基于課程思政目標(biāo)的高職數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐

于雪梅

【摘要】在高等職業(yè)教育中，概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)是理工、經(jīng)濟(jì)各專業(yè)的一科數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程.高職概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)的教學(xué)中融入課程思政元素，從而可達(dá)到傳授知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀.本文通過(guò)在概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)教學(xué)中的教學(xué)實(shí)踐從課程定位、思政元素、融合手段以及目前存在的問(wèn)題角度介紹如何踐行和落實(shí)立德樹(shù)人.

【關(guān)鍵詞】課程思政;課堂教學(xué);概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)

一、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)的課程定位

概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)是一門(mén)研究隨機(jī)現(xiàn)象統(tǒng)計(jì)規(guī)律的基礎(chǔ)課程，在高職院校理工科、經(jīng)管類專業(yè)普遍開(kāi)設(shè).概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)這門(mén)課程主要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、建模能力以及應(yīng)用能力，是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科.概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)應(yīng)用普遍存在于數(shù)據(jù)的收集、整理、加工、解釋的過(guò)程中.教師在教授概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)這門(mén)課程時(shí)，存在以下問(wèn)題：在高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師更多的是關(guān)注對(duì)知識(shí)和技能的傳授，對(duì)課程本身的實(shí)際應(yīng)用有所忽視;教學(xué)中更多的是以教師為主， 不能充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力;教師非常重視課堂教學(xué)，在課堂外的作用沒(méi)有太多體現(xiàn);教學(xué)手段較多采用多媒體進(jìn)行教學(xué)， 但對(duì)于專業(yè)統(tǒng)計(jì)軟件的作用很少向?qū)W生進(jìn)行講解;重視知識(shí)點(diǎn)的講解， 但忽視數(shù)學(xué)文化、唯物辯證法等課程思政元素的滲透;教學(xué)考核評(píng)價(jià)重在結(jié)果性評(píng)價(jià)，大多以考試成績(jī)?yōu)橹鳎雎赃^(guò)程性評(píng)價(jià).結(jié)合當(dāng)今形勢(shì)，注重高端技能型人才的培養(yǎng)，我們要合理構(gòu)建具有本科理論基礎(chǔ)又能體現(xiàn)職業(yè)教育特色的課程體系.因此，在課堂教學(xué)中融合課程思政元素刻不容緩，踐行立德樹(shù)人要落到實(shí)處，課程思政與知識(shí)教學(xué)的融入點(diǎn)要恰到好處，融合方式方法要適當(dāng).

二、課堂教學(xué)融入思政元素的必要性

高等職業(yè)院校肩負(fù)著歷史使命，肩負(fù)為黨和國(guó)家、為社會(huì)和人民培養(yǎng)高端技能型人才的重任.當(dāng)今社會(huì)，高端技能型人才的定義除了要掌握高精尖的專業(yè)技能，思想道德素質(zhì)也要過(guò)硬.課程思政的提出正是將思想政治教育滲透到課堂教學(xué)中，在培養(yǎng)學(xué)生技能技術(shù)專業(yè)知識(shí)的過(guò)程中滲透德育，將價(jià)值觀的培養(yǎng)和知識(shí)的傳授完美結(jié)合，對(duì)培養(yǎng)新時(shí)代民族擔(dān)當(dāng)具有重要意義.

在高等職業(yè)院校，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)的主要目的是為專業(yè)課學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)方法，終極目標(biāo)是為國(guó)家為社會(huì)培養(yǎng)高端技能型人才.現(xiàn)在社會(huì)條件優(yōu)越，幸福指數(shù)升高，在校大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀還有待正確引導(dǎo)和培養(yǎng).高校教師肩負(fù)著教書(shū)育人的歷史使命，則要高度重視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，要時(shí)刻注重學(xué)生的素質(zhì)教育，并在基礎(chǔ)課的教學(xué)中融入課程思政元素，將學(xué)生的素質(zhì)教育與教學(xué)相融合，從而起到事半功倍的效果，提升學(xué)生良好的人文素養(yǎng).

那么作為一線教師，如何在課堂教學(xué)中高效地融入課程思政元素是當(dāng)下最值得深思和探討的問(wèn)題.教師必須充分挖掘課程中的思政因素，深入研究，將教學(xué)與德育統(tǒng)一起來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育.在課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師要優(yōu)化設(shè)計(jì)，注重方法，豐富內(nèi)容，強(qiáng)化管理，多角度多環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，充分發(fā)揮利用概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)課堂教學(xué)，將思政德育教育滲透到課堂教學(xué)過(guò)程中，從細(xì)節(jié)著手，精益求精，從而達(dá)到數(shù)學(xué)知識(shí)教育與思政教育的協(xié)調(diào)發(fā)展.

三、教學(xué)中思政元素融入的有效路徑

（一）融合愛(ài)國(guó)主義教育

在高等職業(yè)學(xué)校，理工科學(xué)生普遍把數(shù)學(xué)當(dāng)作一門(mén)與自己所學(xué)專業(yè)不相關(guān)的學(xué)科，缺乏學(xué)習(xí)興趣.在開(kāi)設(shè)概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)這門(mén)課前，教師應(yīng)利用數(shù)學(xué)史來(lái)融入思政教育，然后結(jié)合這門(mén)課程介紹我國(guó)在概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)方面有杰出貢獻(xiàn)和突出成就的數(shù)學(xué)大師，比如許寶騄教授、彭實(shí)戈教授，還要介紹比較有名的切比雪夫不等式、伯努利大數(shù)定律、泊松分布等利用學(xué)者姓名命名的內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中還要適時(shí)介紹數(shù)學(xué)家的故事，比如在講解概率和統(tǒng)計(jì)的定義初期，介紹皮爾遜進(jìn)行大量投擲硬幣的試驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)艱苦奮斗、自強(qiáng)不息的人生態(tài)度和孜孜不倦、追求真理的學(xué)習(xí)精神，同時(shí)還可以通過(guò)介紹榜樣的事跡增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，深層次地進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，進(jìn)而有助于學(xué)生良好品格的形成，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和傳承民族文化的責(zé)任感.

（二）辯證唯物主義思想的滲透

教師應(yīng)在概率論開(kāi)篇隨機(jī)現(xiàn)象課堂導(dǎo)入階段融入課程思政元素，在課程教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生馬克思主義辯證思維方法的提升.確定性現(xiàn)象有確定的變化規(guī)律，重復(fù)一組相同的事件，結(jié)果是肯定的，是指在一定條件下，事先就能斷定發(fā)生或不發(fā)生某種結(jié)果.而隨機(jī)現(xiàn)象，沒(méi)有確定的變化規(guī)律，重復(fù)一組相同的事件，每次結(jié)果未必相同，事前不能預(yù)言將出現(xiàn)哪一個(gè)結(jié)果，就一次試驗(yàn)而言，時(shí)而出現(xiàn)這個(gè)結(jié)果，時(shí)而出現(xiàn)那個(gè)結(jié)果，呈現(xiàn)出一種偶然性.統(tǒng)計(jì)規(guī)律性說(shuō)明了隨機(jī)現(xiàn)象具有必然性或規(guī)律性的一面.統(tǒng)計(jì)和概率就是從量的側(cè)面去揭示和研究隨機(jī)現(xiàn)象的這種規(guī)律性，從而實(shí)現(xiàn)隨機(jī)性和確定性之間矛盾的統(tǒng)一.隨機(jī)現(xiàn)象與統(tǒng)計(jì)規(guī)律的矛盾統(tǒng)一體現(xiàn)了自然辯證法的基本思想.教師還可以提醒學(xué)生，雖然某人經(jīng)常喝酒也不一定得肝癌，具有偶然性，但經(jīng)常喝酒的人比不喝酒的人得肝癌的概率高很多倍，這便是必然的了，進(jìn)而教育學(xué)生少喝酒，尤其在校學(xué)生特別要注意守紀(jì)律，要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣.

（三）價(jià)值觀引導(dǎo)教育

教材內(nèi)容枯燥乏味，和生活相關(guān)性少是很多學(xué)生抵觸學(xué)習(xí)的原因之一.在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)由實(shí)際問(wèn)題引出理論，再將理論應(yīng)用到實(shí)際生活中，進(jìn)而發(fā)揮思政元素育人功能.比如在講乘法定理時(shí)，教師可以問(wèn)學(xué)生怎么安排座位合適？根據(jù)生活經(jīng)歷，學(xué)生會(huì)說(shuō)通過(guò)抽簽來(lái)決定，教師可將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為概率統(tǒng)計(jì)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，再引導(dǎo)學(xué)生利用乘法定理驗(yàn)證自己的判斷.少數(shù)學(xué)生還是會(huì)有誤區(qū)認(rèn)為先抽簽的同學(xué)占優(yōu)勢(shì)，這時(shí)教師可引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算驗(yàn)證抽簽的公平性，從而得出每個(gè)抽簽的機(jī)會(huì)都是一樣的.實(shí)例情境的導(dǎo)入可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用全局的、聯(lián)系的眼光看待問(wèn)題.比如在講解離散型隨機(jī)變量的分布中的二項(xiàng)分布時(shí)，教師可以播放一段視頻，如抗戰(zhàn)題材的電影中不會(huì)打槍射擊的老百姓在情急中也能舉起槍向敵人射擊的故事，抽象過(guò)渡到教材中的射擊問(wèn)題，進(jìn)行二項(xiàng)分布應(yīng)用計(jì)算，借此鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)做人要持之以恒，不懼怕失敗.同時(shí)，教師也可以適當(dāng)教育學(xué)生要有愛(ài)國(guó)主義情懷，秉承愛(ài)國(guó)英雄們頑強(qiáng)拼搏的精神.又比如在講解期望和方差部分時(shí)，教師可以通過(guò)引入投資收入效益的實(shí)際問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生形成正確的投資理念，在經(jīng)濟(jì)問(wèn)題中要實(shí)事求是，端正態(tài)度.在講解貝葉斯公式時(shí)，教師可通過(guò)分析故事“狼來(lái)了”中村民對(duì)孩子的可信度下降這一例子對(duì)學(xué)生展開(kāi)誠(chéng)信教育.

概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程教學(xué)中，很多經(jīng)典的內(nèi)容可以融入思政元素.

四、教師課程思政效果的提升途徑

教師是課堂教學(xué)融入課程思政元素的有效實(shí)施者，其自身的思想認(rèn)識(shí)和業(yè)務(wù)能力直接影響教學(xué)過(guò)程中課程思政發(fā)揮的成效.因此，課堂教學(xué)融入課程思政元素最重要的是教師要具有很強(qiáng)的課程思政意識(shí)和能力，同時(shí)還要注重師德師風(fēng)的建設(shè)，從而使其在潛移默化中用其優(yōu)良品行影響和教育學(xué)生.

（一）提升教師思政意識(shí)

課堂是將思政元素有效融合發(fā)揮作用的主戰(zhàn)地， 而教師是教學(xué)的引領(lǐng)者， 起到組織、引領(lǐng)和監(jiān)督的作用.因此，教師要抓住一切機(jī)會(huì)提升自己的思想意識(shí)和教學(xué)技能，不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，參與交流和討論，充分意識(shí)課程思政融入課堂的必要性.

（二）提高教師思政能力

教師在課堂能否高效恰當(dāng)?shù)厝谌胨颊刂苯佑绊懻n堂教學(xué)效果，那么教師思政能力的提升就顯得尤為重要.在工作中，教師要不斷追求進(jìn)步，并通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)、課題研究、團(tuán)隊(duì)合作等多種方式提高自己的課程思政能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)在課堂教學(xué)中課程思政與知識(shí)傳授的完美結(jié)合，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想覺(jué)悟的教育，幫助學(xué)生樹(shù)立和形成正確的人生觀和價(jià)值觀.

（三）強(qiáng)調(diào)師德師風(fēng)建設(shè)

教師教書(shū)育人，自身的一言一行、舉手投足、思想意識(shí)、價(jià)值觀、人生觀都會(huì)潛移默化地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響.教師應(yīng)嚴(yán)格要求自己，樹(shù)立正確的意識(shí)形態(tài)，把好自己的人生觀、價(jià)值觀，再去發(fā)揮自己的作用.

五、結(jié)束語(yǔ)

教師要充分調(diào)研和討論進(jìn)行自我提升，挖掘思政元素，不能牽強(qiáng)附會(huì)，而應(yīng)潛移默化地和課堂教學(xué)融為一體，讓學(xué)生有興趣接受課堂教學(xué)內(nèi)容，又能受到良好的思政教育.

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