xué)生更好地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中.小學(xué)數(shù)學(xué)的互動課注重師生互動和學(xué)生互動，數(shù)學(xué)課堂更加活躍、更加有趣，學(xué)生也更加原意參與到課堂學(xué)習(xí)中去.學(xué)生在快樂的氛圍進(jìn)行學(xué)習(xí)，符合小學(xué)生年齡段的身心發(fā)育特點(diǎn)，小學(xué)互動課有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)熱情.

（3）交流討論，培養(yǎng)合作意識

在學(xué)習(xí)過程中共同討論，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神，也有助于學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo).小學(xué)數(shù)學(xué)互動課是教師與學(xué)生共同參與的過程，在這個過程中，大家一起交流、溝通、梳理，最終達(dá)成觀念、知識的一致，學(xué)生的合作意識得到激發(fā)，團(tuán)隊意識更加強(qiáng)烈，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念及綜合素養(yǎng).

三、構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)互動課的有效途徑

1.轉(zhuǎn)換教師角色，建立平等師生關(guān)系

受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，教師通常會認(rèn)為師生關(guān)系比較嚴(yán)肅，大部分時間是板著面孔，從而使自己看起來更加有威嚴(yán).有些教師無法認(rèn)清自己在課堂中該有的角色，認(rèn)為自己是高高在上的知識傳授者，導(dǎo)致師生之間無法建立良好的互動.此外，傳統(tǒng)教學(xué)觀念認(rèn)為教師需要向?qū)W生不斷灌輸知識，然而隨著社會的進(jìn)步，教育教學(xué)越來越看重學(xué)生自身的個性化發(fā)展，“填鴨式”傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)難以滿足學(xué)生實際需求.小學(xué)生本身就活潑好動，再加上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是非常復(fù)雜的，若師生關(guān)系相對僵硬，則難以促進(jìn)師生互動，更加不利于師生關(guān)系建立.因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要將學(xué)習(xí)主體地位交還給學(xué)生，與學(xué)生交朋友，尊重學(xué)生內(nèi)心想法與認(rèn)知水平，形成平等關(guān)系，從而使學(xué)生樂于與教師溝通，敢于提出問題，便于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂相關(guān)教學(xué)活動的順利開展.

2.創(chuàng)設(shè)互動情境

為了增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該做好課前準(zhǔn)備.比如教師在講解“測量”知識的時候，可以提前準(zhǔn)備幾把卷尺，然后在課堂導(dǎo)入階段指導(dǎo)學(xué)生測量周圍的相關(guān)物品，包括書桌的長度與寬度等，并且準(zhǔn)確記錄好數(shù)據(jù).這種情況下，學(xué)生會逐漸進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，對自己所記錄下來的數(shù)據(jù)非常感興趣.互動情境創(chuàng)設(shè)過程中，教師接下來的課堂教學(xué)不要回歸教師主場的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而是應(yīng)該參照教學(xué)大綱以及任務(wù)設(shè)計出趣味問答.例如教師可以借助多媒體手段設(shè)計小的動畫片，采用卡通形象提問題的方式引起學(xué)生的注意力，在小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極引導(dǎo)下，學(xué)生自主探討，大膽思考解決方法.整個過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注意傾聽，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到錯誤，更好地學(xué)習(xí).

以“兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法”這一課為例，學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）、整十?dāng)?shù)的知識，因此，進(jìn)位加法的計算對于這節(jié)課特別重要.在學(xué)習(xí)本節(jié)課的時候，學(xué)生要充分理解后再進(jìn)行計算，掌握相關(guān)計算方法.在上數(shù)學(xué)互動課的時候，教師可以從學(xué)生熟悉的問題入手，創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境進(jìn)行講解：爸爸帶小明去買玩具，一輛小汽車40元，一個存錢罐23元，一個皮球9元.教師結(jié)合這一實際情境引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，一共需要花多少錢？如果只能買兩樣玩具的話，最多需要花多少錢？最少需要花多少錢？教師將學(xué)生劃分成6～8人一組的小組針對提出的問題進(jìn)行討論、解答，引導(dǎo)學(xué)生探討需要進(jìn)位的算法，鼓勵學(xué)生利用分解法、豎式計算法進(jìn)行計算，最后與學(xué)生一起總結(jié)算理，學(xué)生學(xué)會以后，教師也可以再讓學(xué)生做幾個有趣的訓(xùn)練進(jìn)一步鞏固.我們可以看出，適時轉(zhuǎn)變教師的角色可以有效地構(gòu)建互動課堂.新時代的教師必須要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，改變以往的教學(xué)觀念，與學(xué)生建立起一種平等的師生關(guān)系，積極地與學(xué)生進(jìn)行互動，活躍教學(xué)氣氛.

3.借助新型教學(xué)設(shè)備

現(xiàn)代社會是一個信息化社會，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)將全世界緊密聯(lián)系到一起，在一定程度上實現(xiàn)了區(qū)域化資源共享，有助于人們的日常生活與生產(chǎn).實際上，教育也是這樣，白板逐漸取代黑板，而PPT課件也逐漸取代板書，大量生動的視頻都能夠相對直觀地呈現(xiàn)到課堂教學(xué)中，教學(xué)不只是教師片面口述.小學(xué)數(shù)學(xué)教師面對大量教學(xué)資源的時候，應(yīng)該學(xué)會應(yīng)用多種方法，不斷提升教學(xué)效果，從而為課堂加分.比如，在講解“圓的概念”知識的時候，教師可以選擇日常生活中比較常見的圓形圖案，并借助多媒體放映，實現(xiàn)靜圖動圖結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生記憶力[2].接下來，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該詢問學(xué)生在生活中見到過哪些圓形物品，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的討論，充分調(diào)動學(xué)生的積極性.

4.提高課堂參與性

著名的教育學(xué)家波利亞指出：學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是自己去參與.小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時候也是如此，學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)過程之中，就可以在數(shù)學(xué)知識中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握更多的數(shù)學(xué)技能，數(shù)學(xué)水平也相應(yīng)提高.當(dāng)教師的教學(xué)方式比較枯燥乏味，課堂結(jié)構(gòu)單一，學(xué)生就很難真正地參與到課堂之中，教師所講授的內(nèi)容就無法被學(xué)生所接受，造成學(xué)生學(xué)習(xí)效果差等問題.因此，教師要不斷地提高課堂的參與性，讓學(xué)生真正融入課堂之中，這樣教師才能更好地構(gòu)建出互動課堂，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量.課堂是師生共同擁有的，教師只有讓學(xué)生真正地參與到課堂之中，才可能得到理想的教學(xué)狀態(tài)，從而使互動課堂充滿活力.

5.開展小組互動學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)是課程改革之后的一種新的教學(xué)潮流，小學(xué)階段的學(xué)生人生經(jīng)驗相對缺乏，且思維模式也比較簡單，而數(shù)學(xué)學(xué)科具有非常強(qiáng)的嚴(yán)謹(jǐn)性與靈活性，小組互動模式可以加強(qiáng)學(xué)生間的交流，有助于拓寬解題思路，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)在思想碰撞中發(fā)散魅力.比如，在小學(xué)數(shù)學(xué)“比例尺”知識講解的過程中，教師可以要求小組成員在紙上畫出教學(xué)樓到操場這段距離的地圖，并采用小組討論的方式探討為什么同一個地圖每個人畫出來的會不同.這種情況下，學(xué)生會相互質(zhì)疑，然后共同思考問題，整個過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，逐漸引出比例尺知識，讓學(xué)生清楚比例尺的重要性.小組探討方式可以加強(qiáng)師生以及學(xué)生間的互動，讓教師從學(xué)生立場出發(fā)尋求解決問題的方法，并將學(xué)生引入正確思維，更好地解決數(shù)學(xué)問題.

6.完善評價與激勵機(jī)制

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)活動評價可以在一定程度上幫助教師更好地把握教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)情況，從而更好地調(diào)整自己的教學(xué)方式.傳統(tǒng)形式的教學(xué)評價多采用書面考試為主的方法，這種單一評價方式往往存在缺陷，從而造成班級氣氛沉重.小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想深入了解自己的學(xué)生，就需要在提問考核期間把握分寸，學(xué)會借助適當(dāng)?shù)墓膭钚哉Z言來幫助學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的微小進(jìn)步，進(jìn)而幫助其建立自信心，形成健康人格.在新型評價中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以增加互動反饋評價環(huán)節(jié)，加強(qiáng)師生互動交流，有效指出教學(xué)的不足，更好地交流改進(jìn)，實現(xiàn)共同努力，從根本上提升教學(xué)效果.

四、結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)雖然不是很難，但是卻會為學(xué)生今后的邏輯思維培養(yǎng)奠定基礎(chǔ).因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要認(rèn)識到數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，積極響應(yīng)時代號召，大膽創(chuàng)新思維，做到與時俱進(jìn)，尊重自己的教育工作.互動教學(xué)模式順應(yīng)了時代發(fā)展潮流，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采用合理的教學(xué)手段更好地應(yīng)用互動教學(xué)模式.

【參考文獻(xiàn)】

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