淺談抗疫事跡與思政課的深度融合

龔思

摘? ?要： 本文通過深入研究教材和對抗疫事跡的掌握，以教學(xué)大綱為基準(zhǔn)，挖掘抗疫過程中具有重大教育意義的事跡，并將其融入高校思政課程中，幫助大學(xué)生直面人生成長與發(fā)展中的各種問題，響應(yīng)習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)的不斷增強(qiáng)思政教學(xué)的針對性和親和力的號召。

關(guān)鍵詞： 新冠肺炎疫情? ?高校思政課程? ?教學(xué)運(yùn)用

習(xí)近平總書記在2020年2月3日中共中央政治局常務(wù)委員會上就防控疫情作出6項(xiàng)重大部署，其中一項(xiàng)是“做好宣傳教育和輿論引導(dǎo)工作”，講好中國抗擊疫情故事，展現(xiàn)中國人民團(tuán)結(jié)一心、同舟共濟(jì)的精神風(fēng)貌，凝聚眾志成城抗疫情的強(qiáng)大力量?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課作為高校思政教育核心課程，將抗疫事跡融入課堂教學(xué)，可以幫助學(xué)生更加深刻地理解抗疫事跡背后展現(xiàn)的價(jià)值觀、中國精神、中國力量、中國制度優(yōu)勢等內(nèi)涵，培養(yǎng)其成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的新時(shí)代青年。

一、抗疫事跡與“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)內(nèi)容融合的必要性

根據(jù)全國高校思想政治工作會議精神，開展高校思政工作要明確針對內(nèi)容，在教學(xué)內(nèi)容上做到與時(shí)俱進(jìn)。“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”（以下簡稱“基礎(chǔ)”）課是大學(xué)新生必修的一門思想政治公共課，對學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀的培育和踐行，愛國熱情的培養(yǎng)，道德修養(yǎng)和法律素質(zhì)的提升起著至關(guān)重要的作用。對此，在教學(xué)過程中，不僅要注意選用合適的教學(xué)方法，更要注重教學(xué)素材的引用，融入當(dāng)下最新時(shí)事新聞、學(xué)生熟悉的新聞案例，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)科建設(shè)水平。

自新冠肺炎疫情暴發(fā)以來，在黨中央的領(lǐng)導(dǎo)下，14億人民萬眾一心、團(tuán)結(jié)一致，打響了疫情防控的人民戰(zhàn)爭和阻擊戰(zhàn)。在全國人民的努力下，有效遏制了疫情蔓延勢頭，復(fù)工復(fù)產(chǎn)復(fù)學(xué)有序進(jìn)行?？箵粢咔檫^程中涌現(xiàn)出了大量感人事跡，如“身患漸凍癥的金銀潭院長奔走在抗疫第一線”“90后：這次換我們保護(hù)你”“一封請戰(zhàn)書”等，為有效開展疫情防控提供了堅(jiān)強(qiáng)思想保障和強(qiáng)大精神動(dòng)力。

二、抗疫事跡與“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)內(nèi)容深度融合

（一）偉大的抗疫精神與教材中的中國精神具有高度的契合性。

人無精神則不立，國無精神則不強(qiáng)。精神是一個(gè)民族賴以長久生存的靈魂，唯有精神上達(dá)到一定的高度，這個(gè)民族才能在歷史的洪流中屹立不倒、奮勇向前[1]（47-48）。中國共產(chǎn)黨自成立以來，一直堅(jiān)定地繼承和弘揚(yáng)中華民族精神優(yōu)秀傳統(tǒng)。2020年的這場疫情，在以習(xí)近平同志為核心的黨中央領(lǐng)導(dǎo)下，14億中國人眾志成城、守望相助，英勇奮戰(zhàn)，一方有難、八方支援，自強(qiáng)不息、百折不撓，開放合作、命運(yùn)與共……在全球面臨嚴(yán)峻抗疫形勢下，中國積極支援國際抗疫、毫無保留地分享抗疫經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)了大國擔(dān)當(dāng)精神。把全民抗疫精神、支援國際抗疫等內(nèi)容融入基礎(chǔ)課第三章“弘揚(yáng)中國精神”的講解中，具有極強(qiáng)的感染力、說服力，達(dá)到思政教育以理服人、以情感人的效果。

（二）抗疫事跡中的家國情懷、以民為本與教材中的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有高度的契合性。

家國情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容，將個(gè)人的命運(yùn)同國家、民族的命運(yùn)緊密聯(lián)系。不論是歌曲中唱到的“我愛我的國，我愛我的家”“祖國已多年未親近，可是不管怎樣也改變不了，我的中國心”;還是經(jīng)典名句“國家興亡，匹夫有責(zé)”“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，等等，都表明從古至今的中華兒女從骨子里就滿含著家國情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。這次抗疫取得的重大勝利，皆來自14億中華兒女團(tuán)結(jié)一致、不畏艱險(xiǎn)。解放軍指戰(zhàn)員除夕之夜聞令而動(dòng)，日夜兼程，奔赴抗疫最危險(xiǎn)的一線;眾多醫(yī)務(wù)工作者白衣執(zhí)甲，勇于逆行;廣大社區(qū)工作者、公安干警、基層干部、志愿者不懼風(fēng)雨和生命危險(xiǎn)，堅(jiān)守崗位;廣大居民群眾萬眾一心，眾志成城，聽從指揮，自覺居家隔離。全民筑起一道抗疫壁壘，譜寫出一曲曲以家國情懷、愛國主義、責(zé)任擔(dān)當(dāng)為底色的壯麗詩篇。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的民本思想仍然延續(xù)至今。經(jīng)過中國共產(chǎn)黨人的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)換，民本思想在新時(shí)代被賦予了新的內(nèi)涵。習(xí)近平總書記多次對疫情防控作出重要部署，要求全力以赴救治每一個(gè)患者?！鞍讶嗣裆踩旁诘谝晃弧薄扒Х桨儆?jì)提高治愈率、降低病亡率”。充分挖掘疫情中黨和政府的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，幫助學(xué)生深入理解中國共產(chǎn)黨的宗旨及中國特色社會主義共同理想。

（三）抗疫一線逆行者的故事與教材中的堅(jiān)定理想信念具有高度的契合性。

馬克思主義科學(xué)預(yù)測了人類社會最終走向共產(chǎn)主義社會。共產(chǎn)主義是中國共產(chǎn)黨從成立之日起就確定的黨的遠(yuǎn)大理想。我們要建立的共產(chǎn)主義社會是造福中國人民，也是造福世界人民的共產(chǎn)主義社會。兩個(gè)百年奮斗目標(biāo)激勵(lì)我們，不論國際國內(nèi)環(huán)境如何艱難，始終用遠(yuǎn)大理想激勵(lì)自己腳踏實(shí)地、想人民之想、急人民之急，從成立之日到現(xiàn)今依然如故。

每年的五四青年節(jié)，習(xí)近平總書記堅(jiān)持和青年代表見面，勉勵(lì)廣大青年堅(jiān)定理想信念、珍惜青春時(shí)光、勤奮好學(xué)，努力成為有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代青年。理想指引人生方向，信念決定事業(yè)成敗。在抗疫一線，那些曾經(jīng)被守護(hù)的“90后”“00后”成為戰(zhàn)士，交出了一份份合格的青春答卷，譜寫出了一曲曲壯麗青春之歌。在這次抗擊疫情的戰(zhàn)場上，各行各業(yè)都涌現(xiàn)出了青年的身影。他們用自己召之能戰(zhàn)、戰(zhàn)之必勝的頑強(qiáng)精神和不畏辛苦、不怕犧牲的實(shí)際行動(dòng)，證明了堅(jiān)定理想信念是克服一切困難的精神支柱。將抗疫過程中青年的擔(dān)當(dāng)融入“堅(jiān)定理想信念”的教學(xué)過程中，能夠幫助學(xué)生深刻領(lǐng)會面向未來，走好新時(shí)代的長征路，堅(jiān)定理想信念、矢志拼搏奮斗是成功路上必不可少的精神食糧。

（四）抗疫事跡與教材中的堅(jiān)定價(jià)值觀自信具有良好的契合性。

新冠肺炎疫情發(fā)生以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央迅速作出部署，全面加強(qiáng)對疫情防控的集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，采取一省包一市的做法，動(dòng)員全社會的力量、調(diào)動(dòng)各方面的資源，全力搶救每一位患者，贏得了抗擊疫情的戰(zhàn)略主動(dòng)，彰顯了中國特色社會主義制度的優(yōu)越性。習(xí)近平總書記在多個(gè)場合多次提到，保護(hù)人民生命安全和身體健康，我們必須不惜一切代價(jià)?？挂哌^程中盡全力搶救每一位患者，保障14億人民的生活物資，等等，體現(xiàn)了社會主義核心價(jià)值觀的人民性、真實(shí)性，我們有理由更加堅(jiān)信社會主義核心價(jià)值觀。打贏防疫戰(zhàn)，靠的不僅僅是醫(yī)務(wù)工作者的奉獻(xiàn)，更是千千萬萬各行各業(yè)勞動(dòng)者共同的努力。面對疫情，除了醫(yī)務(wù)工作者“最美逆行”，投身救治工作外，還有堅(jiān)守在各個(gè)路口執(zhí)勤的公安干警，保障救援物資運(yùn)輸暢通的鐵路工人，騎行的勇者快遞小哥，疫情防控的志愿者，等等。正是因?yàn)橛兴麄兊膱?jiān)守，才有我們的健康和平安。這些抗疫事跡，可以用來講解社會主義核心價(jià)值觀個(gè)人層面的愛國、敬業(yè)、誠信、友善，學(xué)生更明白作為個(gè)人該如何踐行社會主義核心價(jià)值觀。

三、抗疫事跡與思政課深度融合的路徑

除了在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”（2018版）課中融入抗疫事跡外，還可以從教研結(jié)合、創(chuàng)新教學(xué)模式、建立教學(xué)資料庫、實(shí)踐教學(xué)等方面推動(dòng)抗疫事跡與思修課深度融合。

（一）教研結(jié)合，夯實(shí)教學(xué)基礎(chǔ)。

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“高校教師要堅(jiān)持教育者先受教育?！盵2]要讓抗疫事跡有效融入“基礎(chǔ)”課教學(xué)，“基礎(chǔ)”課教師首先必須深入研究挖掘新冠肺炎疫情發(fā)生以來黨和政府出臺的各方面文件，黨和政府為應(yīng)對新冠肺炎疫情所作出的各方面指示及抗擊疫情過程中涌現(xiàn)出來的大量感人事跡等，教師只有深入地進(jìn)行理論研究才能豐富拓展課程內(nèi)容，在講授過程中才能鞭辟入里，讓學(xué)生信服。除此以外，“基礎(chǔ)”課教師還要充分了解新時(shí)代大學(xué)生的思想認(rèn)知規(guī)律，潛心研究創(chuàng)新教學(xué)方法，唯有如此，才能引起學(xué)生的情感共鳴。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式。

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，創(chuàng)新思想政治教育課堂使思政教學(xué)活起來，達(dá)到入腦入心效果的必然要求?；趯鹘y(tǒng)教學(xué)模式的分析，當(dāng)下課堂教學(xué)宜采用混合式教學(xué)模式。消除傳統(tǒng)課堂教師“一言堂”的弊端，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性?；旌鲜浇虒W(xué)模式需要教師在上課前，提前思考好章節(jié)中哪些可以教師講授，哪些可以師生互動(dòng)，又有哪些可以給學(xué)生適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮空間。比如，在講第一章“人生的青春之問”時(shí)，第一節(jié)由教師講授，第二節(jié)和第三節(jié)可以由學(xué)生結(jié)合自己所知道的抗疫事跡講授，以“什么樣的人生才是有意義的人生”為題，開展演講比賽，適當(dāng)進(jìn)行鼓勵(lì)。在講第四章“踐行社會主義核心價(jià)值觀”時(shí)，第二節(jié)堅(jiān)定價(jià)值觀自信之社會主義核心價(jià)值觀自信底氣來源于歷史底蘊(yùn)、現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)、道義力量，由教師結(jié)合中國抗疫事跡講授，穿插師生互動(dòng)，第三節(jié)如何踐行社會主義價(jià)值觀，請學(xué)生結(jié)合自身情況開展討論，等等。

混合式教學(xué)模式可以克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，使學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，更加深入地理解教學(xué)內(nèi)容?；旌鲜浇虒W(xué)模式可以利用信息技術(shù)平臺，如超星學(xué)習(xí)通、慕課等在線學(xué)習(xí)平臺，掌握學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況，綜合線上線下學(xué)生的表現(xiàn)，進(jìn)行有針對性的教學(xué)，強(qiáng)化教學(xué)效果。

（三）建立教學(xué)資源庫。

信息技術(shù)爆炸的時(shí)代，學(xué)生能夠接收到大量信息，但是不一定能夠理解某些互聯(lián)網(wǎng)信息與哪些教學(xué)相匹配，無法做到用理論分析日常所看的新聞。利用超星學(xué)習(xí)通平臺建立的教學(xué)資源庫，方便學(xué)生自學(xué)時(shí)使用。學(xué)生在這個(gè)平臺里可以集中有效地學(xué)習(xí)，提高篩選信息及分析社會問題的能力。

抗疫事跡教學(xué)資料數(shù)據(jù)庫的建立和使用以實(shí)際教學(xué)需要為基準(zhǔn)。目前使用的移動(dòng)終端教學(xué)平臺主要有超星學(xué)習(xí)通、中國大學(xué)慕課等。思政教師在建立教學(xué)資源庫的時(shí)候，要注意內(nèi)容的選取。一方面，選取的材料要能夠引起學(xué)生的情感共鳴。比如要使青年學(xué)生認(rèn)識到全民抗疫的責(zé)任與熱情，資源選取時(shí)可以是簡短的文字描述、一首煽情的歌曲、視頻片段或一幅真實(shí)的照片。如人民日報(bào)微信公眾號發(fā)布的視頻和圖集《謝謝你，每一個(gè)平凡的中國人》，展示了雖然沒有身處抗疫一線、但仍然能夠?yàn)榭挂咦龀鲎约贺暙I(xiàn)的普通群眾形象。

注意理論的深度，在教學(xué)平臺上融入黨和政府的積極表現(xiàn)及保障人民生命安全的相關(guān)文件。

（四）將抗疫事跡融入實(shí)踐教學(xué)。

2017年2月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》。指出推進(jìn)高校思想政治工作改革創(chuàng)新，“要運(yùn)用大學(xué)生喜歡的表達(dá)方式開展思想政治教育”“要強(qiáng)化社會實(shí)踐育人，提高實(shí)踐教學(xué)比重，組織師生參加社會實(shí)踐活動(dòng)”，幫助大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，促進(jìn)大學(xué)生身心和人格健康發(fā)展”。在完成理論教學(xué)之后，開展實(shí)踐教學(xué)，突破思政課理論性強(qiáng)、課程內(nèi)容拔高等表象，讓學(xué)生認(rèn)識到思政課所說的人生價(jià)值、理想信念、中國精神、愛國情懷等，我們能夠很輕易地做到，消弭與該課程的距離感。

在教學(xué)環(huán)境、實(shí)踐場地等硬件不足的情況下，可運(yùn)用案例分析法、視頻教學(xué)法、主題演講、設(shè)計(jì)作品等方法。選取貼合教材內(nèi)容的抗疫事跡進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，比如在講解社會主義核心價(jià)值觀時(shí)，可以請學(xué)生結(jié)合疫情防控中的感人事跡，設(shè)計(jì)作品宣傳社會主義核心價(jià)值觀。在法律素養(yǎng)教學(xué)中，提前讓學(xué)生搜集抗疫期間違法犯罪的一些案例，在課堂上討論分析。

四、結(jié)語

抗疫事跡是當(dāng)下思想政治教育最好的素材，作為黨、軍隊(duì)和民族的寶貴精神財(cái)富，為新時(shí)代思政課教學(xué)提供了鮮活的素材和豐富的給養(yǎng)。學(xué)好、用好抗疫素材，將抗疫素材融入思想政治理論課教學(xué)中，能夠強(qiáng)化新時(shí)代思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平.習(xí)近平談治國理政：第2卷[M].北京：外文出版社，2017.

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